初中語文-武陵春教學(xué)課件設(shè)計(jì)

李易安乃是宋代的一個女文豪。

-----胡適

武陵春李清照1、掌握重點(diǎn)字詞的讀音，能有感情地朗誦全詞。2、感受古典詩詞的音韻美、節(jié)奏美、語言美。3、體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們自由朗讀這首詞，朗讀時請注意哪些詞句讀得輕一些，哪些詞句讀得重一些，哪些詞句讀得快一些，哪些詞句讀得慢一些，哪些詞句字音讀得長一些，哪些詞句字音讀得短一些。

風(fēng)住/塵香/花已盡，日晚/倦/梳頭。物是人非/事事休，欲語/淚/先流。

聞?wù)f/雙溪/春尚好，也擬/泛/輕舟，只恐/雙溪/舴艋舟，載不動/許多愁。武陵春李清照讀罷，你感受到這首詞流淌的是怎樣的思想感情，能用詞中的一個詞語表達(dá)嗎？愁“愁”具體體現(xiàn)在哪些詞句中呢？找出你覺得最能表現(xiàn)作者的愁苦的詞句，并對這詞句進(jìn)行賞析。合作探究“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?”——《孟子.萬章下》

李清照（1084年—約1155年），號易安居士，濟(jì)南人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。

作者“后或見古今名人書畫，一代奇器，亦復(fù)脫衣市易?！薄懊揩@一書，即同共勘校，整集簽題。得書、畫、彝、鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜盡一燭為率?！薄钋逭铡督鹗浐笮颉酚嘈耘紡?qiáng)記，每飯罷，坐歸來堂烹茶，指堆積書史，言某事在某書、某卷、第幾頁、第幾行，以中否角勝負(fù)，為飲茶先后。中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。甘心老是鄉(xiāng)矣。——李清照《金石錄后序》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下，千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

——李清照《孤雁兒》金人大舉南侵，俘獲宋徽宗、欽宗父子北去，史稱“靖康之變”，北宋朝廷崩潰。李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。物是人非事事休風(fēng)住/塵香/花已盡，日晚/倦/梳頭。物是人非/事事休，欲語/淚/先流。讀下闋。我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，你能找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語嗎？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”試著用自己的話來說說人物的內(nèi)心獨(dú)白。模擬對話李清照甲和李清照乙甲：我聽說雙溪這個地方的景色不錯，春天還未走遠(yuǎn)，去看看吧。乙：甲：

乙：甲：

乙：是嗎，我最喜歡賞春游玩了。還記得西亭日暮嗎？唉，往事不堪回首??！去嗎？去吧。去吧。去劃劃船，散散心也好。劃船？我也喜歡劃船……可是……甲：

乙：可是？可是什么？可是我擔(dān)心那小小的船兒載不動我濃濃的哀愁??！“聞?wù)f”“也擬”“只恐”等虛詞把詩人的思想活動層次清楚地表露出來，這樣的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法實(shí)在很新鮮、奇特，所以詞論家稱贊為“創(chuàng)意出奇”“往往出人意表”。探究只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。請細(xì)細(xì)品析一下該句妙在哪里？

哀愁本是看不見摸不著的，詞人卻把它比作可承載可觸摸的實(shí)體，說自己的愁重得連船都載不動，化虛為實(shí)，化抽象為具體，使“愁”有了形體、重量、動態(tài)，具體可感。確是絕妙好辭。聞?wù)f/雙溪/春尚好，也擬/泛/輕舟，只恐/雙溪/舴艋舟，載不動/許多愁?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，詞人通過描摹外部動作和神態(tài)，通過借景抒情、化虛為實(shí)等手法，生動地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁，真實(shí)反映了她因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。配樂誦讀武陵春李清照

風(fēng)住/塵香/花已盡，日晚/倦/梳頭。物是人非/事事休，欲語/淚/先流。

聞?wù)f/雙溪/春尚好，也擬/泛/輕舟，只恐/雙溪/舴艋舟，載不動/許多愁。

中國古代詞學(xué)流派之一，形成于晚唐。這一類詞修辭婉轉(zhuǎn)、表現(xiàn)細(xì)膩。在取材上，多寫兒女之情、離別之情；在表現(xiàn)手法上，多用含蓄蘊(yùn)藉的方法表現(xiàn)情緒。代表詞人有柳永、李清照等。婉約詞積累語言，拓展遷移：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”后來成為寫愁的千古名句，并對后世的創(chuàng)作產(chǎn)生較大影響，如：

休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。（董解元《西廂記諸宮調(diào)》）遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。（王實(shí)甫《西廂記》）學(xué)習(xí)語言，推陳出新：以春水喻之：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）以春草喻之：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜《虞美人》）以海喻之：“飛紅萬點(diǎn)愁如?！保ㄇ赜^《千秋歲》）更有連用三喻的鋪天蓋地之愁：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”（賀鑄《青玉案》）你還知道哪些寫“愁”的詩句？李煜“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”李白的

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！狈吨傺偷摹熬迫氤钅c，化作相思淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長。”杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！崩畎椎摹俺榈稊嗨鳎e杯消愁愁更愁?！?/p>

憂傷的詩詞就像憂傷的歌曲一樣能撫慰人的心靈。生活中，