初中生物-生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二章第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。2、描述生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定和生態(tài)平衡。3、概述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生處理信息、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)行際進(jìn)行問題分析并且學(xué)以致用的能力。3、嘗試用坐標(biāo)曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過分析生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互影響，相互依存的關(guān)系，使學(xué)生逐步形成辯證的世界觀。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物多樣性的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)。3、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，具有社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】理解不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小，在一定限度內(nèi)可以開發(fā)利用生態(tài)系統(tǒng)，但生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力又是有限的，不可過度開發(fā)利用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：嘗試用坐標(biāo)曲線圖或直方圖來表示分析幾種生態(tài)因素的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】：PPT課件【教法步驟】：教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)情境詩意引入】1.播放歌曲《天堂》2.娓娓道來，《草》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這首詩說明草原生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點(diǎn)呢？1.欣賞歌曲，聯(lián)想有關(guān)草原的詩句，投入知識(shí)準(zhǔn)備中。2．跟讀，從詩中概括生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.由古詩引入本節(jié)課題，了解學(xué)習(xí)主題【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，指導(dǎo)同座位相互交流、互批，全班交流答案自主完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)習(xí)題，同座位交流互批，派代表與全班交流學(xué)生能自主獲得新知，培養(yǎng)迅速閱讀瀏覽以獲取重要信息的能力【合作學(xué)習(xí)】一、分析生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)的能力結(jié)合所播放歌曲，自主閱讀教材p85資料（草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力），前后4人分組討論以下問題，（1）資料中表述的是哪三種生物之間的關(guān)系？（教師展示草原生態(tài)系統(tǒng)簡單典型的食物鏈）（2）資料中草、鼠、鷹的數(shù)量有沒有發(fā)生變化？（3）那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被最終破壞了嗎?為什么？（4）這說明生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)得出生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)的能力，并板書：一、分析生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)的能力請同學(xué)們利用坐標(biāo)和曲線完成其它生物隨草數(shù)量的變化而變化的曲線。思考：1.比較草、鼠、鷹數(shù)量的多少。2.鼠與鷹哪一種生物先增大到最大值？請學(xué)生分析自己的曲線。給出合理的曲線，進(jìn)行分析，得出生態(tài)系統(tǒng)中各種物種之間是相互制約，相互依存的關(guān)系。回憶食物鏈、食物網(wǎng)及生七上各生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，得出：不同生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力又有大有小，生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。提問：針對這個(gè)結(jié)論，你有什么建議？（保護(hù)生物多樣性等）積極思考，小組討論，相互交流并回答問題。根據(jù)分析，與同伴討論，并畫出鼠和鷹隨草數(shù)量的變化而變化的曲線。學(xué)生分析，認(rèn)真聽講，思考?；貞浬鷳B(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)，與老師完成生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力大小的分析。積極思考，提出自己的建議。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及相互交流、親手作圖等過程之中，培養(yǎng)觀察、作圖、分析與綜合能力，更好更有效地生成新知，升華情感，并運(yùn)用新知?！竞献鲗W(xué)習(xí)】現(xiàn)象剖析二、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的故事引入：生物圈2號(hào)。說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)呢？板書：二、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的提出問題：生物圈2號(hào)為什么會(huì)失敗？（2）你能列舉出生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞短期內(nèi)不能恢復(fù)的資料嗎？（3）概括分析生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的原因（是誰造成的？）（人為因素、自然因素）展示自然因素、人為因素破壞生態(tài)系統(tǒng)的圖片。（4）我們應(yīng)該怎樣看待生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)能力這個(gè)問題？為什么要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?答：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的思考、討論、交流。對列舉的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的事例進(jìn)行歸納、總結(jié)，得出破壞生態(tài)系統(tǒng)的因素主要有兩種：人為因素、自然因素。了解破壞生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重性，體會(huì)小鳥多多的感受，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)。討論、交流。用“度”的概念滲透唯物辯證法“量變積累引起質(zhì)變”的意識(shí)，由感性材料如故事、圖片、錄音、視頻等，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，在感動(dòng)之中學(xué)習(xí)、在觸動(dòng)之中運(yùn)用，更加深刻理解書本知識(shí)，保護(hù)我們唯一的家園。本課小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，不同生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，每種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力都是有限的，一旦超過了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)將很難得到恢復(fù)。我們應(yīng)該努力提高科學(xué)技術(shù)水平，從而有效防止和減少各種自然災(zāi)害因素的發(fā)生，同時(shí)更應(yīng)該積極提高自身的素質(zhì)，防止人類自身對環(huán)境的無知和惡意破壞?；貞涭柟瘫竟?jié)課重點(diǎn)知識(shí)，并提升環(huán)保情感。將知識(shí)進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)概念，總結(jié)理論將其上升到實(shí)際高度，運(yùn)用知識(shí)、升華情感價(jià)值觀學(xué)情分析本節(jié)課的授課班級(jí)在我校的八年級(jí)中屬于中等水平，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，以及基礎(chǔ)的資料搜集和分析能力，對生物學(xué)這門課程也充滿著熱情，但尚未形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)。其次，該班大多數(shù)學(xué)生的性格外向，對新生事物的接受能力較強(qiáng)，渴望著更新穎的課堂模式。