小學語文-小公雞和小鴨子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計一、教學目標1.會認“捉、急、直”等生字，正確規(guī)范書寫“也、地、他”等生字。2.通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作的詞語使句子更形象。3.正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。二、教學重點、難點1.重點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性。2.難點：懂得小伙伴之間要互相幫助、團結(jié)友愛。三、教具準備：課件、小公雞和小鴨子頭飾。四、課時安排：第二課時五、教學過程復習導入談話導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《小公雞和小鴨子》，同學們請齊讀課題（小公雞和小鴨子）。我們通過上節(jié)課的學習，認識了一對好朋友，他們是？（小公雞和小鴨子）。二、理解課文，隨文識字1.學習第一自然段我們知道了，小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，他們分別到了哪里呢？下面請同學們再快速的瀏覽課文，看看它們分別到了哪兒？用橫線標畫出來。（出示要求）學生標畫有關(guān)語句板書：草地里小河邊（出示圖片）2.學習第二自然段（1）指名讀第二句話：他們來到草地里看看小公雞找到了什么？（出示圖片）誰來讀一讀這個句子？指名讀。（評價：我感受到了小公雞的開心。誰能加上表情和動作更開心的讀一讀）。指名讀。（評價：真是一只開心的小公雞呀?。┳屛覀円黄痖_心地讀一讀吧。（齊讀）（2）指名讀第三句話：小公雞非常的開心。那小鴨子呢？——很傷心（出示圖片）誰來讀一讀這句話呢？指名讀。（評價：真是一只著急又失落的小鴨子呀?。?。我們一起著急的讀一讀吧。（學生齊讀課文。）（3）識字：“捉”“急”“直”這里面藏著三個生字寶寶，誰發(fā)現(xiàn)了？學生齊讀：“捉”“急”“直”。（評價：你們都有一雙火眼金睛）。你們有什么好的方法記住他們嗎？捉：我們先來看第一個字“捉”，誰來說一說？（出示圖片）（指名說：捉是由提手旁和足組成的）。你用的是熟字加偏旁的方法，你真棒，很善于觀察，那我們一起來看看吧。誰來說一說捉的偏旁是什么？（提手旁），那提手旁跟什么有關(guān)的？（手的動作有關(guān)）那生活中除了捉蟲子你還捉過什么呢？（捉蝴蝶捉魚出示圖片）（評價：大家都是熱愛自然的好孩子呀）。急：小鴨子做不到蟲子，急得直哭，我們來看這個字“急”（出示圖片）。什么偏旁？（心字底）心字底的字跟什么有關(guān)系呢？（人的心情有關(guān)）。那么誰能給急找個好朋友？指名說。（評價：大家懂得的知識可真多呀?。┫旅嬲埻瑢W們跟老師一起來齊讀一遍吧。學生齊讀。直：小鴨子急得直哭“直”你們是怎么理解的？（出示圖片）（一直）（評價：你理解的真到位）我們著急的時候除了急得直哭，還急的怎么樣？指名說（急得直跳，急的直轉(zhuǎn)，急得直出汗）(評價：你們的想象力可真豐富呀！)讓我們一起來讀一遍吧。學生齊讀。我們著急的時候會急得直哭，那我們高興的時候會樂的怎么樣呢？（樂的直笑樂的直跳樂的直叫）。（評價：大家都是愛動腦筋的好孩子呀）。讓我們加上表情和動作，一起來讀一讀吧。學生表演讀。我們在這里樂的直叫，可把小鴨子急壞了，看多著急的小鴨子呀，讓我們一起去感受一下吧。學生齊讀。他為什么捉不到蟲子呀？（他的嘴巴是扁的）。（4）指名讀第四句話：小公雞看到小鴨子捉不到蟲子又是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。指名說。這是一只怎樣的小公雞呢？（樂于助人團結(jié)有愛的小公雞）讓我們把第二段讀一讀，去感受一下小公雞的樂于助人吧。學生齊讀第二段。通過這段話，我們知道他們在草地里做什么呢？（捉蟲子）老師板書課題：草地里-捉蟲小河邊3.