2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期中英語試卷分析含建議

主要突出特點(diǎn)有：

（一）、注意了基礎(chǔ)學(xué)問的考查。三班級的第一題在四線三格中寫

出26個(gè)大寫字母；其次題寫出左鄰右舍；第三題的按要求寫單

詞及六班級的按要求做題、找出不同類的單詞，連詞成句考查,

均是同學(xué)課本中要求把握的基礎(chǔ)學(xué)問。

（二）、突出語言的交際功能。

學(xué)校英語教學(xué)，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，主要以

聽說力量的培育為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，本次

試卷中，兩個(gè)班級都通過敏捷的題型，考查了口語交際學(xué)問的把

握狀況。

（三）、滲透了力量考查的要求。

學(xué)校英語教學(xué)不僅要教給同學(xué)一些最基本的語言學(xué)問，而且要

交給同學(xué)運(yùn)用語言的方法和力量。這次中考英語試卷中針對同學(xué)

的閱讀理解力量和活用語言力量方面同樣進(jìn)行了考查。如三班級

的情景交際、給單詞歸、給句子排隊(duì)。六班級試卷中的單項(xiàng)選擇、

連詞成句、句式變換及閱讀理解。

（四）、突出了各級考查學(xué)問的側(cè)重點(diǎn)。這次中考英語試題敏捷

多樣，縱觀兩級試題，三班級側(cè)重于字母、口語交際的測試；六

班級側(cè)重于讀、說、寫的習(xí)慣考查；學(xué)問的活用考查及語感測查。

三、試卷分析

這次測查，從試題和考試結(jié)果分析，多數(shù)孩子沒有發(fā)揮正常水平,

六班級的兩極分化已經(jīng)特別明顯。認(rèn)真翻閱試卷，發(fā)覺照舊存在

不少問題?，F(xiàn)就試卷詳細(xì)狀況分析如下。

1、有90%的同學(xué)能仔細(xì)答題，做到了認(rèn)真審題、規(guī)范書寫，沒

有背題現(xiàn)象。但是仍有10%的同學(xué)書寫潦草，單詞字母不清楚,

卷面中有胡涂亂抹的現(xiàn)象。這說明平常的教學(xué)中要求仍不夠細(xì)、

嚴(yán)。

2、從試卷中看，80%的同學(xué)每道題得分較高，但是發(fā)覺，大多數(shù)

同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握不堅(jiān)固。三、六班級試卷中，均有按要求寫

單詞，部分同學(xué)答非所問，每班全對的不到20冊

3、分析兩級試卷，存在的共性問題是情境交際（三）、單項(xiàng)選擇

這幾種題型答的很差。六班級試題中句式、連詞成句、補(bǔ)全對話，

多是書中Let'stalk中的句型，多數(shù)同學(xué)也做錯(cuò)。這說明平常

在教學(xué)中，對口語交際重視不夠，訓(xùn)練不到位，同學(xué)沒有形成劇

烈的語感。

4、活用語言的力量很差，閱讀、理解的方法有待加強(qiáng)。英語教

學(xué)的重點(diǎn)是語言的活學(xué)活用。而在本次試卷中，發(fā)覺同學(xué)英語學(xué)

問學(xué)得死板，不會融會貫穿。如：六班級試卷中五題的連詞成句

題30%的同學(xué)消失錯(cuò)誤，所寫的句子不能表達(dá)肯定的意思，不符

合語言規(guī)律，也沒有肯定的語感。四題句式變換，70%的同學(xué)出

錯(cuò)，個(gè)別孩子答非所問?？梢?，對此類型的題還是沒有把握。而

八題的閱讀理解題，文后的推斷題全對的占一半，部分孩子回答

問題時(shí)主語沒有變過來，個(gè)別孩子根本看不懂問題的意思。由此

可見，同學(xué)運(yùn)用語言及理解力量還是很差的。

5、做題的方法還有待于指導(dǎo)，復(fù)習(xí)不夠敏捷多樣。三班級初學(xué)

英語，而且是第一次考英語，多數(shù)孩子不會審題。第一題只要求

寫出大寫字母，結(jié)果90%的孩子不看詳細(xì)要求，把大小寫字母全

寫出來了。其次題寫出左鄰右舍，所給出的字母是小寫，結(jié)果個(gè)

