小學(xué)語(yǔ)文-古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《曉出凈慈寺送林子方》【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。3、能根據(jù)自己的理解，想象畫(huà)面?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2、能根據(jù)自己的理解，想象畫(huà)面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能根據(jù)自己的理解，想象畫(huà)面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、識(shí)字卡片【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：課前交流后，播放《小池》音樂(lè)，提醒孩子們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么，聽(tīng)后指名回答。這首詩(shī)的作者是楊萬(wàn)里，他是宋代詩(shī)人，我們今天再學(xué)習(xí)一首他的古詩(shī)――《曉出凈慈寺送林子方》（板題）這首古詩(shī)的題目有點(diǎn)長(zhǎng)，而且還有兩個(gè)生字，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下，給大家讀一讀？指名讀不僅聲音洪亮而且字音很準(zhǔn)，老師為你豎起大拇指。我們一起來(lái)挑戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。知道“曉”字的意思嗎？老師給你們解釋一下，“曉”是早晨的意思，凈慈寺是一座有名的寺院，林子方是詩(shī)人楊萬(wàn)里的好朋友。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？指名回答。讓我們跟隨詩(shī)人一起走近這首詩(shī)，看看這首詩(shī)寫(xiě)了什么？二、初讀古詩(shī)，感知古詩(shī)：1、老師有個(gè)溫馨小提示，請(qǐng)看大屏幕。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不添字，不漏字。（2）邊讀邊圈出生字，難讀的字多讀幾遍。孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)端起課本，根據(jù)老師提出的兩點(diǎn)小提示，用自己喜歡的方式讀《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)。2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）出示帶拼音的生字，指名讀。（2）游戲識(shí)字：老師這里有幾個(gè)生字寶寶，看誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字？指名讀字（3）分享識(shí)字方法：我們一起來(lái)讀一讀，同學(xué)們這么快就記住了這些生字，老師很佩服你們。相信同學(xué)們一定有自己的識(shí)字小妙招，誰(shuí)分享一下自己的識(shí)字方法？同學(xué)們的識(shí)字方法可真多。（4）指導(dǎo)寫(xiě)字：本課還有幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字呢，同學(xué)們來(lái)觀察觀察，覺(jué)得這幾個(gè)字中哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？指名說(shuō)一說(shuō)認(rèn)為難寫(xiě)的生字。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“湖”字最難寫(xiě)，咱們就來(lái)仔細(xì)觀察觀察這個(gè)字，看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？要想寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？師范寫(xiě)，“湖”是左邊是三點(diǎn)水要分散開(kāi)來(lái)，中間“古”字稍高，右側(cè)“月”字的撇要穿插到“古”的下方，學(xué)生跟著書(shū)空。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在課本第73頁(yè)的田字格里描紅一個(gè)，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。展評(píng)，再練寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比上次有進(jìn)步。這一遍每位同學(xué)都有進(jìn)步。3、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀流利：（1）自由讀古詩(shī)：看來(lái)同學(xué)們能掌握住生字了，下面我們?cè)倩氐焦旁?shī)當(dāng)中：請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)讀一讀這首古詩(shī)，注意要自己讀自己的，讀準(zhǔn)確、讀流利。（2）指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？你讀的很流利。（3）師范讀，生評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)師生對(duì)比讀，發(fā)現(xiàn)需要注意停頓。（4）自由讀古詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出古詩(shī)的停頓節(jié)奏。（5）指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（6）師生合作讀，感知節(jié)奏。我們來(lái)合作讀一讀，這首詩(shī)是四行兩句，老師讀上半句，你們讀下半句。交換，你們讀上半句，老師讀下半句。（7）齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。三、品讀詩(shī)句，想象畫(huà)面：1、咱們知道了這首古詩(shī)師四行兩句，上句是“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！敝饕獙?xiě)了哪里的風(fēng)光？為什么寫(xiě)西湖六月的風(fēng)光呢？指名回答。下句是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！庇謱?xiě)了什么呢？指名回答?！吧徣~、荷花”相機(jī)板書(shū)。2、結(jié)合課本插圖想象畫(huà)面，把想象出的畫(huà)面分享給大家。3、欣賞畫(huà)面，看看根據(jù)畫(huà)面能想到哪句古詩(shī)？4、孩子們剛才欣賞時(shí)，想到的是哪句古詩(shī)？接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。5、接天蓮葉和映日荷花給了你怎樣的感受？不要說(shuō)，把自己心中的感受自由的大聲朗讀出來(lái)。6、誰(shuí)能把自己心中的那份美感通過(guò)朗讀分享給大家？7、男女生賽讀、齊讀。四、試著背誦：1、自由背一背。2、根據(jù)插圖背。五、作業(yè)：背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健穼W(xué)情分析經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于接受新鮮事物，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較感興趣。同時(shí)也養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)地閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。在課堂上多數(shù)孩子能夠認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)思考課堂上老師提出的問(wèn)題，能夠積極舉手，大膽發(fā)言。但是從孩子的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)講，孩子的注意力容易分散，注意持續(xù)時(shí)間較短，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)都有一定局限性?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@首詩(shī)的題目稍長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講不好理解，應(yīng)幫助孩子理解課題。