學習第三自然段（1）出示第一句：接下來他們又去了哪里呢？（小河邊出示圖片）大家看這句話中藏著一個生字寶寶是？（河）河的偏旁是什么呀？（三點水）。三點水的字跟什么有關(guān)呢？（水）老師這里有一條小河，現(xiàn)在考考大家，誰來接受挑戰(zhàn)？（出示圖片）河里面的水叫——河水河的表面叫——河面河的邊沿叫——河邊（評價：你們太厲害了，懂得的知識可真多呀）讓我們一起齊讀一遍吧。（2）分角色朗讀第二三四句話：他們來到小河邊又說了什么呢？（出示圖片）誰來讀一讀？指名讀。（評價：你讀的真流暢）但是要注意兩個地方：第一個地方是文中為什么用了兩個不行？（指名說：小鴨子非常著急，害怕小公雞淹死，所以用了兩個不行）。那這里我們應該讀的怎么樣呢？（快一點）。再來看第二個地方：句子的最后是一個什么標點符號呢？（感嘆號）遇到感嘆號句子應該要讀的怎么樣呢？（讀得重一點）。你再來給大家讀一遍吧。學生讀。（評價：你讀的比剛才進步多了）。（3）生字“也”造句：

大家請看這里面也藏著一個生字寶寶他是？（也）誰能把帶有也的句子補充完整呢？（出示圖片）指名讀。下面老師要增大難度了，誰來挑戰(zhàn)？學生補充句子。（評價：你們真是愛動腦筋的好孩子呀）。孩子們請觀察一下，“也”前面和后面的動作是一樣的，所以我們就用也來連接。你們都明白了嗎？（明白了）生字我們都理解了，那把它放到對話里，你們還能讀好嗎？能。下面老師要找三位同學分別分角色進行朗讀，其他同學當評委。（同桌之間進行練習）指名分角色讀。誰來評價一下？（學生評價）下面老師要加大難度了，分別找兩組同學進行表演，誰來挑戰(zhàn)一下？其他同學當評委，看哪一組表演的最好。（學生評價更喜歡哪一組）（評價：他們表演的都非常的好非常生動）。（4）學習第四句話：讀一讀，比一比接下來請同學們回到課文中，想一想小公雞有沒有聽小鴨子的勸告？（沒有）后來又發(fā)生了什么？請同學們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。指名讀。（出示圖片）老師這里有兩句話，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么不同點？（出示圖片）（第二句比第一句多了一個“偷偷地”）。那“偷偷地”是什么意思呀？你怎么理解的呢？（偷偷的就是悄悄地）。那這兩句話哪一句更好呢？（第二句話更好，因為“偷偷地”寫出了小公雞是在小鴨子不知情的情況下下水的）。那你來說，我們在讀的時候應該讀的怎么樣啊？（重一點）。那讓我們一起重重的讀一遍吧。齊讀讀到這里，我們知道他們來到小河邊干什么呀？（捉魚）。教師板書課題：草地里——捉蟲小河邊——捉魚4.學習第四自然段那小鴨子在河邊捉魚時又發(fā)生了什么呢？他又是怎么做的呢？我們帶著這兩個問題快速讀一讀最后一自然段，邊讀邊標畫出有關(guān)的語句。學生指名讀。（出示圖片）你從哪個詞中可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情呢？（飛快地）。那你是怎么理解這個詞語的呢？（像箭一樣快）。你能把這句話讀好嗎？學生讀。老師說你讀得真好。那從中你可以看出這是一只怎樣的小鴨子呢？（指名說：樂于助人團結(jié)友愛互相幫助的小鴨子）。那讓我們再來讀最后一段，去感受一下小鴨子的樂于助人吧。學生齊讀。5.學生根據(jù)圖片總結(jié)課文通過這節(jié)課的學習，你們知道了什么？誰來說一說？根據(jù)老師的這兩張圖片，誰來勇敢地說一說？（通過學習小公雞給小鴨子捉蟲子小鴨子救小公雞這兩件事情可以感受到他們之間的互相幫助團結(jié)有愛）。板書課題：草地里——捉蟲小河邊——捉魚互相幫助，團結(jié)有愛。三、指導書寫生字那課文我們都學完了，下面請同學們動動你的手指，跟老師一起來書寫幾個字吧。請同學們看。這幾個字，他們分別是“也”“地”“他”。請觀察一下它們有什么共同點呢？（都有一個“也”）（你找的真準，真是有火眼金睛）想要寫好這三個字“也”非常的關(guān)鍵，那我們先從“也”開始吧。1.指導“也”字書寫:請同學們觀察一下我們在寫的時候應該注意什么呢？