別孩子有寫大寫的，有寫大小寫的。如：三題按要求寫單詞，其

中三個(gè)單詞要求寫出對應(yīng)詞，而我復(fù)習(xí)時(shí)只指導(dǎo)了反義詞，只字

未提對應(yīng)詞，導(dǎo)致孩子們不理解而出錯(cuò)。六班級孩子做題不看詳

細(xì)要求，不認(rèn)真分析題意，結(jié)果導(dǎo)致出錯(cuò)。

6、從考試結(jié)果看，仍有部分同學(xué)學(xué)習(xí)處于邊緣，成果達(dá)不到平

均分。六三班同學(xué)兩級分化現(xiàn)象特殊明顯。20分以下的同學(xué)共4

人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，

情景交際學(xué)問欠缺，存在問題較多

四、改進(jìn)建議

通過對試卷的全面分析，針對今后的教學(xué)，特提出如下建議：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。

(1)、加強(qiáng)單詞及短語的識記、堅(jiān)固把握。平常在教學(xué)中，結(jié)合

英語學(xué)科的特點(diǎn)，采納單詞卡片、建立英語角，嬉戲、活動等方

式引導(dǎo)同學(xué)趣味識記，教會同學(xué)記憶單詞、短語的方法，并隨機(jī)

抽查，以便鞏固。

(2)、依班級不同，要有不同的側(cè)重點(diǎn)。三班級側(cè)重于字母及單

詞的識記、鞏固，口語交際訓(xùn)練。六班級作為高班級英語教學(xué)，

要求同學(xué)在堅(jiān)固把握單詞、短語的基礎(chǔ)上，能敏捷訓(xùn)練根據(jù)要求

答題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，舉一反三，類型多，可以歸納成類。

2、重視口語交際訓(xùn)練。英語作為一種語言，是一種交際工具。

因此在英語教學(xué)中，要重視口語交際訓(xùn)練。通過問答配對、找伴

侶、分小組情景對話、小記者采訪等敏捷多樣的方式進(jìn)行情景交

際，融交際活動于每節(jié)課、每次活動、平常的生活當(dāng)中去，鼓舞

同學(xué)大膽運(yùn)用所學(xué)的句型、短語勤于交際、擅長交際、樂于交際、

自創(chuàng)情景分組活動，使同學(xué)時(shí)刻感受到英語無時(shí)不在，無處不在。

英語時(shí)刻陪伴著他們，英語就在他們的身邊，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)

生深厚的愛好。

3、滲透力量的培育。

(1)、在英語教學(xué)中，除了讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問之外，還要教會

同學(xué)活學(xué)活用學(xué)問的力量。如：三班級要引導(dǎo)孩子練習(xí)情景交際、

給單詞歸類，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會排列、

整理通順的一段話。六班級應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型連詞成句,

敏捷進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的方法。如：變一般疑問句、對劃線部分提問、

變否定句及確定、否定回答。這些力量的培育不是一朝一夕的事

情，要經(jīng)過扎實(shí)的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。

(2)、加強(qiáng)閱讀理解力量的培育。在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視閱

讀理解的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)Let'sread時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)讀懂、讀流暢，

并會回答文后的問題，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀的方法，然后供應(yīng)范例，放

手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師解除疑難問題。這種訓(xùn)練要持之以恒，

方可見效。

(3)、加強(qiáng)語感培育，重視音標(biāo)部分的學(xué)習(xí)，結(jié)合例詞，指導(dǎo)識

記輔音字母及原音字母組合的發(fā)音，從而提高同學(xué)辨別單詞發(fā)音

的力量。

4、加強(qiáng)同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣的培育。同學(xué)的習(xí)慣好壞與否，直接影響

到同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們每個(gè)人的重視。在各級的

英語教學(xué)中，無論是每個(gè)單詞的拼寫，還是句型的書寫，都應(yīng)當(dāng)

重點(diǎn)指導(dǎo)，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，教會同學(xué)審題、答卷的方法，嚴(yán)格

要求同學(xué)，答卷要工整美觀，不能胡涂亂抹。

5、在平常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，采納分

層教學(xué)，促使同學(xué)整體進(jìn)展，努力提高英語教學(xué)的合格率。

6、平常多反思自身的教學(xué)。如：教學(xué)中，過于急躁，沒有照看

到邊緣同學(xué)，導(dǎo)致他們聽課事實(shí)而非，從而掉隊(duì)。對班里的問題

孩子所實(shí)行的的應(yīng)對措施太少，所賜予的關(guān)愛太少，導(dǎo)致他們對

學(xué)習(xí)失去了自信，沒有了愛好，