語文版高二語文選修《．劉姥姥》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版高二語文選修《劉姥姥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解《劉姥姥》是明代文學(xué)家馮夢龍的一篇著名短篇小說。掌握小說的基本情節(jié)和主題思想。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母惺芎退伎家郧逦恼Z言表達(dá)出來。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解小說的基本情節(jié)和主題思想，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說背后的深層含義，如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)和思考。三、教學(xué)方法閱讀分析法：通過課堂討論和閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題，通過學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生更加深入地理解小說內(nèi)涵。討論教學(xué)法：通過小組討論和學(xué)生自主答題等方式，促進(jìn)學(xué)生對于小說的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考和討論。寫作訓(xùn)練法：通過提供寫作素材或引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。四、教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生的回憶、聯(lián)想或問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。第二步：學(xué)生自主閱讀讓學(xué)生在課前先對小說進(jìn)行一次閱讀，以便在課堂上更加深入地了解小說內(nèi)涵。第三步：集體閱讀教師帶領(lǐng)全班學(xué)生集體閱讀小說，重點(diǎn)講解小說的情節(jié)發(fā)展和人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。第四步：小組討論學(xué)生根據(jù)老師的安排，分成若干小組進(jìn)行討論，討論重點(diǎn)是小說的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，激發(fā)思考。第五步：個(gè)人寫作讓學(xué)生在班級(jí)討論的基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行個(gè)人的寫作，著重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩τ谛≌f的理解和感受用清晰的語言表達(dá)出來。第六步：課堂總結(jié)讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行口頭展示，讓整個(gè)班級(jí)一起進(jìn)行反思和討論，讓學(xué)生對于小說的理解和感受得到深入交流和溝通。五、教學(xué)評估課堂表現(xiàn)評估：包括學(xué)生對于小說的閱讀理解、表達(dá)能力和語言掌握能力等方面的評估。作業(yè)評估：包括學(xué)生的寫作作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)的完成情況和質(zhì)量評估?？荚囋u估：在期末考試或期中考試中，通過對于小說理解和鑒賞的相關(guān)題目，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評估。六、教材推薦語文版高中選修教材：《語文》（人教版）高中語文思維教育教學(xué)大綱與反思：劉祕侯，劉惠萍編著七、教師思考針對于本次教學(xué)的具體情況，我認(rèn)為比較重要的思考點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：如何讓學(xué)生更加深入地理解小說內(nèi)涵，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的閱讀和思考？如何互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣？如