部編版六年級語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題(附答案)

部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題(附答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。愛是歲月的書簽

①從家返回的途中，躺在臥鋪上，她打開沒看完的書，書簽靜靜地夾在那里。拿下書簽剛想夾在書的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。

②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！”

③那是母親的筆跡。離開家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書?？墒牵赣H依然記得她夾書簽的習(xí)慣，依然記得在書簽上給她留下溫暖的只言片語。

④她從小就喜歡看書。那時(shí)常自己制作精美的書簽，看到哪一頁，便夾在那兒。而母親第一次在書簽上寫字，卻是小學(xué)四年級時(shí)。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來繼續(xù)看時(shí)，就見到書簽上母親寫了一句：“如果你是那條美人魚，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問題許久，她都為自己的想象力而驚訝。

⑤可是，她并沒有告訴母親答案，母親也沒有問她。后來，母親就常在書簽上給她留字，或是提出問題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書簽上寫下自己的困惑和疑問，母親都會(huì)及時(shí)作答。這成了母女間的默契，平時(shí)說話從不說起這些事，而她也常常更換書簽。

⑥讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說，心中對那些童話般的愛情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。甚至有一段時(shí)間，她有些喜歡上了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念。那個(gè)晚上，寫完作業(yè)，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳。”自從讀初中以來，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。

⑦然后的時(shí)光就匆忙起來，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書沒有以往一年多。常常一本書沒看完，便被扔在那里，漸漸遺忘?？墒敲慨?dāng)想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。

⑧大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書回家。而沒看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。有時(shí)想讓心沉入書中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒有一絲痕跡?！栋倌旯陋?dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書簽依然固定在原來的位置。她在書簽上寫下了無數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！”

⑨她又換了一枚書簽，寫下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來，拿起書時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直?！本镁玫啬切┳郑睦锉銤u漸釋然，是的，一切都在，一直。開學(xué)離開時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒有過的舉動(dòng)。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。

⑩然后是戀愛又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒有那些字句慰藉無助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一把書連同夾著的書簽一同寄回。過了些天，果然收到母親寄回的書，書簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好?！?/p>

?就在這樣瑣碎的成長中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書的時(shí)候便越來越少了，【B】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。只在偶爾的舊夢中重來，一枕的舊日美好時(shí)光。這次回家，也是為了散心，無論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書，拿起書，就像從前般，隨手做了個(gè)書簽。

?此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。大一那年的寒假，她無意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。

?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛的橋梁，從自己的心開始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。（1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡潔的語言將母女二人圍繞書簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整。A________→初中時(shí)向往愛情，母親書簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助→高中三年，母親依然書簽留言鼓勵(lì)女兒→B________（2）本文語言樸實(shí)真摯又意味雋永，請從語言運(yùn)用的角度，對文章【A】【B】兩處的劃線詞語，任選一處進(jìn)行賞析。A．少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。B．而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。（3）本文屬于哪種記敘順序？請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。（4）文中的母親令人難忘，請結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）略（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫暖成長的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過書簽留言讓我明白“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳。”的道理。③母親是一個(gè)善良、有愛心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出?！窘馕觥俊痉治觥浚?）情節(jié)概括題，通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。第一個(gè)空，是第④段，情節(jié)是母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力。第二個(gè)空，是在第⑧⑨⑩段，情節(jié)可以概括為大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好。答此題要考慮到由于時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換而使情節(jié)內(nèi)容有所不同。（2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從語言運(yùn)用的角度分析作答。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。A句中的“綺麗多姿”，運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫出了“她”因?qū)矍榈你裤蕉鴱?fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。B句中的“沉入”，生動(dòng)傳神地寫出當(dāng)這些書簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。（3）考查文章的記敘順序。本文使用了倒敘的順序。先把故事的結(jié)局提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，作用避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。文章的具體順序?yàn)椋鹤疖嚪祷毓ぷ鲉挝弧W(xué)四年級——初中——高中——大學(xué)——參加工作。答此題讀懂情節(jié)內(nèi)容是關(guān)鍵。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“一次次的書簽留言”等情節(jié)中概括出其是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人。故答案為：（1）小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力。大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好。（2）略（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫暖成長的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過書簽留言讓我明白“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳?！钡牡览?。③母親是一個(gè)善良、有愛心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出?！军c(diǎn)評】（1）情節(jié)概括，要注意抓住關(guān)鍵語句，按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。（2）賞析詞語，要根據(jù)詞語在具體語境中來把握，理解他們在句子中的意思，并分析這樣寫的好處。（3）文章的記敘順序，只要根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展來梳理即可。（4）分析人物形象，要聯(lián)系文章的具體情節(jié)，從對人物描寫的語句中進(jìn)行分析。2．閱讀下面的文字，回答問題。月跡賈平凹

