小學(xué)美術(shù)-剪刀添畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《剪刀添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題剪刀添畫解讀理念引導(dǎo)學(xué)生感知剪刀形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學(xué)生了解“添”的原理，讓學(xué)生在“添”的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。本課的有效學(xué)習(xí)能為今后各種想象畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在精神上、能力上得到滿足，深深體會(huì)到表現(xiàn)美、創(chuàng)作美所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的剪刀外形為依托，讓學(xué)生巧妙地在剪刀輪廓上進(jìn)行想象添畫，使之變成新的有趣的形象。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察剪刀形并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解生活中不同的剪刀，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。教學(xué)資源1.湘教版二年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)描畫剪刀形，感知剪刀形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)剪刀的想象和巧妙添畫。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、小組合作探究式、參與式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師制作課件。2、要求學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課一、激情導(dǎo)課

（師）：小朋友們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明。眼睛圓大怪摸樣一張嘴巴尖又長(zhǎng)不喝湯來(lái)不吃飯專咬布匹和紙張對(duì)，答案就是剪刀，剪刀是我們生活中最常見(jiàn)到的工具，它更是我們生活的好幫手。今天老師帶來(lái)了一把漂亮的剪刀，老師的剪刀可和你們見(jiàn)過(guò)的剪刀不一樣，同學(xué)們想不想瞧瞧，請(qǐng)同學(xué)們掌聲歡迎。老師的剪刀是一名夢(mèng)想家，你別看它個(gè)頭小，它可懷有大夢(mèng)想。有時(shí)它夢(mèng)想自己變成一朵小花，安靜的享受著陽(yáng)光的溫暖。有時(shí)它夢(mèng)想自己變成一只蜻蜓，在浩瀚的天空中自由飛翔。有時(shí)它夢(mèng)想自己變成一名魔法師，穿著漂亮的衣服唱啊跳啊。同學(xué)們老師的剪刀厲不厲害，同學(xué)們想不想擁有一把這樣的剪刀？一起走進(jìn)今天的美術(shù)課堂。剪刀添畫

教師板書課題。師生謎語(yǔ)師生游戲魔術(shù)引出本節(jié)課的課題。學(xué)生猜謎二、新授（一）任務(wù)呈現(xiàn)〈課件呈現(xiàn)〉（師）

