六年級科學作業(yè)設計規(guī)劃

傳播優(yōu)秀Word版文檔，希望對您有幫助，可雙擊去除！小學科學作業(yè)設計規(guī)劃作業(yè)是教學的基本方法之一，是反饋、調(diào)控教學過程的實踐活動，也是在老師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。它不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。在新一輪課程改革的新理念下，作業(yè)設計與評價要以學生發(fā)展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關系，讓學生在練習與評價中獲得滿足、愉和悅成功的體驗，對后續(xù)學習更有信心。為此特定劃如下：一、實施目標1.明確科學活動的教學目的，教材設計的次，數(shù)量適宜，同時和學生興趣。使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體，關注個性，實施作業(yè)分層多元設計。實施作業(yè)規(guī)探究探究活動應分層兼顧可行性2.利用形式多樣的活動引領學生學習科學，樹立學習興趣。3.培養(yǎng)學生的科學行為和習慣。二、實施措施作業(yè)設計的形式也應根據(jù)不同的教學階段、教學內(nèi)容和教學目的而有所選擇。除傳統(tǒng)書面習題作業(yè)形式外，還要結(jié)合以下幾種作業(yè)設計形式進行：1.隨堂作業(yè)的設計隨堂作業(yè)的設計要能有效地檢驗每一位學生當堂的聽課效果，讓每一位學生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。隨堂作業(yè)的設計以體現(xiàn)當

傳播優(yōu)秀Word版文檔，希望對您有幫助，可雙擊去除！堂的雙基為準則，簡單中又略有提高，形式豐富多樣，符合學生的認知

傳播優(yōu)秀Word版文檔，希望對您有幫助，可雙擊去除！規(guī)律性。隨堂作業(yè)做到少而精，適宜當堂完成。2.課外作業(yè)（1）家庭實驗探索作業(yè)布置此類形式的作業(yè)，讓學生在教師的指導下從日常生活、自然現(xiàn)象出發(fā)，利用身邊的物品進行實驗觀察，并記錄下觀察所得；或總結(jié)發(fā)現(xiàn)；或運用所學知識進行解釋；或發(fā)現(xiàn)與科學有關的問題，大膽提出猜想假設，并對自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出判斷推理，進而為下氛圍寬松，且能多側(cè)面反復地操作觀察，因而對實驗現(xiàn)象往往能觀察明了、記憶深刻，通過過程能領略到科學神奇的魅力和一步的學習打下基礎。這類實驗作業(yè)由于學生在家完成，便于近距離觀察，實驗的成功的喜悅，必然會進一步激發(fā)他們學習科學的興趣和信心以及再學習、再創(chuàng)造的熱情。（2）實踐活動作業(yè)教師經(jīng)常利用課外作業(yè)的機會，創(chuàng)造性地設計一些開放性、實踐性的作業(yè)，把學生引向課外，走進大自然，走進生活、走向社會，進行參觀、考察、調(diào)查等活動，拓寬知識來源，獲得獨特體驗。設計此類型作業(yè)，題目難度要適宜、要具有可操作性，要強調(diào)理論聯(lián)系實際，同時重點關注學生對活動的參與熱情，強調(diào)學生在活動中的體驗，培養(yǎng)學生的合作精神和團體意識，樹立科學的價值觀和科學精神。

傳播優(yōu)秀Word版文檔，希望對您有幫助，可雙擊去除！（3）小制作“聽到的易被忘掉，看過的才能記住，親身體驗過的才會理解和運用。”學生通過親身經(jīng)歷概念、規(guī)律與應用過程的相互作用才能真正理解，思維能力才能進一步發(fā)展。這也是提高學習有效性的一條捷徑。（4）歸納比較作業(yè)歸納型科學作業(yè)的布置，可以讓學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡，這是讓學生主動接受知識，從而生成自身的知識體系。（5）搜集科學信息資料這是學生學會自主學習，拓展知識，進行判斷、推理和論證的必可不少的學習過程和方式。學生們根據(jù)教材教學需要，一起確定一個他們感興趣的主題，然后指導學生自己去搜集資料，再用各種方式（如科學小報、繪畫等）表達、匯報他們的成果?？傊?，科學作業(yè)的設計要做到科學合理，布置要及時，指導方法要科學，評價要多樣化，它不僅能激發(fā)學生學習的興趣，又能使學生鞏固已學知識，又能促進學生科學素養(yǎng)的提高。為此，教師必須深入研究、積極實踐，創(chuàng)造一個寬松、積極，激發(fā)主動的環(huán)境，并有效解決課外作業(yè)中所