①我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會(huì)說故事的，說了一個(gè)，還要再說一個(gè)……奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”

②我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！?/p>

③我們就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

④“奶奶，那月上是什么呢？”我問。

⑤“是樹，孩子。”奶奶說。

⑥“什么樹呢？”

⑦“桂樹?！?/p>

⑧我們都面面相覷了，倏乎間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺，似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

⑨奶奶瞧著我們，就笑了。

⑩“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢?！?/p>

?“誰？”我們都吃驚了。

?“嫦娥?！蹦棠陶f。

?“嫦娥是誰？”

?“一個(gè)女子。”哦，一個(gè)女子。我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

?“有三妹漂亮嗎？”

?“和三妹一樣漂亮的?！?/p>

?三妹就樂了：

?“啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧?！”

?三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來?？粗目駱觾?，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”

?我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒有走，你們再去找吧。”

?我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

?院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

?妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”

?我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的。只要你愿意，它就有了哩。

?我們就坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝，我說：“你們說，月亮是個(gè)什么呢？”

?“月亮是我所要的?！钡艿苷f。

?“月亮是個(gè)好。”妹妹說。

?我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

?大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。（有刪改）（1）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）賞析第②段的畫線句子。（3）文章寫月亮里有桂樹、嫦娥，這一內(nèi)容在文中起到什么作用？（4）文章里，月亮蘊(yùn)含了深刻的含義，你認(rèn)為有哪些？【答案】（1）幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。（2）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（4）月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這篇文章寫的時(shí)間是：中秋的夜里。地點(diǎn)：堂里、院子里、河邊。人物：我們這些孩子。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。孩子們心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。據(jù)此這篇文章的主要內(nèi)容可以概括為：幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。（2）“月亮是長了腿的”把月亮人格化，運(yùn)用擬人的修辭手法，月亮像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，它先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

因此這個(gè)句子生動(dòng)形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。（3）

結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫幾個(gè)孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮里有桂樹，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由。結(jié)合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內(nèi)容，因此月亮里有桂樹、嫦娥這一內(nèi)容客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（4）從月亮里有桂樹、有美麗的嫦娥，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那時(shí)一個(gè)好地方，我們都渴望屬于自己，我們喝下杯中的酒，每個(gè)人都擁有一個(gè)月亮等這些內(nèi)容可以看出月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。故答案為：⑴幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。⑵運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。⑶增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。⑷月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。【點(diǎn)評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。⑶本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對表現(xiàn)主旨有什么作用。⑷本題考查學(xué)生理解散文形象的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再反復(fù)閱讀有關(guān)段落，并通過具體語句理解文章的形象，最后再根據(jù)題目要求答題。3．閱讀選文，回答問題。

①我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

②春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

……

③當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。

④也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

⑤啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

⑥啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。?）這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是________。（2）作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？（3）本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第④段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（4）第⑤段中寫道：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮浚?）對雨的愛戀（或“對自然、對生活的熱愛”）（2）作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。（4）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在四季的雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文章線索的把握能力。找線索的方法有三個(gè)：1．標(biāo)題；2．反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；3．關(guān)鍵性抒情句或議論句。貫穿全文的感情線索是對雨的愛戀。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）本題考查句子的賞析。賞析句子可以從修辭角度來賞析，并結(jié)合修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果來具體賞析，還要寫出表達(dá)的情感。擬人作用：能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動(dòng)+思想感情。（4）本題考查結(jié)合文章內(nèi)容談自己的理解。這類自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開放性。做這類試題，一方面要結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己的真實(shí)感受。主要意思是指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。故答案為：（1）對雨的愛戀（或“對自然、對生活的熱愛”）（2）作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。（4）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在四季的雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈?！军c(diǎn)評】鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。4．閱讀下文，回答問題一支金色的鋼筆

①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字!”

②她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

③當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對她進(jìn)行點(diǎn)名批評。于是，那個(gè)陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。

④她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。

⑤下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

⑥透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。

⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評你了!”

⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

⑩市里舉行長跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

?5000米的距離，對于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。

?驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

?當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無疑問，他受到了嚴(yán)厲的批評。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。

?那是我第一次對他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。

?“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。

?“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

?我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……

?校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。（選文有刪改）（1）請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，并將①②③④處內(nèi)容填入表內(nèi)相應(yīng)位置。情節(jié)情感開端①________②________發(fā)展“她”不改，“我”批評，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離（后悔）。高潮③________歡呼、怒吼、渺小、狼狽。結(jié)局校門口喜報(bào)欄上，寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。④________（2）小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義？（3）請從修辭的角度賞析文中畫線部分的句子。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。（4）你認(rèn)為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公？請簡述理由?！敬鸢浮浚?）“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。；憤然；他站在終點(diǎn)附近的跑道，等兩人沖過終點(diǎn)后，他才奔向終點(diǎn)。對此，我對“他”怒吼卸責(zé)。；愧疚（2）結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。②童真的友誼是珍貴的。（3）運(yùn)用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深主題。（4）①“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?！窘馕觥俊痉治觥浚?）學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。（2）從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標(biāo)題含義的題目不少。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。此處“鋼筆”是全文的線索?！敖鹕敝割伾墙鹕?。②童真的友誼是珍貴的。（3）這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（4）主人公的判斷應(yīng)與人物和中心關(guān)系的大小有密切的關(guān)系，一般認(rèn)為，在哪個(gè)人物身上所體現(xiàn)出深刻的社會(huì)主題，就被認(rèn)為是小說的主人公，當(dāng)然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進(jìn)行判斷，學(xué)生了解有關(guān)判斷依據(jù)，對此類問題就會(huì)迎刃而解。故答案為：（1）①“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。②

憤然

③他站在終點(diǎn)附近的跑道，等兩人沖過終點(diǎn)后，他才奔向終點(diǎn)。對此，我對“他”怒吼卸責(zé)。

④愧疚（2）結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。②童真的友誼是珍貴的。（3）運(yùn)用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深主題。（4）①“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。【點(diǎn)評】小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等的?？忌茸x題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。5．閱讀下文，回答問題。回想鐵生陳村

①他跟我很投緣，也許因?yàn)槲覀冇邢嗨频慕?jīng)歷，都曾當(dāng)過知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫作。但他站不起來了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國最好的作家。

②他的體格，本來應(yīng)該很高大，很健碩。開始于十九歲的劫難塞給另外一條路，母親和朋友說服他，他說服自己，后來成了我認(rèn)識(shí)的、閱讀的史鐵生。

③這些年，我到北京必去望望史鐵生，在他那里坐兩三個(gè)小時(shí)，吃頓飯。住下來可以多說話，可他的身體禁不住打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話說，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都壞了，維持身體的運(yùn)行很累。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說地打斷著他的生活和思維。

④他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心，鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過他作品的人知道他許多往事，也看見他的許多思索。

⑤那些困苦，經(jīng)受血的洗禮后成了他的資源，使他從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。他追問，但不控訴，不失態(tài)。史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命題下的諸多奧義。他從腿開始思想，體察心靈。他更多被閱讀的是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》。那樣的故事只有他能寫。

⑥他的身體可說是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史鐵生也坐不長，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。他的椅子和床一定要仔細(xì)清掃，被硌著不知道，失去知覺的皮膚很容易就破皮，一旦感染經(jīng)久不愈。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來了，吃飯對他是大運(yùn)動(dòng)量。他必須節(jié)制飲水，飲白酒似的喝一小口，水進(jìn)入身體要等兩天后才能靠透析排出。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無法思索。毒素和血液中的營養(yǎng)被透析強(qiáng)行清除，身體猶如飄在云上，水火交替，他兩天中只有很短的時(shí)間可以閱讀、寫作?！恫∠端楣P》，就是他在疾病的空隙中零碎寫成的。家中來朋友，頭天要躺著休息，攢下精神接待，然后兩個(gè)小時(shí)內(nèi)耗盡。病到后來，他的手無力支撐自己上床上車。他就在這樣的境況中寫許多文章，出多本書，甚至有《務(wù)虛筆記》和《我的丁一之旅》兩部長篇小說。

⑦復(fù)旦大學(xué)的“史鐵生追思會(huì)”，屏幕上打出他的肖像。照片是我2001年拍的，那天他50周歲。他那么神采奕奕，寬厚地笑著。史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。這樣的作家是不會(huì)死的。（有刪改）（1）文章第①段末尾為什么說“在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國最好的作家”？（2）請分析第②段中劃線的字詞所包含的作者感情。（3）文章第⑦段中說“這樣的作家是不會(huì)死的”，你是怎么理解的？（4）下列對本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

這是一個(gè)殘疾作家在回憶另一個(gè)殘疾作家相似的經(jīng)歷和困厄，他比常人更容易觸摸到史鐵生的心靈。

B.

第③段中“發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都壞了”一句運(yùn)用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了腎臟萎縮和截癱給史鐵生造成的生存艱難。C.

第⑤段中“那樣的故事只有他能寫”是因?yàn)榫退銊e人也經(jīng)歷了他那樣的困苦，也難以像他那樣創(chuàng)作和生活。

D.

