小學(xué)科學(xué)-12.改變浮和沉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

12、改變浮和沉教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運(yùn)用這一知識，掌握改變物體沉浮的方法。2.會用多種方法改變多種物體沉浮。3.培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，在探究中發(fā)展思維。4.培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，努力探究的思想品質(zhì)。在研究過程中形成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過親歷三個活動，探究了解改變物體在水中沉浮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.實(shí)驗(yàn)材料：木條、泡沫條、小桶、螺絲帽、鐵釘、鉤碼、瓷磚、橡皮筋；橡皮泥；雞蛋、鹽、小棒小潛水艇；2.輔助材料：橡皮筋、抹布；熟悉學(xué)生：1.你會表達(dá)猜對問題時的喜悅心情嗎？2.你會表達(dá)猜錯了時難過的心情嗎？3.會用橡皮泥捏成碗的形狀嗎4.會用橡皮筋捆東西嗎一、課前活動激趣游戲：我聽說咱們班同學(xué)是全鎮(zhèn)最智慧，最聰明的同學(xué)，是嗎？（生答）好，就讓老師期待大家精彩的表現(xiàn)吧！二、導(dǎo)入：準(zhǔn)備好了上課嗎？，（師生問好），通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們知道物體在水中會出現(xiàn)兩種情況。教師板書[板書：“沉”“浮”]教師談話：同學(xué)們請看這里，老師手中拿的是（兩個雞蛋），我把它們同時放入同樣多的兩杯水中，大家猜一猜會怎么樣？光憑猜測是不行的，我要找兩位科學(xué)小助手來試一試。什么現(xiàn)象？什么原因？學(xué)生猜測（雞蛋大小不同）。那咱們換過來試一試。這里面到底隱藏著什么奧秘呢，今天，我們就一起來探究如何改變浮和沉。（板書：改變）三、教學(xué)過程：（一）改變附加物的多少來改變浮和沉為了解開這個秘密，老師為大家準(zhǔn)備了水槽、水,還有抹布,知道抹布是干什么用的吧?只有這些材料能做實(shí)驗(yàn)嗎?別著急，更多的實(shí)驗(yàn)材料都在這兒呢，實(shí)驗(yàn)材料領(lǐng)回去以后，老師說開始了，大家再開始玩啊。請各組派一名同學(xué)把材料取回去，在以后的過程中還需要拿送材料，就都有這名同學(xué)負(fù)責(zé)。大家一起先對照大屏幕來看一看你的實(shí)驗(yàn)盒里少不少東西。[幻燈片出示：]少不少東西？不少，那多不多東西？你認(rèn)為橡皮筋是做什么用的，猜一猜。給大家演示一下吧，從螺絲帽中穿過去，捆在木棒上，起了個捆綁東西的作用，可以用它捆東西。好了，材料我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在問題來了，不過要先聽要求，聽到老師說開始的時候再動手，請每個小組快速討論一下，把你認(rèn)為在水中是下沉的物體放在水槽的右邊，把你認(rèn)為在水中上浮的物體放在水槽的左邊。分完后馬上停下來坐好，看哪個小組分的最快。好，XXX組最快。馬上就要開始我們有趣的沉浮之旅了，剛才上課前老師說了，科學(xué)課上的玩，是帶著一定的任務(wù)去玩的，也就是說玩之前是有要求的。[幻燈片出示：]好了，開始吧！[巡視指導(dǎo)]誰來說一下，你是怎么玩的?注意在別人回答的時候，要認(rèn)真聽，看能不能聽出問題來。[幻燈片出示：]回答的沒錯，不過不完整，老師這樣說行不行：“”你能完整地再說一遍嗎？（這次回答完整了，掌聲鼓勵一下）可是你聽出問題來了嗎？是利用什么物體讓小棒由浮變?yōu)槌恋?？與它的數(shù)量多少有沒有關(guān)系？[承前][還可以用什么方法讓小瓶子沉下去？（放鋁塊、螺絲帽等）（你太棒了，和老師想的一樣，掌聲鼓勵一下）打開小桶看看老師是用什么辦法讓它沉下去的？螺絲帽、鐵釘、鋁塊這些物體在水中都是什么狀態(tài)？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你還知道那些在水中下沉的物體？捆綁這些東西行不行？誰能根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的回答來總結(jié)一下，如果想讓浮著的物體沉下去，應(yīng)該怎么做？（只要給它捆上足夠數(shù)量的在水中下沉的物體就可以了）對不對？