小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊52-53頁《認(rèn)識人民幣》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識一些常用的人民幣，主要認(rèn)識小面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分、之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會兌換小面值的人民幣。3、通過學(xué)生們做手操《一分錢》滲透愛國主義教育，通過課堂中播放《愛護(hù)人民幣》的錄像，告訴學(xué)生們怎樣愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢。4、初步培養(yǎng)估算推理能力和實踐能力。【教學(xué)重點】：認(rèn)識各種小面值的人民幣及相鄰單位間的進(jìn)率。【教學(xué)難點】：人民幣之間的換算?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：一些商品（玩具、毛筆、杯子、等）“智慧教室”教學(xué)軟件。相關(guān)錄像和音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)錄制“購物體驗活動”準(zhǔn)備一些常用的小面值人民幣?！窘虒W(xué)過程】：1、導(dǎo)入新課（5分鐘）師：上周，冉老師去超市購物，大家看我買了什么？（展示實物）我給售貨員什么才能拿走這些商品？生：（錢）師：我們中國人用的錢叫什么？生：（人民幣）師：你知道生活中哪些地方能用到人民幣？生：（購物、買車、買早點、買衣服等）師：大家看我們的衣食住行都離不開人民幣。展示課前同學(xué)們參與的購物體驗活動。（播放錄像）師：有些同學(xué)都會用人民幣進(jìn)行簡單的商品買賣了，真了不起！今天我們就來認(rèn)識人民幣。板書：認(rèn)識人民幣播放我國人民幣的發(fā)展史，引起學(xué)生們的好奇心。（播放錄像）2、小組合作介紹人民幣（10分鐘）1、師：同學(xué)們知道哪些面值的人民幣？把你認(rèn)識的人民幣介紹給你組的同學(xué)聽。提醒大家可以從人民幣的顏色、圖案、漢字、數(shù)字等方面來介紹。看哪個小組最快最安靜！學(xué)生匯報展示：師：誰愿意代表你們組把認(rèn)識的人民幣介紹給大家聽？（展示過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生補充，生生互動，大家同意嗎？還有補充嗎？）國徽：代表偉大祖國的尊嚴(yán)，我們要愛護(hù)人民幣的愛國主義教育。顏色：綠色，紫色，藍(lán)色，棕色，粉色圖案：毛主席頭像，5角：滿族和壯族女子頭像，1角：高山族和滿族男子頭像大寫漢字：板書大寫漢字：壹、貳、伍數(shù)字：1,2,5,盲文：這是盲文，用手摸上去會有突起，方便盲人來辨別中國人民銀行：說明它是中國人民銀行印制發(fā)行的，是人民幣的標(biāo)志。同學(xué)們操作智慧教室中的“聚光燈”來介紹人民幣，我“記分牌”為小組加分。看來認(rèn)識人民幣的辦法很多，可以把顏色、數(shù)字、漢字、圖案等這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。誰幫我解決一個困難：怎樣區(qū)分1元硬幣和1角硬幣？4、請銀行阿姨專業(yè)介紹一下小面額的人民幣。（播放錄像）小結(jié)：同學(xué)們，誰能回答阿姨的提問：人民幣的單位有哪些？（板書：元、角、分）5、小面值的人民幣進(jìn)行分類（15分鐘）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣。大家看，老師的這些人民幣放在一起有點亂，能不能把他們分分類。聽好，小組拿出最佳方案，開始。學(xué)生用“智慧教室”匯報展示：按質(zhì)地分：紙幣和硬幣。按顏色分：紅色、綠色、紫色等。按面值分：把面值相等的放在一起，按人民幣按面值從小到大或從大到小排列；按人民幣的單位元、角、分來分：幾元的為一類，幾角的為一類，幾分的為一類。讓學(xué)生幫老師區(qū)分1元和1角的硬幣。播放歌曲《一分錢》手操。對學(xué)生進(jìn)行撿到錢要尋找失主，做一個拾金不昧的好學(xué)生的思想教育。（播放歌曲）7、數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)（15分鐘）師：剛才我們一起認(rèn)識了人民幣，還總結(jié)出了人民幣的單位有元、角、分。表現(xiàn)的真棒！冉老師為了獎勵大家，帶你們到數(shù)學(xué)樂園去闖關(guān)！準(zhǔn)備好了嗎？課件出示：1、考眼力：出示一些遮擋住的人民幣學(xué)生辨認(rèn)（遙控器搶答）2、蹺蹺板：在蹺蹺板的右邊是1張1元的人民幣，左邊怎么放，才能使蹺蹺板保持平衡呢？同位討論。（智慧教室拖拽功能）1元--------（）1角--------（）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：1元=10角，1角=10分板書：1元=10角1角=10分討論：元和角的進(jìn)率是多少？角和分的進(jìn)率又是多少？