3 桂花雨 教案-語文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

3桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。3.借助相關(guān)詞句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

1.自制課件2.搜集琦君資料3.輕音樂《夜的鋼琴曲》教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語“小小花朵本領(lǐng)高，能把香味幾里飄，吳剛用它釀好酒，八月時(shí)節(jié)它最俏。”打一植物。對(duì)，是桂花。寫到桂花的古詩，誰會(huì)背？指名背，齊背《鳥鳴澗》。今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)桂花的一篇散文，板書課題，齊讀課題。這篇文章的作者是琦君，她是一位女作家，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。作者簡介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。二、預(yù)習(xí)展示1.認(rèn)讀生字詞懂得木蘭花籮筐婆婆糕餅茶葉浸在尤其纏著撿起杭州說一說哪些字音要特別注意，注意什么？2.文中哪些生字詞的意思，你知道了？怎么知道的？3.指名分自然段讀課文，說說每一自然段寫了什么？三、梳理文章脈絡(luò)這篇文章可以分為三部分：第二部分（第3-6自然段）寫了作者童年時(shí)與桂花有關(guān)的記憶，具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分（第7-8自然段）描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、精讀課文1.這篇課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了“搖桂花”這件事。2.學(xué)習(xí)第一自然段,了解桂花開放的時(shí)間，齊讀第一自然段。五、總結(jié)六、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)書寫生字，尤其指出“纏、浸”的書寫要點(diǎn)。七、課后作業(yè)1.書寫生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。2.熟讀課文，找出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞。（請(qǐng)小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)）桂花木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著2.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？3.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《桂花雨》。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第2-6自然段1.自由讀課文第2-6自然段，從哪可以看出作者對(duì)桂花喜愛呢？（板書：愛桂花）同桌先交流交流。2.全班交流：⑴出示“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。”作者是喜歡桂花笨笨的樣子，滿樹的葉子、小不易見的花嗎？指名說說，抓住“可是”讓學(xué)生明白作者獨(dú)愛桂花的原因“桂花的香氣，太迷人了”。再引導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。⑵出示“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”這兒出現(xiàn)了兩個(gè)“浸”字，你感受到什么？指名說（感受桂花的香已沁入村子的角角落落和每個(gè)人心中，從而感受作者的喜愛之情）帶著這份喜愛，誰來讀讀這兩句話？⑶出示“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”讀著琦君搖桂花的句子（板書：搖桂花），此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的琦君？若你就是小琦君，你會(huì)怎么喊：我（）喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”我們一起喊喊看。（二）學(xué)習(xí)課文第7自然段1.家鄉(xiāng)的桂花雨美嗎？可是，有一個(gè)地方，每年的金秋時(shí)節(jié)也會(huì)有桂花雨，但是這里的桂花雨是不需要搖的，每當(dāng)秋風(fēng)習(xí)習(xí)之時(shí)，滿樹的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，美得過分！這個(gè)地方就是杭州！出示：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。”“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”比較一下：從字面上看，你覺得哪里的桂花更美?2.播放杭州滿覺隴的桂花圖片，在《夜的鋼琴曲》的配樂中介紹滿覺隴的桂花。3.可是母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H為什么這么說？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后“閱讀鏈接”,我們?cè)賮砜纯从嘘P(guān)琦君的經(jīng)歷：“琦君與母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。十二歲遷居杭州。杭州有個(gè)叫‘滿覺隴’的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)?！睆闹锌梢姡赣H比的不是桂花的香味的濃與淡，而是感情的深與淺，在母親看來桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)的桂花香味，思念的卻是故鄉(xiāng)與親人。（板書：思鄉(xiāng)情）4.是啊！月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。難怪琦君會(huì)說：出示：“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”文章最后作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？點(diǎn)出借物抒情的手法，（板書借物抒情）告訴學(xué)生借物抒情，是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。三、總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是琦君的散文《桂花雨》，這篇散文就收錄在她的一本散文集里，名字也叫《桂花雨》，大家若想深入地了解琦君，感悟琦君