因?yàn)檫@些物體啊，都是被捆綁、附加到上浮的物體上的，我們就把它們統(tǒng)稱為附加物吧。[板書：附加物]光捆上附加物了，附加物的數(shù)量不夠行不行？看來啊與附加物有關(guān)系，還與附加物數(shù)量的什么？[板書：多少]同樣的道理，如果讓下沉的物體浮起來，可不可以也用改變附加物的多少的方法呢？那你打算怎樣讓鐵釘浮起來？好了，試試吧。好了，剛才我們用改變附加物多少的方法可以實(shí)現(xiàn)改變物體的浮和沉，下面請大家把所有的實(shí)驗(yàn)材料恢復(fù)成原來的樣子，整理好桌面，我們只等你6秒鐘啊。大家覺得浮和沉有意思吧，還有更好玩的呢，看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǘ└淖兿鹌つ嗟某粮】磥戆⊥ㄟ^改變附加物的多少可以改變物體的浮和沉,前提是得有附加物，如果在沒有附加物的情況下怎么辦？這里有一塊橡皮泥，他放在水中會是什么狀態(tài)？你怎么樣把他浮起來？老師給大家準(zhǔn)備了橡皮泥。每個小組過來取一下，順便把剛才的實(shí)驗(yàn)材料送上來。老師有個很簡單的問題，不過老師得找一位坐得最端正的同學(xué)來回答。玩過橡皮泥嗎？會用它來捏東西嗎？你們會不會？和前面實(shí)驗(yàn)一樣，玩之前也是有要求的，先想一個方案，知不知道什么是方案？就是你打算怎么做，想好后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),無論成功與失敗都要想一想,實(shí)驗(yàn)過程中你改變了什么?結(jié)果怎么樣？誰來說一說你打算怎么做？都是這么想的嗎，有沒有別的方法？好了，玩一玩，試一試吧。成功了嗎？誰來展示一下，端起來給大家看看。（太棒了，掌聲祝賀一下自己吧）誰來說一說在橡皮泥發(fā)生了什么變化，浮起來了？哦，你的意思是他的形狀改變了，就浮上來了，你們是不是這么做的？[板書：改變形狀]那你還能讓他沉到水底嗎？看來改變成合適的形狀既能讓下沉的物體浮上來，也能讓浮著的物體沉下去。改變物體形狀也可以改變物體在水中的浮沉。1.這是什么？（出示玻璃球）他在水中？同樣的玻璃材質(zhì)，改變形狀做成玻璃杯就能浮在水面上，不光能浮在水面上，還能載物呢。輪船就是利用這個原理做成的。（三）改變蛋的浮和沉我發(fā)現(xiàn)xx班的孩子實(shí)在是太聰明了！我們已經(jīng)知道了要改變物體在水中的沉浮可以改變附加物的多少，也可以改變物體的形狀，還有沒有其它的方法了呢，當(dāng)然還有。剛開始上課時，為什么一號雞蛋放入第1杯水中是下沉的，而在第2杯水中卻浮了起來？誰來說一說什么原因？剛才有的同學(xué)說是加了食鹽，是不是加了鹽就能使雞蛋浮起來呢？大家想不想來試一試？現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了鹽、雞蛋、還有小棒。誰知道小棒是干什么用的？（攪拌）對，組內(nèi)討論：做這個實(shí)驗(yàn)時要注意什么？攪拌時動作要輕，以免碰破雞蛋。還是跟以前一樣，老師說開始再行動。我們看哪個小組的雞蛋最先浮起來？下面請小組長到前面來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。各小組準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備、開始。你能不能讓水中的雞蛋浮起來？好了，想不想做一做來驗(yàn)證一下。和以前兩個實(shí)驗(yàn)一樣，先要想一想應(yīng)該怎么做，然后再玩。你想怎么做？（先把它放到水里看一看，是沉還是浮，再將鹽全部倒入水中）來換一下實(shí)驗(yàn)盒，坐好，看一看里面除了雞蛋還有什么？干什么用的？實(shí)驗(yàn)過程中不要怕浪費(fèi)，把鹽全部倒入水中，攪拌一會兒，讓鹽溶解的快一些，再把雞蛋放到鹽水里，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。在這個試驗(yàn)中我們改變了什么？[板書：液體]看來啊，不同液體浮力的大小是不一樣的，[板書：浮力的大小]從這個實(shí)驗(yàn)可以看出加鹽后的液體浮力要大一些，所以雞蛋浮起來了。這是我們今天上到的最激動人心的一個實(shí)驗(yàn)，是不是？成功了嗎？學(xué)生：（自豪地說）成功啦！真棒！用最熱烈的掌聲祝賀自己吧。（學(xué)生鼓掌）?？磥戆?，在水中加入鹽確實(shí)能夠使液體的浮力變大一些了。那能不能加入別的東西呢？課后，有時間大家再研究。躺在床上看書最舒服了，這個人比較厲害【出示課件】她可以躺在水上看書。知道為什么嗎？誰能解釋一下。