（“也”的橫折鉤的橫要從行中線下方起筆，橫向右上方傾斜，折鉤向左下方傾斜，豎寫在豎中線的左，而且起筆較高，豎彎鉤要寫得圓潤一點，比豎要低一點。）老師這里有一個小口訣，請同學們跟老師一起來讀一遍：橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展。三豎間，要等寬。（學生齊讀）下面請同學們伸出右手食指跟老師書空一遍?！鍟耙病毕旅嬲埻瑢W們在書上描一個，在本子上寫兩個同時要注意自己的坐姿（頭正身直臂開足安）2.指導“地”字書寫：“也”我們都寫好了，我們來看下一個字“地”請同學們來觀察。“也”加偏旁后位置發(fā)生了什么變化？誰來勇敢地說一說呢？（出示圖片）（“地”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“也”整體變窄了，而且豎由豎中線的左邊移動到了豎中線的右邊。豎彎鉤，要比土的第一筆橫稍微高一點點。）（評價：你觀察的真仔細）下面請同學們伸出右手食指跟老師一起來書空一遍?！鍟暗亍毕旅嬲埻瑢W們，在書上描一遍，在本子上寫兩遍。注意坐姿（出示圖片）同學們寫完了嗎？3.自學“他”：下面我找同學自己來觀察一下“他”怎樣寫好？（“他”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，偏旁是單人旁“也”加偏旁后整體變窄了，而且豎也是從豎中線的左邊移動到豎中線右邊。（你分析的真到位）下面請同學們根據(jù)前兩個字的寫法自己書寫一邊，同時注意坐姿（出示圖片）老師進行展評三、閱讀拓展生字我們都寫好了，下面老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。請同學們認真聽老師朗讀，邊聽邊思考這個小故事講了什么？我看誰是那個最會用心傾聽的孩子。（放音樂老師進行朗讀）老師讀完了，誰來勇敢地說一說這個小故事講了什么？（指名總結(jié)：這個小故事講了雞媽媽要幫別人看病，一條河擋住了她的去路，長頸鹿和大象看見了幫助雞媽媽過了河。）（評價：孩子們總結(jié)的真到位）。四、課外作業(yè)1.請同學們把《小公雞和小鴨子》的故事講給爸爸媽媽聽。2.請同學們課下搜集自己喜歡的童話故事下節(jié)課進行分享。五、板書設(shè)計：5.小公雞和小鴨子草地里——捉蟲互相幫助小河邊——捉魚團結(jié)友愛

人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》學情分析一年級學生對于小公雞和小鴨子的樣子比較熟悉，但是不能細致地了解它們的生活習性，所以教學時要讓學生明白小鴨子為什么捉不到蟲子而小公雞為什么不會游泳。經(jīng)過前兩個單元的學習，學生能夠借助漢語拼音自主認識課文中的生字，大致了解課文內(nèi)容，感受到小公雞和小鴨子是一對好朋友，好朋友間做到了互相幫助。但對于“友情”這一核心內(nèi)涵的理解，還需要老師給予進一步的指導。對于一些詞語意思的理解，還欠缺適當?shù)姆椒?。基于對教材的分析、以及對學情的分析，將本課教學目標確定為以下4點：1.復習鞏固學過的生字和認讀字，會寫“也”“他”“地”3個生字。2.朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.能通過朗讀比較、聯(lián)系上下文理解“偷偷地”“飛快地”的意思。4.了解小公雞和小鴨子不同的生活習性，知道小伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助。人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》效果分析《小公雞和小鴨子》這節(jié)課總體來說取得了很大的進步。但是也有很多遺憾之處?，F(xiàn)將達到的效果反應如下：一、成功之處：1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話、學生表演等等，都很自然，笑容可掬與學生非常有默契。