第⑥段簡述了史鐵生身體上所承受的常人難以想象的困苦，字里行間流露出對史鐵生的敬佩、感激之情，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼。（5）探究課文中三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的效果，寫出你的發(fā)現(xiàn)。①“我”暴怒無常，母親勸“我”看花。②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。③母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花?！敬鸢浮浚?）①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。（2）“本來”一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（4）D（5）“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實(shí)，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對人物形象的分析概括能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章，找出對史鐵生的評價(jià)來分析，摘取原文或自行概括皆可。（2）本題考查學(xué)生對記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語的賞析能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語精妙之處。仔細(xì)閱讀文章第二段，“本來”一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融入了作者對命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（3）本題考查學(xué)生對句子含意的理解能力。聯(lián)系史鐵生的人格品質(zhì)來理解，史鐵生具有高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力，他雖然去世了，但是他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。對文章的段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡述”，是詳述；沒有“感激”之情。（5）本題考查學(xué)生對文章線索作用的分析能力。聯(lián)系全文來分析，“看花”是本文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”，“我”暴怒無常，母親勸“我”看花；“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花；母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。故答案為：（1）①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。（2）“本來”一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（4）D（5）“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實(shí)，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。?【點(diǎn)評】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。6．閱讀下面文章，回答問題。談熱忱

①明朝的地理學(xué)家徐霞客，自幼喜愛尋幽探奇。他一生遍訪名山大川，其間雖屢歷險(xiǎn)境，九死一生，卻始終對自己鐘愛的事業(yè)充滿著熱忱，最終完成了舉世聞名的《徐霞客游記》，他的經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

②熱忱是一種內(nèi)在的精神力量，是熱愛某項(xiàng)事業(yè)或工作的一種執(zhí)著的感情，它能給一個(gè)人強(qiáng)大的力量。

③一個(gè)充滿熱忱的人能收獲更大的成果。眾所周知，一個(gè)人在某個(gè)方面投入得越多，那么他在這方面收獲成果的可能性就越大。而對于一個(gè)熱忱的人來說，他無論從事什么樣的工作都能夠有滿腔熱情，無論做什么事都能全身心地投入其中。美國前總統(tǒng)卡特年輕時(shí)曾在海軍服役。有一次他與海曼·里科弗將軍談話后發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)事、文學(xué)、海軍戰(zhàn)術(shù)等方面存在許多不足。此后，他以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)和工作中，竭盡全力將自身蘊(yùn)藏的潛力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，不但成為了一名優(yōu)秀的海軍軍官，而且最終成為美國最高領(lǐng)導(dǎo)人。

④一個(gè)充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。熱忱在本質(zhì)上就是一種積極向上的力量，它能夠讓你在面對困難的時(shí)候獲得精神層面的一些支持，讓你能夠以苦為樂，用一種良好的心態(tài)去面對那些困難，從而克服那些困難，最終獲得成功。居里夫人提取鐳時(shí)，提取設(shè)備極其簡陋，每天的工作單調(diào)乏味，但對科學(xué)研究的熱忱使她樂在其中，最終她成功地從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。___________________________________。陳景潤在對哥德巴赫猜想進(jìn)行證明時(shí)，每天只能待在狹小的屋子里，用手中的筆不停地在草紙上演算，但對數(shù)學(xué)的滿腔熱忱，讓他感受不到外界環(huán)境的惡劣、自身工作的枯燥。常人無法忍受，他卻樂此不疲，終于成功地摘下了數(shù)學(xué)王冠上的明珠。成功的道路上充滿艱難險(xiǎn)阻，只有懷揣滿腔熱忱，才能取得取后的勝利。

⑤那么，如何才能對一件事產(chǎn)生熱忱呢？

⑥只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱。比如，在解一道很是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，如果沒有興趣，就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去解答這道題目了；但是，如果有了濃厚的興趣，就會(huì)從解答數(shù)學(xué)題中得到很多樂趣，不由自主地投入其中。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果失去了興趣，想把一件事做好是不可想象的。

⑦只有充滿進(jìn)取的欲望，才能激發(fā)出熱忱。面對同一件事，如果你對自己說“我一定要做成某事”，那么就會(huì)拋棄一切雜念，全力將這件事辦好；但是，如果你對自己說“這件事先試一試吧”，那么就可能對這件事有所保留，從而會(huì)減弱你的熱忱程度。

