初中語文-狼牙山五壯士教學課件設計

狼牙山五壯士字詞檢查日寇晉察冀崎嶇沉著

斬釘截鐵攀登眺望屹立

kòujìnjìqíqūzhuóZh?ndīnɡjiépāntiàoyì1、有感情的朗讀課文,學會概括文章內容。2、學習本文刻畫個體形象和群體形象的方法，提高表達能力。3、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。學習目標

1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)一團七連奉命抗擊，經過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下絕壁，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。他們舍身跳崖的事跡成了當時全國抗戰(zhàn)軍民的一面旗幟，延安電臺向全國做了廣播。跳崖后幸存的戰(zhàn)士是葛振林、宋學義。背景介紹1、根據(jù)課文內容填空，再講講這個故事？接受任務----（）----（）----（）----跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵整體感知

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃（běng）得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

作者是通過什么方法來刻畫這些人物的形象的？合作探究人物動作、神態(tài)描寫感受馬寶玉葛振林宋學義

胡德林、胡福才沉著的指揮戰(zhàn)斗打一槍就大吼一聲扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊表現(xiàn)出他們一心想拖住敵人，為群眾和連隊轉移爭取時間的心理。反映了他們作戰(zhàn)的英勇，對敵人的痛恨。規(guī)律總結

運用了

描寫方法,通過哪些詞語，準確生動地表現(xiàn)出人物

的心理，反映人物

性格特征或

精神品質。運用動詞或者形容詞，生動傳神的刻畫了人物

性格特征或

精神品質。

找出文章中人物群像的描寫，試做簡要分析。作者既對個體形象做了刻畫，又對人物群像進行描摹。結合第六段，說說這種寫法的好處。

作者采用了點面結合的寫法，既有對五位戰(zhàn)士群體行動的總結，又有對班長馬寶玉個體行動的細描。有點有面，強化了描寫的層次感，群像中突顯個像，個像豐滿了群像。塑造出令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象，突出狼牙山五壯士英勇無畏的精神。

1、五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

2、多種描寫方法，綜合運用，點面結合，突顯人物課堂歸結

閱讀主題叢書第2冊第22課《吉鴻昌》找出其中有關人物描寫的句子，賞析吉鴻昌這一愛國將領形象。（從描寫和用詞角度）拓展訓練

巍巍（wēiwēi）狼牙山，滔滔易水河，是中華民族不可戰(zhàn)勝的見證。五壯士的感人事跡所體現(xiàn)的英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。作為新時