1、剪刀種類：說(shuō)到剪刀，不得不說(shuō)的，是它的龐大的大家族，這節(jié)課老師把它們都請(qǐng)到了我們的課堂，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)，這些小剪刀有什么樣的本領(lǐng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有哪些幫助呢？（生）醫(yī)療剪、理發(fā)剪、裁縫剪、、、、、、2、剪刀安全：（師）看來(lái)每一把剪刀都有很強(qiáng)大的本領(lǐng)。雖然剪刀本領(lǐng)很大，但它也存在一定的危險(xiǎn)，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)，使用剪刀我們應(yīng)該注意什么呢？看來(lái)同學(xué)們對(duì)如何正確使用剪刀有了一定的了解，在使用剪刀時(shí)一定不要傷害到別人，更不要傷害到自己。3、認(rèn)識(shí)剪刀：老師讓同學(xué)們上課之前每人準(zhǔn)備了一把剪刀。請(qǐng)同學(xué)們拿到手中仔細(xì)看一看摸一摸，再與同桌談一談，剪刀有幾個(gè)部分組成？外形有什么特點(diǎn)？總結(jié)：我們的小剪刀，有一個(gè)尖尖的大嘴巴，叫刀刃。還有兩個(gè)圓鼓鼓的大肚子，叫刀柄。讓學(xué)生深度了解手形添畫概念分析剪刀外形學(xué)生小組活動(dòng)討論（二）自主學(xué)習(xí)4、方法探究：現(xiàn)在，同學(xué)們都對(duì)剪刀有一定的了解，接下來(lái)老師要考考大家的動(dòng)手能力，其實(shí)老師們的剪刀除了是一名夢(mèng)想家，更是一名舞蹈家，各種舞蹈動(dòng)作都難不倒它。5、擺一擺：下面請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，擺一擺自己的小剪刀，看看能擺出多少種造型呢？總結(jié)：我們的小剪刀可以張開，還可以閉合，更可以旋轉(zhuǎn)。（邊說(shuō)邊示范）我們的小剪刀可真厲害！6、想一想：老師也擺出了三種造型，找一個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的造型，動(dòng)腦筋想一想，這種造型的剪刀可以變成什么？你是根據(jù)什么猜想的呢？生：根據(jù)剪刀的外形猜測(cè)，所以同學(xué)們?cè)诎l(fā)揮想象時(shí)要抓緊外形特點(diǎn)去想象。同一種剪刀形可以添畫出不一樣的形象。7、描一描：擺好了這么多造型，也想好了變成什么，那我們?cè)趺礃幽芸焖俚漠嫵鲆粋€(gè)剪刀的外形呢？畫的時(shí)候注意什么?( 學(xué)生示范)出示三幅圖片對(duì)比。你認(rèn)為那一幅作品更好一些，為什么？圖一畫出雙線，圖二線條流暢。構(gòu)圖，要根據(jù)紙張的大小來(lái)描畫剪刀形。8、添一添：描畫完成，我們要試著添一添，出個(gè)難題考考大家，誰(shuí)能把描好的剪刀形添畫成蜻蜓，添畫眼睛和翅膀，眼睛添畫在剪刀里面，翅膀添畫在剪刀外面，添畫有兩種方式，像這樣添畫在剪刀里面，叫內(nèi)部添畫，外面叫外部添畫。9、教師示范蜻蜓添畫細(xì)節(jié)?？瞻滋幪眨懋媹?chǎng)景10、欣賞優(yōu)秀作品11、學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品和創(chuàng)意。展示交流（生）相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過(guò)程中可作適當(dāng)欣賞交流，分組挑選好的作品上臺(tái)粘貼！12、自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，組內(nèi)先評(píng)，推選優(yōu)秀作品，學(xué)生上臺(tái)展示，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。臺(tái)下選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)評(píng)價(jià)。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)指導(dǎo)學(xué)生從想象是否有趣添畫

是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。13、除了剪刀添畫以外，還可以用其他東西來(lái)添畫。欣賞圖片。教師巡回指導(dǎo)同學(xué)把想象中的畫面說(shuō)出來(lái)。學(xué)生上臺(tái)描畫。自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生回答。拓展延伸

14、希望同學(xué)們都能做愛(ài)思考的人，細(xì)致觀察，不斷想象，大膽創(chuàng)造，為將來(lái)的美好生活而努力。板書設(shè)計(jì)剪刀添畫擺描想添教學(xué)效果預(yù)測(cè)在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、剪刀形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助剪刀形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。本課的教學(xué)宗旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學(xué)生了解“添”的原理，讓學(xué)生在“添”的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的剪刀形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助剪刀形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。二年級(jí)的《剪刀添畫》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將剪刀形與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí)，在如何引導(dǎo)學(xué)生由剪刀形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了擺一擺，想一想，描一描，添一添等幾個(gè)游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)?！都舻短懋嫛沸Ч治觥都舻短懋嫛肥窍娼贪娑昙?jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然我也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——認(rèn)識(shí)剪刀—擺一擺——想一想——描一描——添一添——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。在導(dǎo)入部分，我把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。有一個(gè)孩子第一次嘗試展開聯(lián)想，就可以發(fā)揮其想象力，進(jìn)行方向、形狀等多方面大膽的添加，這是最自然最美好的狀態(tài)。課程設(shè)置就是為了孩子可以展開想象，其中一個(gè)孩子自己探究發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)剪刀進(jìn)行聯(lián)想，我立刻鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)其大膽的思維，帶動(dòng)更多孩子進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，因?yàn)槭窍胂螽?，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等、、、、、、課程進(jìn)行練習(xí)中，一個(gè)孩子把剪刀和水母的形象結(jié)合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，順?biāo)浦鄣倪M(jìn)行課堂教學(xué)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)和意外收獲。緊接著在在巡視過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的畫面，把剪刀當(dāng)做宇宙飛船，背景加上了地球和行星的半個(gè)面，于是提醒孩子們構(gòu)圖的多樣性，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于構(gòu)圖的過(guò)大、過(guò)小，構(gòu)圖太過(guò)中間等幾種模式化的構(gòu)圖，提出警示，需要我們?cè)趧?chuàng)作中打破原有構(gòu)圖的穩(wěn)定性，加強(qiáng)孩子們?cè)谏?、?gòu)圖、創(chuàng)意方面，處處顯示獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作能力，是美術(shù)課堂最樸實(shí)的目標(biāo)，往往也是最難的部分。美術(shù)的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)，默默生根發(fā)芽的，小種子的破土就如同嬰兒的啼哭般，具有穿透力和生命力！相信歲月，相信種子，愿學(xué)生們?cè)谖业拿佬g(shù)課堂都可以收獲滿滿。教材分析《剪刀添畫》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)第二課，屬于

