信息化教學(xué)在物理課堂上的探索

信息化教學(xué)在物理課堂上的探索摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與它在物理教學(xué)中應(yīng)有的地位是很不相稱的。適時(shí)引入現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段當(dāng)然是我們的不二選擇。信息化教學(xué)模式下，要求教師改變教學(xué)理念。信息化教學(xué)的要靈活應(yīng)用多種方法。新時(shí)代的我們正面臨著迅猛的教育信息化浪潮，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)都有了更高的要求。做為教師的我們不僅要認(rèn)清教育改革的方向，及時(shí)更新教育觀念，更要求教師在實(shí)際行動中，應(yīng)有的理論和知識儲備，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，面對良莠不齊的信息，我們教師要提前介入，用正確的價(jià)值觀影響學(xué)生，用積極的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)鍵詞：資源共享習(xí)題解惑虛擬動手?jǐn)?shù)據(jù)處理這是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代。這是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代。這是一個(gè)信息化的時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅影響著我們的生活、學(xué)習(xí)，當(dāng)然也影響著教育教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其優(yōu)勢，比如，由于其對學(xué)生的抽象思維能力有很高的要求，所以也就能使部分精英學(xué)生的抽象思維得到很大的鍛煉。但是一些抽象、枯燥的理論，大多數(shù)的學(xué)生理解都很難，當(dāng)然更談不上融會貫通，綜合應(yīng)用了。而采用信息化教學(xué)，不僅有利于啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在科技發(fā)展的大潮下，信息化教學(xué)當(dāng)然是我們不二的選擇。那么，新的時(shí)代要求我們一線的教師如何應(yīng)對呢？一、換思想------信息化教學(xué)模式下，要求教師教學(xué)理念的變化首先，要求教師，尤其是一線的優(yōu)秀教師和老教師，不能躺在過去的成績單上吃老本，所有的教師都要對教學(xué)目標(biāo)有全新的認(rèn)識，不光要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生“會學(xué)”。信息化教學(xué)，要求以學(xué)生為中心，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境，良好的協(xié)作交流環(huán)境、便于學(xué)生發(fā)揮自身主動性和積極性的良好環(huán)境。信息化教學(xué)雖然不是一切以學(xué)生為中心，但是必須一切以學(xué)生的發(fā)展為中心。二、物理課堂上信息化教學(xué)的基本方法我在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與它在物理教學(xué)中應(yīng)有的地位是很不相稱的。造成這種現(xiàn)象的原因很多，如實(shí)驗(yàn)課所占比重較小，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，學(xué)校的投入微乎其微，使得實(shí)驗(yàn)開課率很低，高中課時(shí)又非常緊，班級多，實(shí)驗(yàn)室少，輪不過來，一輪實(shí)驗(yàn)要做一、兩個(gè)禮拜，往往造成實(shí)驗(yàn)課與教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重失配。無奈之下，很多學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都停留在紙面實(shí)驗(yàn)的水平，甚至連器材長什么模樣學(xué)生都沒見過，教學(xué)效果當(dāng)然不佳。面對這種現(xiàn)狀，怎樣才能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量呢？在教學(xué)中，本人的幾點(diǎn)想法和做法如下。1、直觀性好--強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)。具體形象要比語言文字更易記住，視覺刺激遠(yuǎn)勝于聽覺刺激。物理教學(xué)中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，我們每一個(gè)教師都希望做好課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，但由于設(shè)備老化或資金不足的問題，不光分組實(shí)驗(yàn)不能落實(shí)，我們的演示實(shí)驗(yàn)也不能保證良好的效果。怎么辦呢？它山之石可以攻玉。有很多先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀教師在抖音、快手上拍了很多小視頻，尤其是涉及物理實(shí)驗(yàn)的小視頻，學(xué)生看這樣的視頻，同樣有親臨其境的效果，甚至比課堂看到的還清晰，因?yàn)槠鸫a沒有座位遠(yuǎn)近或觀察角度的限制了。