【課件出示死海不沉之密】四、總結(jié)我們今天終于搞明白了，要改變物體在水中的沉浮除了可以改變附加物的多少、物體體積的大小，還可以改變液體浮力的大小。五、拓展應(yīng)用改變物體在水中的沉浮在生活中有很多的應(yīng)用，老師還請來一個大家伙【課件示潛水艇】是什么？這么大，能玩嗎？老師這兒有縮小了的，注意看啊，在玩的時候兩只一只手拿著潛水艇，一只手拿著注射器，不要用力拉這個氣管，那樣會把注射器弄掉的，就玩不了了。和剛才一樣玩之前是有要求的，思考：潛水艇是利用什么原理來實(shí)現(xiàn)浮和沉的？好了，開始玩吧！你能說說潛水艇為什么能浮能沉嗎？學(xué)生匯報。真實(shí)的潛水艇也是利用這個原理實(shí)現(xiàn)浮沉的。改變物體在水中的沉浮在生活中的應(yīng)用除了潛水艇和輪船之外還有游泳圈、打撈沉船等。課下你可以查閱一下打撈沉船的資料。今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，為了表揚(yáng)大家老師帶來一個魔術(shù)，想不想看？表演浮沉子。有興趣的同學(xué)課下可以查閱資料，自己試著制作一個這樣的浮沉子。附：板書設(shè)計

改變浮和沉改變附加物多少物體形狀液體浮力大小學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了有趣的浮沉現(xiàn)象，了解了水的浮力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對改變物體的浮沉得因素進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的活動。學(xué)生對浮和沉已有前概念的認(rèn)識，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：能獨(dú)立設(shè)計不同的方法改變物體的浮和沉，能科學(xué)、實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，設(shè)計中采取了“探究—研討”法讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究體驗(yàn)中進(jìn)行知識構(gòu)建。在設(shè)計本節(jié)課時，我的設(shè)計理念就是讓學(xué)生在探究時做到思考在做之前、思考在做之中、思考在做之后，讓學(xué)生親歷真的探究過程。學(xué)生與教師一起討論交流在親手做實(shí)驗(yàn)中了解改變物體在水中浮和沉狀態(tài)的方法的科學(xué)探究問題。通過實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，然后動手去做一做，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考、勇于動手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)品質(zhì)。保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設(shè)計充分強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人，只要有充足的、開放的時間和空間，學(xué)生就能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正實(shí)現(xiàn)生生互動的效果。效果分析科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、探究活動的組織者，在老師的引領(lǐng)下學(xué)生親身經(jīng)歷一個又一個探究活動，并在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對一些學(xué)生很難獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生以有效的指導(dǎo)和啟發(fā)，三個活動層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)效果非常明顯，學(xué)生能力得到充分培養(yǎng)。獲得科學(xué)探究成果，體驗(yàn)到探究的樂趣。科學(xué)素養(yǎng)是什么，就是讓學(xué)生利用已有知識去解決生活中的問題。