討論：元和分的進(jìn)率是多少？總結(jié)：1元=100分問：要使蹺蹺板保持平衡還可以怎樣付？3、自動售貨機(jī)：自動售貨機(jī)里有3種商品，選一個你喜歡的物品，你想買什么？用投影儀拍照功能把幾種方法進(jìn)行拍照，分別展示幾種分類方法。小電腦調(diào)一個坐的最好的同學(xué)來挑選商品。（智慧教室挑人選擇）師：這個玩具（玩具熊）怎么沒有價錢呢？你們估計一下這個玩具大約多少錢？(4元6角)根據(jù)學(xué)生說的，給與提示比5元少一些，比4元多一點。出示正確的價錢后，讓學(xué)生拿出付錢的方法。學(xué)生討論，投影展示，學(xué)生講解。兩種付錢的方法投影拍照，進(jìn)行比較。師：這樣付錢行嗎？你覺得這樣付錢怎么樣？還可以怎么付錢？怎么付錢更簡單？在此滲透拿5元錢，找回4角錢。5元減去其中的4元還剩下1元，把這個1元換算成10角減去其中的6角，還有4角，這個4角是多付了4角，所以需要找回4角。哪種付錢的方法最方便？在簡單的方法上蓋章獎勵。快樂學(xué)堂（5分鐘）出示數(shù)學(xué)書55頁第4題：讓學(xué)生隨意搭配付1元錢。（智慧教室拖拽功能）8、播放錄像怎樣愛護(hù)人民幣。（播放錄像）板書設(shè)計認(rèn)識人民幣元角分1元=10角1角=10分1元=100分一年級下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)情分析《認(rèn)識人民幣》是人民教育出版社，數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》中第一課時認(rèn)識小面值人民幣。結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活這一特點，課前我讓同學(xué)們參與實踐活動“購物體驗活動”，學(xué)生們和家長們一起參與“購物體驗活動”興趣極高，通過自己親自購買所需商品，與生活親密接觸，了解到生活中的衣食住行都離不開人民幣。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，人民幣在生活中的重要性。根據(jù)課本講授的人民幣的知識的局限性，我補充了通過觀看播放我國人民幣的發(fā)展史，引起學(xué)生們的好奇心。還特意讓銀行阿姨錄制了一段專業(yè)介紹小面值人民幣的錄像視頻，就想通過一系列的豐富的知識拓展學(xué)生的知識視角，讓課堂和生活有機(jī)的結(jié)合，實現(xiàn)“減負(fù)高效”的課堂。針對學(xué)生的個人層次認(rèn)知水平的差異，我在設(shè)計練習(xí)的時候注意了教學(xué)的層次性。在講授到“闖關(guān)環(huán)節(jié)”中“自動售貨機(jī)”部分，我先讓大部分學(xué)生通過出示練習(xí)本8角和牙刷1元7角，來拿出許多種付錢的方法，讓學(xué)生基本掌握兌換人民幣的技能。然后再提高難度，讓學(xué)生為玩具熊付錢，設(shè)計了一處直觀想象拓展：我拿一張5元錢去付4元6角的商品，讓他們自己想辦法？學(xué)生回答應(yīng)找回4角錢。5元減去其中的4元還剩下1元，把這個1元換算成10角減去其中的6角，還有4角，這個4角是多付了4角，所以需要找回4角。學(xué)生在頭腦中完成了大單位1元到小單位10角之間的換算，而且成功的運用剛學(xué)的換算進(jìn)行知識的遷移，轉(zhuǎn)化和遷移幾乎是同時進(jìn)行。這種先估計----再付錢----最后評價的方法進(jìn)行授課，學(xué)生們既享受到有梯度的練習(xí)，又互相補充知識，真正做到了生生互學(xué)。最后“1元等于10角，1角等于10分”的講授環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)元和角的進(jìn)率，角和分的進(jìn)率的過程，學(xué)生們用10角兌換1元人民幣，用10分兌換1角人民幣，使蹺蹺板平衡，整個活動過程都是對抽象能力的訓(xùn)練，實物并沒有這么直接的呈現(xiàn)出來，可是依靠學(xué)生的想象，把整個過程在腦海里進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是大單位和小單位之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。當(dāng)問到“還可以怎樣付？”的時候，學(xué)生們運用邏輯推理換其它小面值的人民幣來解決，使得大小單位間的轉(zhuǎn)換變?yōu)椤岸嘣膬稉Q”，學(xué)生們興趣高漲，充分體現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力之強(qiáng)大。這又是一個有梯度的數(shù)學(xué)活動，同學(xué)們學(xué)會了最基礎(chǔ)的元和角的進(jìn)率，角和分的進(jìn)率之間的換算，有能力的同學(xué)思考1元=（）分，這種有跨度的思考對于他們來說是種挑戰(zhàn)。所以，我對整個環(huán)節(jié)設(shè)計都先考慮學(xué)生，體現(xiàn)課堂上學(xué)生們的主體地位?！