⑧對于我們來說，如果不想碌碌無為地度過一生，就要選擇一個(gè)能夠激發(fā)自己熱忱的事業(yè)。讓我們充滿熱忱地學(xué)習(xí)、工作和生活吧！只有這樣，我們才能得到精神上的滿足、事業(yè)上的成功。（原文有改動(dòng)）（1）請?jiān)谶x文中找出本文的中心論點(diǎn)。（2）選文第①段在文中有什么作用？（3）選文第⑥段畫線部分運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4）若在選文第④段橫線處填寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)，下面的兩個(gè)例子哪一個(gè)更好？說說你的理由。A．音樂家冼星海在延安時(shí)，沒有鋼琴供他練奏，可對音樂滿懷熱忱的他，以樂觀的心態(tài)，用碗、碟、盆、罐等替代鋼琴，經(jīng)過長期醞釀，終于創(chuàng)作出了史詩般的作品——《黃河大合唱》。B．周恩來總理從少年時(shí)期就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，抱定了救國救民的信念，以極大的熱忱投人到偉大的革命事業(yè)當(dāng)中，最終成為新中國的締造者之一。（5）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勥x文對你的啟示?！敬鸢浮浚?）一個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。（2）列舉徐霞客懷著對尋幽探奇的熱忱，完成舉世聞名的《徐霞客游記》的事例，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出本文的中心論點(diǎn)，作為事實(shí)論據(jù)證明了中心論點(diǎn)。（3）舉例論證和對比論證，具體突出地證明了只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。（4）略（5）做什么事都要有熱忱。我對自己的學(xué)習(xí)成績不是很滿意，卻一直找不到原因。讀完選文后，我意識(shí)到是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)缺乏熱忱。所以今后我一定要努力培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱忱，全身心投入其中，取得令自己滿意的成績。【解析】【分析】（1）一般中心論點(diǎn)都放在首段段末。當(dāng)然要通讀全文后在給出答案：一個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。（2）論證方法是議論文的三大要素之一，也是考題的常項(xiàng)。⑥段劃線部分運(yùn)用的論證方法是舉例論證和對比論證，列舉解復(fù)雜數(shù)學(xué)題的事例，作用是具體有力地證明了“只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱”的論點(diǎn)，正反對比，使論點(diǎn)更突出。（3）“填寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)哪一個(gè)更好”，哪一個(gè)能充分證明觀點(diǎn)就用哪一個(gè)，觀點(diǎn)是“一個(gè)充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難?！彼赃x冼星海例子為好。【點(diǎn)評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模式．舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點(diǎn)，使論證更具有說服力；道理論證：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，使論證更有說服力；比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂；對比論證：將…和…加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)，使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明。7．閱讀下面的文章，完成小題。父親二十年前的叮囑徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。

③不知不覺間，縣城到了。

④街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?，您沒看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說?！澳俏也还?，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚重?！蹦侨藳]有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝耍次叶嗖蝗菀?，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。

⑤我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把一沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑥風(fēng)裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑦“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿的有點(diǎn)少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城?！?/p>

⑧雪下得越來越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗緛砦也幌牖敲炊噱X去參加那個(gè)什么競賽的?？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！案傎惡冒?，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。“孩子。爹還有一句話，”父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”

⑩“什么，爹？”

?“在你面前低頭彎腰?！薄ㄟx文有改動(dòng)）（1）文中畫線的句子是環(huán)境描寫，說說它的表達(dá)效果。（2）體會(huì)下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把一沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”（3）父親是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（4）請用自己的話，說說文章結(jié)尾父親“叮囑”的含義?！敬鸢浮浚?）以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛和怕耽誤“我”上學(xué)的急切心情。（2）運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無禮的小市民形象。（3）①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競賽費(fèi)，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。（4）父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。【解析】【分析】（1）結(jié)合本文內(nèi)容來看，文中多次寫“風(fēng)雪”，交代了事情發(fā)生的背景，起到推動(dòng)故事情節(jié)的作用，同時(shí)渲染了一種凄涼的氣氛，更能表現(xiàn)出父親的艱辛與不易，從而突出父親的形象。（2）句中劃線的“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不滿、冷漠，生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)小氣、無禮，沒有愛心的小市民形象。（3）文中的父親靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，可以看出他是一個(gè)吃苦耐勞的人；從他為給孩子掙競賽費(fèi)，懇求買柴人多給些錢，并在買柴人侮辱的情況下彎腰撿錢，可以看出他是一個(gè)性情堅(jiān)忍，能委曲求全的人；同時(shí)父親教育“我”要努力讀書，尊重勞動(dòng)者，可以看出他是一個(gè)教子有方的好父親。（4）父親最后一次叮囑的內(nèi)容是“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”。結(jié)合前文父親賣柴時(shí)的經(jīng)歷可以知道，父親是在叮囑孩子，以后有能力了，有地位了，也要尊重像他那樣勤勞的勞動(dòng)者，這正是父親渴望被尊重的體現(xiàn)?？梢詮摹耙獙W(xué)會(huì)尊重他人”的角度來理解。故答案為：⑴以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛和怕耽誤“我”上學(xué)的急切心情；⑵運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無禮的小市民形象；⑶①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競賽費(fèi)，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。⑷父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人?！军c(diǎn)評】⑴本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；⑵本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則；⑶本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)；⑷本題考查對語句的理解。理解語句要在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。8．閱讀下面的文章，完成小題。曇花開的晚上