然后，在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，才能很好的理解古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)的意境美?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健沸Ч治鲂抡n程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法都要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以《小池》兒歌導(dǎo)入，既鞏固了舊知又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我以學(xué)生為主體，通過(guò)初讀自學(xué)生字，又用識(shí)字卡片輔助教學(xué)，小游戲“叫出生字寶寶的名字”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，初步感知了漢字的形體美，又通過(guò)展評(píng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字的印象，寫(xiě)出的字規(guī)范、端正。在品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，然后又讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，描述自己想到的畫(huà)面，通過(guò)欣賞畫(huà)面，多種形式的讀，感悟古詩(shī)的意境美。即完成了新課標(biāo)的要求，又完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了事半功倍的效果?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。《曉出凈慈寺送林子方》教材分析《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)是部編人教版二年級(jí)下冊(cè)課本的第六單元第十五課《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是詩(shī)人早晨出門(mén)送別友人時(shí)即景興起而作。作者先發(fā)感嘆，再寫(xiě)實(shí)景，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)手法獨(dú)特。全詩(shī)語(yǔ)言淺近明白，生動(dòng)描繪了六月西湖獨(dú)有的美景，色彩明麗，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感，并巧妙運(yùn)用視線的游移來(lái)營(yíng)造空間感，勾畫(huà)出自然之美，開(kāi)闊高遠(yuǎn)的意境，讀來(lái)讓人身臨其境。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這兩句古詩(shī)寫(xiě)六月西湖給詩(shī)人總的感受。這仿佛是詩(shī)人的一聲喝彩，一聲贊嘆，情意酣暢，不禁讓人心馳神往?！爱吘埂笔墙K究、到底的意思，突出了六月西湖風(fēng)光非同一般的獨(dú)特性?！八臅r(shí)”在這里泛指其他時(shí)節(jié)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，具體描繪西湖六月“畢竟”不同的風(fēng)景，碧荷紅蓮，相映成趣?！敖犹臁奔葘?xiě)出蓮葉的一碧萬(wàn)頃，又渲染了天地的壯闊?！盁o(wú)窮”表現(xiàn)了綠的遠(yuǎn)闊，“別樣”強(qiáng)調(diào)了紅的明麗?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健吩u(píng)測(cè)練習(xí)一.拼拼寫(xiě)寫(xiě)：húshuǐliányèhéhuāqiónɡrén()()()()二、快樂(lè)閱讀：(一)曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖_______中，風(fēng)光不與_______同。接天_______無(wú)窮碧，映日_______別樣紅。1．把古詩(shī)補(bǔ)充完整。2．本詩(shī)的作者是________朝詩(shī)人________。3．本詩(shī)描繪了__________的美麗風(fēng)光。4．讀完詩(shī)句“接天______無(wú)窮碧，映日______別樣紅”你看到了什么樣的畫(huà)面？____________________________________________________________________________________________《曉出凈慈寺送林子方》課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生充分自讀古詩(shī)，自主識(shí)字，做到讀準(zhǔn)確，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，在落實(shí)分享識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生雖然說(shuō)出了自己的識(shí)字方法，但是沒(méi)有說(shuō)具體，在此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，再總結(jié)識(shí)字方法。本首古詩(shī)具有結(jié)構(gòu)美、韻律美、色彩美、意境美等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我先讓學(xué)生自由讀古詩(shī)感受詩(shī)的結(jié)構(gòu)美，接著通過(guò)指名讀、范讀的形式，讓學(xué)生感知詩(shī)的韻律美。在學(xué)生讀流利、讀出韻律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，學(xué)生能夠說(shuō)出自己的理解，感知出詩(shī)的色彩美，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想象畫(huà)面，在充分想象后，欣賞配樂(lè)圖片視頻，入情入境的體會(huì)詩(shī)的意境美，最后根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，入情入境，聲情并茂的讀詩(shī)，并達(dá)到熟讀成誦的目的。在這一教學(xué)環(huán)境中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，少數(shù)學(xué)生的情感體驗(yàn)不到位，注意力分散。這是本節(jié)課的遺憾所在。《曉出凈慈寺送林子方》課標(biāo)分析本課教學(xué)內(nèi)容是15課《古詩(shī)兩首》根據(jù)課時(shí)要求是兩課時(shí)，所以，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。從新課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)來(lái)分析，二年級(jí)屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字的要求是：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中的識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀古詩(shī)，自學(xué)生字，又讓學(xué)生自主觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，然后再認(rèn)真練寫(xiě)生字，并提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)。通過(guò)展評(píng)，引導(dǎo)孩子再次練寫(xiě)，就能把字寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔了。通過(guò)本教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，達(dá)到了識(shí)字寫(xiě)字的目的，完成了新課標(biāo)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的要求。新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求是：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興