學生也表現(xiàn)出了真感情。2.預先設(shè)計的幾個問題引導，也很成功。小公雞如何幫小鴨子捉蟲子的?小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。3.通過小鴨子“急得直哭”孩子們還能夠聯(lián)想到“急得直轉(zhuǎn)、急得直跳、急得直出汗”擴大孩子們的知識量；除此之外我還引導孩子們發(fā)揮想象：高興的時候會樂的怎么樣？孩子們也是踴躍回答“樂的直笑、樂得直跳、樂得直叫”，最讓人眼前一亮的是孩子們能加上自己的表情和動作把它們表演出來。4.采取對話表演。在本文的第三段小公雞與小鴨子的對話，我設(shè)計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，孩子們發(fā)揮得都特別出色，各有各的特點，我都沒有想到孩子們會表演得如此逼真如此搞笑......課堂氣氛很活躍。二、不足之處：1.學生情景表演的時候，我應該放音樂，然后配音。效果會更好。2.一年級的孩子自制力差，有個別孩子最后沒有堅持住，盡管我在不斷給他們示意，但他們的坐姿還是不標準。三、教學機智：1.戴頭飾情景對話，很好。2.思想教育，小公雞不聽小鴨子的話，以此來教育學生做個好孩子。人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，采用多種形式朗讀，讓學生真切體會到課文表達的思想感情。人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》評測練習一、將下列字的音節(jié)補充完整。K____x____zh____zh____塊行捉直二、選擇劃橫線字的正確讀音，畫“√”。忽然(ránránɡ)大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)死去(sǐshǐ)三、看拼音，寫字詞。1.小明說（ｔ?。┰冢ǎ瑷Γ┑哪沁叀?.（ｔīｎɡ）！草(ｄì)里的小蟋蟀3.(ｙě)要(shuō)話了。四、“也”造句子1.小紅考了100分，我也。2.，媽媽也去跑步了。3.。五、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。六、照樣子，寫句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。2.國旗在飄揚。七、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.小公雞喊救命時，小鴨子正在()。A.水里捉魚B．水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。人教部編版一年級下冊第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時《小公雞和小鴨子》教學反思我所執(zhí)教的課文內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，這是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。上課前，我做了充分的準備，根據(jù)本班學生的情況，激發(fā)學生的學習興趣，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。一堂課下來，有收獲如下：1、在這個教學環(huán)節(jié)中，我提出了幾個關(guān)鍵問題，如：小公雞和小鴨子來到了什么地方？小鴨子為什么做不到蟲子？小公雞為小鴨子做了什么？一系列問題引導學生讀課文，再抓住課文重點的句子詞語幫助學生理解課文內(nèi)容。最后，再理解課文的基礎(chǔ)上指導學生有感情的朗讀。教學活動中我自始至終都把學生放在主題地位，在教師的引導下，讓學生觀察、思考比較，分角色朗讀賀表演，體驗情感。以達到閱讀訓練的目的。2、在本課的生字教學環(huán)節(jié)，我運用多種方式指導學生識寫生字