我們在盡量做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入這樣的視頻，不僅能夠讓學(xué)生耳目一新，開闊眼界，更好的認(rèn)識物理現(xiàn)象，還能使教師在選擇視頻的時(shí)候，更廣泛的接觸新的方法，新的思想，多渠道接觸了解高科技信息，培養(yǎng)自身的科技意識、創(chuàng)造意識、實(shí)用意識，而這些對于開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)生成績又是相得益彰的。2、針對性和輔助性好---習(xí)題內(nèi)容形象化在牛頓第二定律學(xué)完后，有這樣一個(gè)課后習(xí)題：如圖，兩個(gè)質(zhì)量相同的小球A和B之間用輕彈簧連接，然后用細(xì)繩懸掛起來，剪斷細(xì)繩的瞬間，A球和B球的加速度分別是多少？兩球的加速度如何變化？在以往的教學(xué)當(dāng)中，老師們都是在黑板上對幾個(gè)特殊的狀態(tài)瞬間，畫出受力分析圖，老師一筆一劃，一點(diǎn)一滴地講授給學(xué)生。即使老師講的再好，也很難直觀的向?qū)W生展示彈簧狀態(tài)的連續(xù)變化，理解這種連續(xù)的變化就只能依靠學(xué)生自己的想象力了，大多數(shù)學(xué)生理解消化很吃力。在抖音當(dāng)中，我們老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)相關(guān)問題的情境視頻，我們把視頻下載了。在教學(xué)中，通過播放這個(gè)視頻，采用慢鏡頭播放，不僅讓學(xué)生全面、直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識了這個(gè)情境，而且我們通過對這個(gè)視頻反復(fù)的播放、任意的暫停，對任意的位置進(jìn)行受力分析，使更多的學(xué)生理解了牛頓第二定律的瞬時(shí)性。在各類網(wǎng)站上只要用心，就可以發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教師的公眾號，他們的作品可能給我們的教學(xué)帶來莫大的幫助----習(xí)題的展開分析，利用網(wǎng)絡(luò)視頻講解，細(xì)節(jié)清楚而且可以多次重復(fù)，突出重點(diǎn)。3、交互性好----虛擬動手也實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課密集，而且像電線、電池之類的耗材消耗較大，一般學(xué)校很難開全分組實(shí)驗(yàn)課。為了讓學(xué)生更好的理解電路的連接，尤其是分壓電路的連接，上課時(shí)，我們把PPT改為編輯模式，在頁面上配好實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生用鼠標(biāo)在投影上直接連線，完成電路的連接，其他學(xué)生觀摩、評議，課堂上雖然沒有擰螺絲的樂趣，但是在同學(xué)的善意提醒和幫助下，完成一次可重復(fù)的電路連接，大多數(shù)同學(xué)不僅樂在其中，也能基本了解電路連接的技巧。雖然這樣的動手課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對親手實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈向往，但是還是能夠解決一些學(xué)生對知識點(diǎn)理解的問題的。4、集成性好----充分利用軟件的數(shù)據(jù)處理功能，事半功倍在完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測得了足夠的數(shù)據(jù)之后，如果能夠及時(shí)的通過處理數(shù)據(jù)，得到我們需要的規(guī)律，總是能夠讓人充滿期待。比如，在《自由落體》這節(jié)課，講授完重力加速度之后，一般就不做實(shí)驗(yàn)測量，直接練習(xí)公式做習(xí)題了。因?yàn)闇y原理雖然不復(fù)雜，但是測量完成后，如果不做數(shù)據(jù)處理，基本還是相當(dāng)于沒做實(shí)驗(yàn)；而做數(shù)據(jù)處理，又非常的繁雜，費(fèi)時(shí)間，效率很低。但是，當(dāng)我們不僅在教學(xué)中引入了實(shí)驗(yàn)，而且利用電腦Excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能，在輸入數(shù)據(jù)后，及時(shí)的得到勻加速的v-t圖線，并且得到實(shí)驗(yàn)的斜率k=9.8的時(shí)候，學(xué)生的收獲是圓滿的，學(xué)生的收獲感是溢于言表的。三、信息化教學(xué)對教師素養(yǎng)的要求新時(shí)代的我們正面臨著迅猛發(fā)展的教育信息化浪潮，新時(shí)代的學(xué)生對教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)都有了更高的要求。我們當(dāng)然要認(rèn)清教育改革的方向，及時(shí)更新教育觀念，不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，充足儲備應(yīng)有的理論和知識，而且在教學(xué)活動中，我們還要主動的發(fā)起教育改革，主動學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)操作能力，主動利用科學(xué)技術(shù)手段整合信息數(shù)據(jù)，對當(dāng)前信息教學(xué)手段要有全面的了解和掌控，真正成為新時(shí)代的弄潮兒。四、預(yù)防為主，加強(qiáng)鑒別誠然，現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段的引入，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，更好的理解概念和規(guī)律。但是，在信息化的大潮下，各類信息良莠不齊，泥沙俱下，而年輕的學(xué)生們更容易沉迷于不良的信息，越是不良的信息，對意志品質(zhì)脆弱的學(xué)生越容易形成負(fù)遷移。這就需要我們教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的軟件