墩J(rèn)識人民幣》效果分析以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實際課堂教學(xué)，設(shè)計了學(xué)生評測練習(xí)，題量、難易適度，并對學(xué)生進(jìn)行了課前小調(diào)查、課后考查，現(xiàn)將具體情況分析如下：【題目】1.【分析】此題目學(xué)生全部做對，看來同學(xué)們掌握小面值的人民幣較好，能從面值、圖案、顏色對經(jīng)常用的1元、5角、1角人民幣進(jìn)行分辨?！绢}目】2【分析】此題目考查學(xué)生區(qū)分不同面值的人民幣的能力，是考察學(xué)生對元、角、分之間進(jìn)率的靈活運用。此題目是配合例題1的練習(xí)題，要求學(xué)生寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。大部分學(xué)生都能做對，僅有個別學(xué)生1元和1角分不清楚有些混淆，我已經(jīng)單獨又輔導(dǎo)了?！绢}目】3.【分析】此題目是配合例題2所出的練習(xí)題，通過人民幣單名數(shù)之間的簡單兌換（以元和角的兌換為主），加深學(xué)生對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。大部分學(xué)生都能做對，僅有個別學(xué)生“大單位”轉(zhuǎn)化為“小單位”不出錯，但是“小單位”轉(zhuǎn)化為“大單位”就不會使用進(jìn)率了，比如：20分=（）角，還需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)?！绢}目】4.【分析】此題目是考察的是學(xué)生付錢方法的多樣化，也就是算法多樣化。既訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，又比較靈活的讓學(xué)生掌握小面值的人民幣的辨認(rèn)水平和湊錢能力。學(xué)生們可以盡情發(fā)揮，只要是合情合理正確的付款都行。這道題目學(xué)生想出的方法很多，我都及時進(jìn)行了表揚和獎勵?？偠灾?，本節(jié)課學(xué)生能較好的掌握小面值的人民幣的認(rèn)識和兌換，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識大面值的認(rèn)識和兌換奠定基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識人民幣》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識人民幣》是人民教育出版社，數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》中第一課時認(rèn)識小面值人民幣。二、教材簡析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材將人民幣的認(rèn)識分為小面額人民幣的認(rèn)識和大面額人民幣的認(rèn)識兩個層次進(jìn)行編排，并以小面額人民幣的認(rèn)識為主，這樣的編排，既使學(xué)生對我國正在流通的法定貨幣有一個整體的了解，又突出了教學(xué)重點。這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小面額人民幣的認(rèn)識。主要讓學(xué)生掌握小面值人民幣（1元、1角、1分）相鄰單位間的進(jìn)率。5角、2角，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢。教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。學(xué)生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認(rèn)識，部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗。對于付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的。課堂上通過展示課前同學(xué)們參與的“購物體驗活動”，讓學(xué)生知道“買東西要用人民幣”，以此揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用。通過一位小朋友存零錢的示意圖，對學(xué)生進(jìn)行一些理財方面的教育，讓學(xué)生合理用錢，明白積少成多的道理，同時還滲透了愛護(hù)人民幣、愛國等教育。例1認(rèn)識面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。這里，從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，便于學(xué)生掌握。其中對于分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊，學(xué)生能夠認(rèn)識即可。例2通過換錢活動教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。這里，元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排，便于學(xué)生從整體上把握，也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。通過一系列自主活動和“智慧教室”的操作環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)小組合作的能力，以及辨別能力和細(xì)心觀察歸納總結(jié)的能力。從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。利用已有經(jīng)驗，設(shè)計多種活動，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