①今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，略有些寂靜。但寂寞中我有慰藉，因期盼中的第一株曇花終將在今宵綻放。

②今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子：一根根護(hù)在外面的花萼先已舒展，蓓蕾昂然翹揚(yáng)。

③八點(diǎn)鐘——只見原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣，露出一圈潔白的花瓣，圈成紐扣那么大的一個(gè)圓圈。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望……

④九點(diǎn)鐘——輕輕的、怯怯的，花蕾一直在不停地展開，仿佛一位睡眼惺忪的少女，那一排秀長郁密的睫毛不住閃動(dòng)。突然，一陣顫抖，一束潔白纖細(xì)的花心，盈盈探首花外。于是，圍在花心四周不停綻放的花瓣，猶如蝴蝶展翅。這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。

⑤十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開：已綻開的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿而晶瑩，就像吸足了水。玉瓣展處，中央赫然涌出一簇黃燦燦的花蕊，每莖像一個(gè)金黃色的音符，奏著欣悅的生之樂章。

⑥夜闡人靜，彌漫心中的惟有幽香花影。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。噢，是了，它不會(huì)因?yàn)闊o人欣賞而減損它的美麗芬芳。

⑦當(dāng)我不識(shí)曇花以前，只知曇花總是用來形容生命的短促和事物的容易幻滅。如今卻并不感到它生命的匆促：曇花在它每短的開放時(shí)間，已顯示了生命的無比璀璨。

⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時(shí)間的長度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。

⑨今夜，夢中將擁有花影幽馥，伴我到天明。（1）本文第2—5小節(jié)以時(shí)間為順序，描寫了曇花開放時(shí)________、微啟花瓣、吐蕊盛放、________四個(gè)階段。（2）文中第③段畫線句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請賞析其表達(dá)效果。（3）你如何理解第⑦段中畫線句子的含義？請結(jié)合文意簡要回答?！敬鸢浮浚?）含苞待放；完全展開（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出曇花剛剛開放時(shí)的可愛、嬌嫩，表達(dá)了作者對曇花的喜愛之情。（3）生命的價(jià)值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝?！窘馕觥俊痉治觥浚?）②“今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子”概括出含苞待放。③“八點(diǎn)鐘——只見原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣”概括出微啟花瓣。④“九點(diǎn)鐘…這吐蕊盛放的美麗讓人驚異?！备爬ǔ鐾氯锸⒎?。⑤“十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開”概括出完全展開。（2）①角度?！巴鹑鐙珊┑膵雰?，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。②分析。生動(dòng)形象的寫出了曇花微啟花瓣時(shí)的形態(tài)，寫出了曇花的嬌憨可愛。③情感。表達(dá)了對曇花的喜愛之情。（3）“不感到它生命的匆促”曇花開花時(shí)間非常短，但是作者在看完曇花盛放后，卻不覺得它的生命是匆促的，匆促指著急，不覺得曇花的生命是著急的。結(jié)合“生命不在于時(shí)間的長度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真?！笨芍蚴恰皶一ㄔ谒慷痰拈_放時(shí)間，已顯示了生命的無比璀璨”，意思是曇花雖然生命短暫，但是它開的非常的美麗，開的竭盡全力，展現(xiàn)了自己全部的美，并沒有因?yàn)槎虝汉蜔o人欣賞而委屈。這句話的意思是：生命的價(jià)值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。故答案為：⑴含苞待放；完全展開；⑵運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出曇花剛剛開放時(shí)的可愛、嬌嫩，表達(dá)了作者對曇花的喜愛之情；⑶生命的價(jià)值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝?！军c(diǎn)評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌虎票绢}考查句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí)，結(jié)合修辭手法，分析句子說明表達(dá)效果即可；⑶理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語句的位臵；分析藝術(shù)手法）?？梢圆扇∪缦路椒ǎ宏P(guān)鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用，這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的……內(nèi)容；表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。9．閱讀下面的文字，完成下列小題。天堂的模樣