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念。注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生課下收集、匯總、整理資料的能力；充分挖掘各種典型素材，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國際、國內(nèi)大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，熱愛家鄉(xiāng)等情感。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)適時(shí)、適度的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教育中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。效果分析本節(jié)課符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一、知識(shí)方面通過分析完全砍伐和選擇性砍伐的優(yōu)缺點(diǎn)，以及對自然資源合理的開發(fā)和利用等事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)同了人類活動(dòng)可以減少給環(huán)境帶來的負(fù)面影響；通過分析討論了人類對自然資源的過度利用而造成的生態(tài)破壞、資源枯竭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人類活動(dòng)對生物圈的負(fù)面影響。最終使學(xué)生形成了人類的活動(dòng)對生物圈有重要影響的概念的建立。二、能力方面通過課前讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)仄茐沫h(huán)境的實(shí)例，并在課上進(jìn)行思考與分析，小組合作探究展示交流的方式，培養(yǎng)了學(xué)生收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及信息的能力，提高了合作、實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解了人與自然和諧發(fā)展的意義，尤其最后學(xué)生代表的倡議環(huán)保的發(fā)言增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使情感得到升華?？傊?，本節(jié)課面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，使不同程度的學(xué)生在知識(shí)和方法上都得到提升。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，課堂發(fā)言積極，思維活躍，興趣濃厚，本節(jié)課是一節(jié)符合新課改理念的成功課。教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》一節(jié)是濟(jì)南出版社出版的生物學(xué)教材八年級(jí)下冊第六單元第二章第五節(jié)。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的相關(guān)知識(shí)，不但有利于學(xué)生更好地鞏固《生態(tài)系統(tǒng)的組成》、《食物鏈與食物網(wǎng)》的知識(shí)，而且對于下一章《生物多樣性及保護(hù)》也有著承前啟后的作用。本節(jié)知識(shí)目標(biāo)對學(xué)生來說較容易，所以教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持整個(gè)生物圈的生態(tài)平衡是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。使學(xué)生更加熱愛大自然，珍愛生命；樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，提高環(huán)保意識(shí)。教材中通過實(shí)例分析，感知生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的。通過講解自己收集的對生態(tài)平衡造成破壞的常見因素及身邊破壞生態(tài)平衡的事例等資料，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。當(dāng)自然因素和人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時(shí)，生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞，需要很長時(shí)間才能自然恢復(fù)或部分恢復(fù)，有時(shí)則完全不能恢復(fù)。從而更加關(guān)注人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容關(guān)系到社會(huì)熱點(diǎn)的生態(tài)環(huán)境話題，與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，在日常生活中學(xué)生通過電視新聞、專題報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，對當(dāng)今國際、國內(nèi)乃至身邊的生態(tài)問題已有了解，但又不全面。教學(xué)中充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，探究的欲望強(qiáng)烈，愿意表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)中盡可能為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。當(dāng)堂檢測1.在“植物→兔→鷹”這條食物鏈中，若消滅了全部鷹，兔的數(shù)量會(huì)（）A.先下降后上升B.下降C.仍保持相對穩(wěn)定D.先上升后下降2.某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物構(gòu)成一條食物鏈：丙→丁→甲→乙。在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，則可能引起（）A.丙和丁數(shù)量減少B.乙和丙數(shù)量增加C.乙、丙和丁數(shù)量減少D.乙和丁數(shù)量增加3.在“水藻→水蚤→蝦→小魚→食魚鳥”這條食物鏈中，若食魚鳥全部遷到別處，在一定時(shí)期內(nèi)將會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（）①蝦的數(shù)量減少②水蚤的數(shù)量減少③小魚的數(shù)量增加④小魚的數(shù)量減少⑤水蚤的數(shù)量增加⑥蝦的數(shù)量增加A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D(zhuǎn).②③⑥4.下列生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是（）A．森林生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.荒漠生態(tài)系統(tǒng)D.極地生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思一、成功之處：1、通過播放歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習(xí)主題，巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考。3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象直觀的引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。4、課件演示形象、直觀。設(shè)問激疑，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多角度思考并分析，積極主動(dòng)的參與并發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問題的能力；小組活動(dòng)積極，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高了學(xué)生交流與合作的能力。5、多媒體展現(xiàn)的課程資源對學(xué)生形成視聽的沖擊，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；最后通過學(xué)生代表的倡議發(fā)言使感情得到升華。6、在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分亮出自己的觀點(diǎn)，盡情的發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二、不足之處：1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需積累，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題估計(jì)不足，今后應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和全面考慮。2、在今后的備課過程中，我應(yīng)該堅(jiān)持備學(xué)生、備教材，真正做到備課無止境；充分挖掘?qū)W生感興趣的知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)例提供到課堂中，讓我們的生物課堂有聲有色，回味無窮；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長！課標(biāo)分析義務(wù)教育階段生物學(xué)課程目標(biāo)是獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自