（二）過程與方法

通過購物活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過多種活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

2．通過開展有趣的購物活動提高學(xué)生的社會交往和社會實踐能力。

四、教學(xué)重點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識各種小面額的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道人民幣單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換；知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點：

是能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

六、活動準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、一些常用的小面值的人民幣。2、“智慧教室”教學(xué)軟件。3、鉛筆、橡皮、本子、獎品等物品。4、錄制銀行介紹小面值的人民幣。學(xué)生準(zhǔn)備：1、參與“購物體驗活動”的錄制。2、準(zhǔn)備小面值的人民幣?！墩J(rèn)識人民幣》評測練習(xí)1、2、3、4、《認(rèn)識人民幣》課后反思本節(jié)課，我設(shè)計教學(xué)“五步曲”來進(jìn)行。第一步，展示課前同學(xué)們參與的購物體驗活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二步，小組合作介紹人民幣并展示成果；第三步，用“智慧教室”功能把小面值的人民幣進(jìn)行分類；第四步，播放歌曲《一分錢》手操；第五步，數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)自主學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率以及學(xué)會簡單的小面值人民幣的兌換。另外，在本課的教學(xué)中，呈現(xiàn)了以下亮點：一、明確教學(xué)目標(biāo)，有效滲透核心素養(yǎng)結(jié)合“認(rèn)識人民幣”這一課的教材分析，確定了以下活動目標(biāo):1、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)元和角的進(jìn)率，角和分的進(jìn)率的過程，學(xué)生們用10角兌換1元人民幣，用10分兌換1角人民幣，使蹺蹺板平衡，整個活動過程都是對抽象能力的訓(xùn)練，實物并沒有這么直接的呈現(xiàn)出來，可是依靠學(xué)生的想象，把整個過程在腦海里進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是大單位和小單位之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。當(dāng)問到“還可以怎樣付？”的時候，學(xué)生們運用邏輯推理換其它小面值的人民幣來解決，使得大小單位間的轉(zhuǎn)換變?yōu)椤岸嘣膬稉Q”，學(xué)生們興趣高漲，充分體現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力之強(qiáng)大。2、數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)：當(dāng)學(xué)生們都學(xué)會了闖關(guān)“自動售貨機(jī)”的時候，有一個環(huán)節(jié)我出示練習(xí)本、牙刷、玩具熊的圖片，對每一種商品先讓學(xué)生估價，利用學(xué)過的知識“多一些”“少一些”進(jìn)行估價，然后出示價格，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，學(xué)生付錢的方法有很多種，但都是在學(xué)習(xí)基本的元、角、分的換算之后的應(yīng)用與拓展。我利用“智慧教室”和手機(jī)的拍照功能直接上傳同學(xué)們的付錢方法，收到較好的效果。但是由于時間關(guān)系還有很多好的方法沒有展示有些遺憾，于是我設(shè)計了在小組內(nèi)互說，讓同學(xué)們互相稱贊，得到認(rèn)可。