肖靜愛看書，可家里沒錢買書，于是在反復(fù)的書店后摸索出一個(gè)看書不花錢的方法來：蹭書看。

這天，在書店一角正沉浸于《安徒生童話選》創(chuàng)造出的神奇天地內(nèi)，有個(gè)聲音突然在耳邊炸雷一樣地炸響了：“把書放下！天天來看書，從來不買，把書都弄臟了曉不曉得？買不起就別看！”

肖靜抬頭一看正看到書店老板那張扭曲的臉，頓時(shí)嚇得她魂都沒了。

肖靜落荒而逃，像做了小偷被人當(dāng)場捉住一樣，那個(gè)羞?。】墒?，小小的人魚能接近王子嗎？她跟王子有美好的結(jié)局嗎？

肖靜朝思暮想，牽腸掛肚，于是又鼓起勇氣到另一家書店蹭書看。肖靜發(fā)誓一看完《海的女兒》的結(jié)局就不再往下看。

躲在書店的一角，肖靜捧著《安徒生童話選》如饑似渴地看了起來：啊，久違了的小人魚，久違了的小王子……

“小姑娘，我要打烊了！”當(dāng)耳邊再一次響起這樣的聲音時(shí)，肖靜一下子驚醒過來，原來天都黑了，書店老板——一個(gè)六十開外的老先生，正溫和地招呼著自己。

肖靜的臉一下子紅了，忙把書放回原處，低著頭快步走出書店，可書中的世界依舊繞心頭：小女孩能賣出火柴嗎？她能熬過這個(gè)寒冬嗎？

偶爾來蹭書看，老先生是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的吧？肖靜很僥幸，第二天便壯著膽再次走進(jìn)書店，然后又直至天黑。當(dāng)再次走出書店的時(shí)候，肖靜堅(jiān)定地說：“再也不來了，否則會(huì)被老先生識(shí)破的?！?/p>

可是，在茶飯不香地捱過兩天后，肖靜決定再蹭一次書看，那本《安徒生童話選》差一點(diǎn)點(diǎn)就要看完了，老先生應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，這是最后一次，以后永遠(yuǎn)不來了……

當(dāng)肖靜忐忑不安地走近書店時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到坐在門口的老先生抬起頭，眼睛透過老花眼鏡看了她一眼，然后起身進(jìn)了店內(nèi)面。老先生在干什么呢？有懷疑了？肖靜有些忐忑。

《安徒生童話選》終于看完了，可肖靜發(fā)現(xiàn)書店內(nèi)還有更多的好看的書。它們就像一只只小手牢牢抓住肖靜的心，肖靜抵抗了幾秒鐘，然后全線漬敗：再看下去，如果被老先生發(fā)現(xiàn)，至多以后不來就是。

時(shí)間一天天過去了，在膽戰(zhàn)心驚的蹭書生涯中，肖靜終于放下心來：老先生是個(gè)粗心人，他一直沒有發(fā)現(xiàn)自個(gè)的秘密，不過肖靜發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：每次快要走近書店時(shí)，總發(fā)現(xiàn)老先生看她一眼，然后從抽屜里拿出什么，再起身走進(jìn)去。誰也不知道他在做什么！

肖靜用這樣的方法也不知過了多少天、看了多少書。

這天當(dāng)肖靜再次走近書店時(shí)，發(fā)現(xiàn)老先生不在門口，肖靜沒有多想，直接走了進(jìn)去，可失望地發(fā)現(xiàn)上次沒看完的書不在原處，看樣子是另有讀者翻閱后隨手放在了另外的地方。

肖靜正四下找，身后有人開口了：“你是在找這本書嗎？”

肖靜轉(zhuǎn)頭一看，一位三十幾歲的阿姨正遞過一本書來，正是自己沒看完的那本。

肖靜像受驚的兔子一樣嚇壞了，輕聲問道：“你、你是怎么知道我正在看這本書的？老先生呢？”

那女士親切一笑，說：“我爸病了。爸囑咐我說，你是個(gè)愛看書的孩子，很難得。我爸還說，一定要把你沒看完的書先收著，等你來時(shí)再放回原處，好讓你一來就能找到。抱歉的是，剛才我沒注意到你進(jìn)來?！?/p>

肖靜驚訝極了，說：“這么說……”

女士點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的。你每次走后，我爸便把那本書收在抽屜里。當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到你來了，便馬上把它放回原處…”