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。集寫生與想象添畫為一體，教材以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品——剪刀外形為依托，讓學(xué)生巧妙地在剪刀輪廓上進(jìn)行想象添畫，使之變成新的、有趣的形象。本課的教學(xué)宗旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學(xué)生了解“添”的原理，讓學(xué)生在“添”的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。本課的有效學(xué)習(xí)能為今后各種想象畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在精神上、能力上得到滿足，深深體會(huì)到表現(xiàn)美、創(chuàng)作美所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣?！都舻短懋嫛芳舻兜姆N類剪刀使用注意事項(xiàng)三、認(rèn)識(shí)剪刀：剪刀分為幾部分？剪刀的外形特點(diǎn)？四、擺一擺：剪刀能擺出多少種造型?五、想一想：可以添畫成什么？六、描一描：描畫剪刀注意什么？七、添一添：添畫方法剪刀添畫教學(xué)反思《剪刀添畫》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然我也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識(shí)2、激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——認(rèn)識(shí)剪刀—擺一擺——想一想——描一描——添一添——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。覺(jué)得結(jié)合上課情況來(lái)分析，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：1、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。有一個(gè)孩子第一次嘗試展開聯(lián)想，就可以發(fā)揮其想象力，進(jìn)行方向、形狀等多方面大膽的添加，這是最自然最美好的狀態(tài)。課程設(shè)置就是為了孩子可以展開想象，其中一個(gè)孩子自己探究發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)剪刀進(jìn)行聯(lián)想，我立刻鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)其大膽的思維，帶動(dòng)更多孩子進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，因?yàn)槭窍胂螽嫞梢远嘟o予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等、、、、、、2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)話畫剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一點(diǎn)在課堂中表現(xiàn)得還是比較欠缺的。3、課程進(jìn)行練習(xí)中，一個(gè)孩子把剪刀和水母的形象結(jié)合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，順?biāo)浦鄣倪M(jìn)行課堂教學(xué)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)和意外收獲。4、緊接著在在巡視過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的畫面，把剪刀當(dāng)做宇宙飛船，背景加上了地球和行星的半個(gè)面，于是提醒孩子們構(gòu)圖的多樣性，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于構(gòu)圖的過(guò)大、過(guò)小，構(gòu)圖太過(guò)中間等幾種模式化的構(gòu)圖，提出警示，需要我們?cè)趧?chuàng)作中打破原有構(gòu)圖的穩(wěn)定性，加強(qiáng)孩子們?cè)谏?、?gòu)圖、創(chuàng)意方面，處處顯示獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作能力，是美術(shù)課堂最樸實(shí)的目標(biāo)，往往也是最難的部分。美術(shù)的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)，默默生根發(fā)芽的，小種子的破土就如同嬰兒的啼哭般，具有穿透力和生命力！相信歲月，相信種子，愿學(xué)生們?cè)谖业拿佬g(shù)課堂上都可以收獲滿滿。二年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)分析一、教材分析：本學(xué)期二年級(jí)使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?、表現(xiàn)”：即運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”：指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞，交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；“欣賞、評(píng)述”：指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域逐步提高；“綜合、探索”：