還有在挑戰(zhàn)練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)1元=10角，推算6元就等于60角，這種數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生們運用較好，以至于算1元=100分的時候，說出了“1元等于10角，1角等于10分，我們之前學(xué)過，10個十是100，所以1元等于100分”的計算過程，這種演繹推理能力在這節(jié)課中得到展現(xiàn)。3、數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)：通過兌換人民幣之一環(huán)節(jié)，學(xué)生們把學(xué)到的人民幣之間的進(jìn)率運用自如，付錢的方法太多了，看來大家掌握的較好。4、數(shù)學(xué)想象能力的培養(yǎng)：當(dāng)學(xué)生為玩具熊付錢的時候，我設(shè)計了一處直觀想象拓展：我拿一張5元錢去付4元6角的商品，讓他們自己想辦法？學(xué)生回答應(yīng)找回4角錢。5元減去其中的4元還剩下1元，把這個1元換算成10角減去其中的6角，還有4角，這個4角是多付了4角，所以需要找回4角。學(xué)生在頭腦中完成了大單位1元到小單位10角之間的換算，而且成功的運用剛學(xué)的換算進(jìn)行知識的遷移，轉(zhuǎn)化和遷移幾乎是同時進(jìn)行?？紤]到學(xué)生的年齡小這一特點和學(xué)情，有了明確的目標(biāo)，我借助“智慧教室”有效功能讓學(xué)生活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得這些目標(biāo)的落實得到了有效保障，收到了良好的教學(xué)效果。二、把握教材特點，展現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)過程 1.結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活這一特點，課前我讓同學(xué)們參與實踐活動“購物體驗活動”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，人民幣在生活中的重要性。學(xué)生們和家長們一起參與“購物體驗活動”興趣極高，通過與生活親密接觸，了解到生活中的衣食住行都離不開人民幣。2.根據(jù)課本講授的人民幣的知識的局限性，我補充了通過觀看播放我國人民幣的發(fā)展史，引起學(xué)生們的好奇心。還特意讓銀行阿姨錄制了一段專業(yè)介紹小面值人民幣的錄像視頻，就想通過一系列的豐富的知識拓展學(xué)生的知識視角，讓課堂和生活有機(jī)的結(jié)合，實現(xiàn)“減負(fù)高效”的課堂。三、體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢，體會快樂探究小組合作探究我主要體現(xiàn)在兩處：第一處，學(xué)生代表小組給全班同學(xué)介紹小面值的人民幣，展示過程中學(xué)生補充生生互動，展示的同學(xué)為小組加分贏得榮譽。第二處，把小面值的人民幣進(jìn)行分類。小組拿出最佳方案，學(xué)生匯報展示。整個小組活動的過程孩子們很興奮，他們特別喜歡小組圍坐在一起講課的形式，人多你一言我一語智慧就碰撞出火花。小組合作學(xué)習(xí)，讓快樂探究成為必須。四、“智慧教室”輔助，激發(fā)興趣HiTeach系統(tǒng)有PPT無法實現(xiàn)的相關(guān)功能，如拖拽、遮蓋、計時、涂寫圈畫、隨機(jī)挑人、放大鏡等，這節(jié)課我多處運用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新，以便有效的輔助解決教育教學(xué)重難點問題。本節(jié)課“介紹人民幣”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生運用了“智慧教室”的“聚光燈”。學(xué)生介紹人民幣的哪部分，就把“聚光燈”對準(zhǔn)哪部分，重點突出，一目了然。學(xué)生們的注意力也能做到高度集中。而且我還用“記分牌”為小組加分，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、本節(jié)課“對小面值的人民幣進(jìn)行分類”環(huán)節(jié)，也用了“智慧教室”中的拖拽、遮蓋功能，較為直觀的展現(xiàn)小面值人民幣分類的方法，使分類方法呈現(xiàn)多樣化。3、本節(jié)課“闖關(guān)部分---考眼力”環(huán)節(jié)，用了“智慧教室”中搶權(quán)回答功能。在做練習(xí)題的時候我用到了“挑人”功能隨機(jī)挑選學(xué)生，給學(xué)生的機(jī)會都是均等的。4、本節(jié)課“自動售貨機(jī)”環(huán)節(jié)，我用了IRS即時反饋系統(tǒng)，將學(xué)生們付錢的方法拍照上傳電腦，然后對比分析，讓教學(xué)拉近了與學(xué)生的距離，真正從學(xué)生實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，分析學(xué)生存在的不良現(xiàn)狀并進(jìn)一步挖掘產(chǎn)生的原因，使得教學(xué)更具