多少年后，已是作家的肖靜在一篇文章里寫道：“原來老先生早就發(fā)現(xiàn)了我的秘密，而我對他的秘密一無所知。老先生就用這種春風(fēng)化雨的方式幫助著我成長，又維系著我的自尊……我篤信，天堂的模樣一定就是這間書店的模樣！”（選自《小小說月刊》2017年6期）（1）請用簡練的語言概括本文的主要內(nèi)容。（50字以內(nèi)）（2）結(jié)合語境，品讀下面語句，回答括號中的問題。①它們就像一只只小手牢牢抓住肖靜的心，肖靜抵抗了幾秒鐘，然后全線潰敗。（這樣寫肖靜的心理，有什么好處？）②原來老先生早就發(fā)現(xiàn)了我的秘密，而我對他的秘密一無所知。（加點(diǎn)的兩個(gè)“秘密”各指什么？）（3）文中畫線的兩個(gè)句子，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4）文章為什么以“天堂的模樣”為題？請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）本文寫肖靜少年時(shí)分別在兩家書店蹭書時(shí)不同遭遇的故事。（本文寫肖靜少年時(shí)兩次蹭書經(jīng)歷。一次被書店老板呵斥落荒而逃，一次得到書店老先生的幫助。）（2）①運(yùn)用了比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了書店里的那些書對肖靜的吸引力巨大，表現(xiàn)了肖靜對看書的癡迷。②第一個(gè)“秘密”指肖靜到書店蹭書。第二個(gè)“秘密”指老先生在肖靜走后，把書放在抽屜里，看到她來后，再放回原處以便于肖靜很快找到。（3）①設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，“看了她一眼”“走進(jìn)去”，沒有阻止，肖靜才得以繼續(xù)蹭書。③這是一處伏筆，與下文老先生女兒的解釋形成照應(yīng)。（二三兩點(diǎn)答對其一即可）（4）示例：天堂意指美好的地方，給人帶來溫暖和愉悅的地方。肖靜多次在書店蹭書，老先生以獨(dú)特的方式悄悄地幫助她，維系了她的自尊，讓肖靜真切地感受到了書店老先生的溫和與善良，這間書店也帶給她美好而溫暖的記憶。作者采用比喻的修辭手法，以此為題，寓意深刻，點(diǎn)明主旨，歌頌了老先生的善良真誠、樂于助人的品質(zhì)，倡導(dǎo)人人都對有困難的人伸出援手、獻(xiàn)出愛心，共同打造良好的和諧社會(huì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答時(shí)，一定要反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容，進(jìn)行分析概括即可。仔細(xì)閱讀文章，抓住“有個(gè)聲音突然在耳邊炸雷一樣地炸響了”“當(dāng)耳邊再一次響起這樣的聲音時(shí)，肖靜一下子驚醒過來，原來天都黑了，書店老板——一個(gè)六十開外的老先生，正溫和地招呼著自己”概括主人公肖靜兩次蹭書遭遇。（2）①“它們就像一只只小手牢牢抓住肖靜的心”使用比喻的修辭，把“書”比作“牢牢抓住肖靜心的小手”，生動(dòng)形象地寫出了書對肖靜的吸引力是那么強(qiáng)，表現(xiàn)了肖靜對書的渴慕與癡迷。②結(jié)合13段的內(nèi)容“時(shí)間一天天過去了，在膽戰(zhàn)心驚的蹭書生涯中，肖靜終于放下心來：老先生是個(gè)粗心人，他一直沒有發(fā)現(xiàn)自個(gè)的秘密”，肖靜的“秘密”就是“蹭書看”。結(jié)合21段“女士點(diǎn)點(diǎn)頭：‘是的。你每次走后，我爸便把那本書收在抽屜里。當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到你來了，便馬上把它放回原處…’”理解老先生的“秘密”即可。（3）第11段劃線句“眼睛透過老花眼鏡看了她一眼，然后起身進(jìn)了店內(nèi)面”老先生的這個(gè)舉動(dòng)，設(shè)置了懸念。為什么這樣呢？是默默允許了肖靜的蹭書行為，讓肖靜得以讀到喜愛的書。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。13段劃線句“總發(fā)現(xiàn)老先生看她一眼，然后從抽屜里拿出什么，再起身走進(jìn)去”為下文埋下伏筆，與21段老先生女兒的話“我爸還說，一定要把你沒看完的書先收著，等你來時(shí)再放回原處，好讓你一來就能找到”形成照應(yīng)。（4）天堂是永恒世界里至高的居所，是圣潔的。也是人們所盼望的靈魂永遠(yuǎn)歸宿的地方。比喻美好的生活環(huán)境。對物質(zhì)貧窮、愛書成癡的肖靜來說，能不花錢讀到書是最美的享受。第二家書店的老先生尊重愛讀書的肖靜，并默默幫助她，讓肖靜真切地感受到了書店老先生的善良，這間書店就是肖靜的“天堂”。作者采用比喻的修辭手法，以此為題，點(diǎn)明了文章主旨