本節(jié)課我將解決生活中的問題這一環(huán)節(jié)貫穿于探究活動中，讓學(xué)生在獲得知識的同時，深刻的了解到，我們生活中存在的一些現(xiàn)象，并會通過所學(xué)知識，來解釋這些現(xiàn)象，更加深化了教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在動手做的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！陡淖兏『统痢方滩姆治觥陡淖兏『统痢肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第12課《改變浮和沉》，本課是在學(xué)習(xí)了有趣的浮沉現(xiàn)象，了解了水的浮力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對改變物體的浮沉得因素進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的活動。學(xué)生對浮和沉已有前概念的認(rèn)識，因此我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是：能獨(dú)立設(shè)計不同的方法改變物體的浮和沉，能科學(xué)、實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，我采取了“探究—研討”法讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究體驗(yàn)中進(jìn)行知識構(gòu)建。在設(shè)計本節(jié)課時，我的設(shè)計理念就是讓學(xué)生在探究時做到思考在做之前、思考在做之中、思考在做之后，讓學(xué)生親歷真的探究過程?；谝陨系睦砟睿以O(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題興趣是最好的老師，也是兒童認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是兒童主動探究知識的誘因。一開始，我設(shè)計了小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同樣的瓶子一會是下沉的、而一會是上浮的呢？通過矛盾沖突，調(diào)動了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、抓住了學(xué)生的探究點(diǎn)。2.小組學(xué)習(xí)、自主探究活動一：借助附加物改變浮和沉課前我精心設(shè)計了有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。首先為學(xué)生呈現(xiàn)了一組有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對這些材料進(jìn)行分類，分別找出浮的物體和沉的物體，然后小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來改變這些物體的浮沉，讓學(xué)生在充分的思考下，進(jìn)行有效探究，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可操作性、高效性?；顒佣和ㄟ^改變形狀改變物體在水中的浮沉這一知識點(diǎn)難度較大，我首先為學(xué)生呈現(xiàn)出常玩的橡皮泥，再了解它的最初的浮沉狀態(tài)后，引發(fā)學(xué)生思考，如果不借助任何附加物怎樣使橡皮泥浮在水面上呢？學(xué)生一般會說將橡皮泥壓扁或捏成小碗形狀?？墒窃趯?shí)際的操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將橡皮泥壓扁一般是不能浮在水面上的。老師故意用這個失敗的做法展現(xiàn)給學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生積極地想辦法，打開他們思維的大門。改變形狀不僅能使沉的物體上浮，還能使浮的物體下沉，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后，讓學(xué)生想辦法，怎樣才能使浮在水面的上的橡皮泥沉下去呢？學(xué)生在激烈的思維碰撞中，獲得了情感體驗(yàn)?；顒尤焊淖冸u蛋在水中的浮和沉學(xué)生對這個問題就充滿了興趣，有的提出可能是雞蛋的問題，在老師調(diào)換了雞蛋后，發(fā)現(xiàn)不是雞蛋的問題，進(jìn)而思考最有可能是水的問題了，有的認(rèn)為是加了鹽，但是到底是不是這樣呢？