淺析農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的提升獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的提升獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：所謂的學(xué)科素養(yǎng)是指一名教師面對(duì)所教的學(xué)生在本學(xué)科內(nèi)比如數(shù)學(xué)，語文，英語，物理，化學(xué)等學(xué)科，教師教授學(xué)生應(yīng)該或者必須應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)基本方面。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定有著它本身的特點(diǎn)和必須要符合的教育規(guī)律。然而農(nóng)村中學(xué)生是個(gè)特殊的很龐大的大群體，于農(nóng)村中學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境以及語言環(huán)境都和城市有著明顯的區(qū)別和差異，因此，在英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)的提升更是會(huì)遇見很多的困難和需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);農(nóng)村中學(xué)生差異;解決方法

英語學(xué)科的教育是現(xiàn)如今學(xué)校教育的重要組成部分，教師所實(shí)行的教學(xué)方法和特征形成的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。本文意在著眼于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀。因此面對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，可以嘗試從下面幾個(gè)層面做出努力和改進(jìn)。

一.教師自身要發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高尤為重要。

作為一名農(nóng)村一線英語教師更應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力以外的因素，在班級(jí)教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)能真正進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)視頻音頻，優(yōu)秀網(wǎng)站的名師課件名師教案等，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生建構(gòu)有利于的自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式。人教版教材新目標(biāo)goforit整個(gè)教材從學(xué)生日常生活情境出發(fā)，目的就在于創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際情況。讓孩子知道語言來自生活并用于生活。例如：七年級(jí)下冊(cè)第二單元Whattimedoyougotoschool？本單元學(xué)習(xí)之前我需要做很多的課前準(zhǔn)備工作，本單元主要學(xué)習(xí)什么時(shí)候去上學(xué)？對(duì)時(shí)間進(jìn)行提問的句型進(jìn)行不斷的口語練習(xí)。課前準(zhǔn)備中，我通過優(yōu)秀的教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)名師課件，并根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行刪減，有用的借鑒使用，不適合的部分必須舍棄。把多個(gè)優(yōu)秀名師課件加入自身教學(xué)思想融入進(jìn)去。形成一個(gè)最最適合本班學(xué)生的ppt。同時(shí)單詞和課文要多讀進(jìn)行耳朵記憶，多次播放視頻音頻增加對(duì)知識(shí)的輸入，只有輸入的多了才會(huì)有適當(dāng)?shù)妮敵觥Ａ孔儾艜?huì)引起質(zhì)變。量的足夠積累才會(huì)有質(zhì)的變化。

另外，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，這要求英語教師具有較厲害的課堂掌控能力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生沒有課堂之外的語言環(huán)境驚醒熏陶和學(xué)習(xí)，這就要求農(nóng)村英語教師一定要充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，盡量從一開始就進(jìn)行全英式教學(xué)，課堂中盡最大力量使用英語口語與學(xué)生進(jìn)行交流，問答和總結(jié)知識(shí)語法例如，初一階段，面對(duì)剛剛從小學(xué)升入初中的小學(xué)生來說。課堂使用簡單英語口語例如：Classbegins，goodmorningboysandgirls，thankyou，goodjob，welldown.或者socleveryouare，haveagoodday，canIhaveyourname？等等。

二增強(qiáng)教學(xué)中活動(dòng)的靈活性，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣與拓展

應(yīng)試教育下的中學(xué)生在高強(qiáng)度的題海戰(zhàn)術(shù)下與素質(zhì)教育所提出的當(dāng)今社會(huì)要提高人的素質(zhì)水平，并且使其得到德智體美各個(gè)方面全面發(fā)展的理論背道而馳。這種狀態(tài)下的教育環(huán)境不利于發(fā)展核心素養(yǎng)。因此我認(rèn)為初中階段進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師的獨(dú)特教學(xué)方式應(yīng)該與農(nóng)村中學(xué)生心里特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)的填充式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的吸取式學(xué)習(xí)，每一節(jié)課上都可以讓學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力也是必須具備的生活技能。例如。八年級(jí)第8單元，如何制作香蕉奶昔？在課堂中我會(huì)考慮在時(shí)間條件允許的情況下帶來食物攪拌機(jī)，香蕉，牛奶，冰淇淋等原材料和應(yīng)該用到的工具。在課堂上真正帶學(xué)生們做一次香蕉奶昔。

三培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。英語口語是輸出的途徑之一

學(xué)生輸出大約有倆種途徑，一種是口與交流，另外一種就是寫作。對(duì)于現(xiàn)如今應(yīng)試教育的我們來說。寫作輸出可能更為重要。接下來我們通過近幾年的中考作文題來分析一下，近幾年來中考作文突出兩大特點(diǎn)：一是中西方文化知識(shí)差異方面的考核，二是情感方面的升華發(fā)展，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中提出敘事要完整，情感要滲透，多使用連詞，過度詞等是文章連貫二不是簡單的逐句翻譯。作文一名農(nóng)村英語教師多多鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴巴和老師交流，和同學(xué)交流，才能把所學(xué)的知識(shí)真正用于生活中。改變英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教師的課堂中來。這才是成功的一節(jié)課。

四.學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，了解中西方文化是提升。

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)和掌握基本的語法知識(shí)技能。更重要的是能獲得文化知識(shí)的感悟和了解，理解西方國家的文化內(nèi)涵，感受文化之間的思維碰撞，從而幫助學(xué)生形成正確的看待事物的價(jià)值觀和責(zé)任感，學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)更深入理解中國文化的博大精深之處。例如七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10Idlikesomenoddles.本單元以食物為主線談?wù)摿烁鲊朗?，同時(shí)在sectionB中談?wù)摿耸澜绺鞯氐纳?。明顯體會(huì)到了中西方文化是非常不同的，但是由于世界信息技術(shù)的發(fā)展，世界各地的人們聯(lián)系變得很緊密。我們也都吸收學(xué)習(xí)接納了很多優(yōu)秀的文化與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合。盡管過生日的方式和吃的食物不同，但是在生日時(shí)美好的祝愿都是一樣的。

在農(nóng)村留守兒童大量增加，沒有父母在身邊監(jiān)督學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。特別是對(duì)于英語沒有語言環(huán)境的學(xué)習(xí)更是沒有興趣。由于自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)覺得枯燥沒有認(rèn)識(shí)到