教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生，為學(xué)生準(zhǔn)備了食鹽，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生的積極性非常高，不一會兒，實(shí)驗(yàn)結(jié)論就得了出來，只要加了足夠的食鹽就能使雞蛋浮在水面上。事情是辯證統(tǒng)一的，教師適時提出你們既然能使雞蛋浮在水面上，那么能再讓它沉下去嗎？讓學(xué)生在辯證的觀點(diǎn)下，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。以上三個活動層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)效果非常明顯，學(xué)生能力得到充分培養(yǎng)。3.鞏固應(yīng)用，拓展延伸科學(xué)素養(yǎng)是什么，就是讓學(xué)生利用已有知識去解決生活中的問題。本節(jié)課我將解決生活中的問題這一環(huán)節(jié)貫穿于探究活動中，讓學(xué)生在獲得知識的同時，深刻的了解到，我們生活中存在的一些現(xiàn)象，并會通過所學(xué)知識，來解釋這些現(xiàn)象，更加深化了教學(xué)目標(biāo)。4.總結(jié)概括、抽象提升讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂是我的教育理念。先說這節(jié)課探究出了有關(guān)改變物體浮和沉的哪些方法，再拋出課外延伸作業(yè)，并提出相關(guān)做法。《改變浮和沉》評測練習(xí)1.改變物體浮沉的方法有、和。2.潛水艇在水中的沉浮是利用來改變的。3.下列說法哪個是正確的?(1)鐵無論在什么時候都不會浮在水面上,因?yàn)殍F比水重。(2)物體的浮沉是可以改變的。(3)改變物體形狀使本來下沉的物體上浮,則物體所受的浮力變大。(4)籃球始終漂浮在水面上的，不管用什么方法都不會沉下去。4.了解并試著去制作浮沉子《改變浮和沉》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在《認(rèn)識水》《有趣的浮和沉》兩課基礎(chǔ)上設(shè)計的。在教學(xué)《改變浮和沉》一課時，我從生活入手，選擇學(xué)生身邊的事物，使學(xué)生感到真實(shí)，貼近生活實(shí)際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性。對于學(xué)生來說，浮沉現(xiàn)象并不陌生，甚至說還有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于浮沉，他們應(yīng)該很感興趣。為此，我給學(xué)生提供了充分、有結(jié)構(gòu)而又富有探究樂趣的材料，以活動為載體，讓學(xué)生在參與的過程中，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧全面發(fā)展。滿足孩子的愿望。我通過觀察現(xiàn)象的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從表面上看到，在完全相同的條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，卻產(chǎn)生了截然不同的現(xiàn)象。尤其在第一次出示雞蛋讓學(xué)生預(yù)測沉浮的時候，學(xué)生這時還沒有多大興趣，我又將同一個雞蛋放進(jìn)另一個燒杯里，雞蛋卻一下子浮在水面上了，這時引起了學(xué)生的關(guān)注，這樣就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，滿足了學(xué)生的愿望。在玩耍中經(jīng)歷體驗(yàn)。玩是孩子們的天性，當(dāng)同學(xué)們把自己熟悉的物體放入水中，面對上浮下沉的情景，教師提出問題：“讓浮在水面的物體到水底去串串門，沉在水底的物體上來透透氣，你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個愿望嗎？”哇！不得了，一個個小手高高舉起，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)頓時被調(diào)動起來，“我看出來了，同學(xué)們已經(jīng)想好了很多辦法……辦法行不行，關(guān)鍵還得？……提一個小要求“看哪個小組會合作，想的辦法最多？”這下，我們的學(xué)生可忙壞了……。有的把回形針放入塑料瓶，就可以浮上來；有的將牙膏皮捏成小船也能浮上來；有的小組看到別人將橡皮泥捏成碗狀可以浮上來，也悄悄跟著學(xué)；鐵釘放在泡沫上會浮上來