人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9篇

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9篇

篇一：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

2023新版人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。4、熟悉符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握。四、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）留意留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。五、教學(xué)進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）月份周次2923~4單元一二三教學(xué)內(nèi)容預(yù)備課位置1~5的熟悉和加減法1頁(yè)碼2~56~1314~31課時(shí)數(shù)232310

1、1~5的熟悉2、加減法的初步熟悉3、0的熟悉和有關(guān)0的加減法4~6四熟悉物體和圖形6~10的熟悉和加減法1、6、7的熟悉和加減法2、8、9的熟悉和加減法10~117~13五3、10的熟悉和有關(guān)10的加減法4、連加、連減、加減混合整理和復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園11~20各數(shù)的熟悉14~15六1、數(shù)11~20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法16七熟悉鐘表20以內(nèi)的進(jìn)位加法11~121、9加幾2、8、7、6加幾17~19八3、5、4、3、2加幾整理和復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園元20九總復(fù)習(xí)441291~9584~9042~8332~37352355442122224203第一單元：預(yù)備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第14頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的力量，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給準(zhǔn)時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氣氛中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。2、初步培育學(xué)生的觀看力量，體驗(yàn)與人合作溝通的歡樂(lè)。3、幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第25頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。2、通過(guò)觀看等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識(shí)。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今日開(kāi)頭，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎？二、仔細(xì)觀看，小組爭(zhēng)論，了解數(shù)數(shù)狀況用實(shí)物投影儀出示書中第23頁(yè)的畫面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)，教師深入到小組里了解狀況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第23頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀看溝通匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)四周的實(shí)物（可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？3

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比擬的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)展“多、少”的比擬。把握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比擬多個(gè)物體的多少。把握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。：

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件及圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比擬多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀看動(dòng)畫處，組內(nèi)溝通。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么？小組溝通：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳2、引導(dǎo)觀看，初步感知“同樣多”⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎⑶、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：

4＝4學(xué)生書空并齊讀教師介紹等號(hào)⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品比方說(shuō)：圓片和三角形3、理解新知⑴、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。4

小兔：小豬：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4＞3大于號(hào)3＜4小于號(hào)小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、穩(wěn)固就用，深化拓展1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？考考你的視力：4、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜95、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。四、教師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比擬時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。其次單元：位置單元教材分析：5

篇二：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

16年度第一學(xué)期小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2023.9-----2023.1

2023年度第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)劃和教材分析一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、熟悉符號(hào)“=”、“gt;”、“l(fā)t;”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握。

四、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）留意留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開(kāi)放性和制造性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素

材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

五、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具。

1實(shí)物圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號(hào)、圖形卡片。

2、口算練習(xí)卡片3、20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計(jì)算圓盤。

4、數(shù)的組成練習(xí)卡片。

5、計(jì)數(shù)器。

6、鐘面。

7、方木塊8、小棒9、數(shù)位表

第一單元

預(yù)備課教材分析

第一單元

預(yù)備課教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第28頁(yè)的內(nèi)容，包括數(shù)一數(shù)和比多少，其中第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的力量。此外，教學(xué)內(nèi)容中比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)局部，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是一樣數(shù)學(xué)思想在不憐憫況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的連續(xù)。

單元總目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)一數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)一數(shù)的方法。

2、通過(guò)觀看等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。

3、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，把握自己認(rèn)為適用的比擬方法，知

道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。

4、通過(guò)學(xué)生操作、觀看等活動(dòng)，培育學(xué)生觀看、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的力量。

5、在與他人合作中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)及要求。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比擬方法培育學(xué)生觀看、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的力量。

第一課時(shí)

數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過(guò)觀看等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今日開(kāi)頭，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎？b)仔細(xì)觀看，小組爭(zhēng)論，了解數(shù)數(shù)狀況用實(shí)物投影儀出示書中第23頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)，教師深入到小組里了解狀況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況用實(shí)物投影儀一年級(jí)教材第23頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀看溝通匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)四周的實(shí)物（可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？板書：

反思：

其次課時(shí)

比多少教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比擬的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)展“多、少”的比擬。把握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比擬多個(gè)物體的多少。把握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比擬多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀看動(dòng)畫處，組內(nèi)溝通。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么？

小組溝通：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳

2、引導(dǎo)觀看，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：

4＝4

學(xué)生書空并齊讀

教師介紹等號(hào)

⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比方說(shuō)：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

三、穩(wěn)固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的視力：

四、教師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比擬時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

反思：

其次單元位置

學(xué)情分析

其次單元位置

學(xué)情分析：

本單元表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，由于一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的親密聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的學(xué)問(wèn)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和制造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生制造合作與溝通的時(shí)機(jī)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還表達(dá)了比擬方法多樣化的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展比擬。

單元總目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生熟悉“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。

上下教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培育學(xué)生按肯定的挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣4、初步培育學(xué)生的想象力量和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件一、從生活閱歷動(dòng)身，初步體會(huì)上下的含義，培育想象力量1、看看我們的教室，你發(fā)覺(jué)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、提醒課題：今日就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預(yù)備回家過(guò)冬呢?。–AI）顯示：得意的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示B：觀看：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀看小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥快樂(lè)得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺(jué)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生肯定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，穩(wěn)固理解、增加應(yīng)用意識(shí)確定位置，培育簡(jiǎn)潔的推理力量小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？析書：

反思：

前后教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗(yàn)前...

篇三：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

部編版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(全冊(cè))

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科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一

備課人

執(zhí)教人

第

一

單元總課時(shí)

節(jié)課題

數(shù)一數(shù)第一課時(shí)課型

三維

目

標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法。

過(guò)程與方法：初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫忙下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

初步體驗(yàn)按挨次數(shù)數(shù)的方法。

課前預(yù)備

教科書第頁(yè)的教學(xué)掛圖-10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢？

(學(xué)生溝通）

這節(jié)課教師要帶我們班的小朋友到漂亮校園去。

（課件出示漂亮校園情境圖）

二、自主探究，維持興趣。

1、初步感知。

提問(wèn)：在漂亮校園里，你們觀察了什么？分小組溝通后集體溝通。

學(xué)生描述：在絢爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地唱歌，蝴蝶歡樂(lè)地飄舞，小朋友們玩得多快樂(lè)呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問(wèn)：漂亮校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

選幾名學(xué)生做小教師，帶著其余小朋友按挨次數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

綻開(kāi)爭(zhēng)論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？生分小組爭(zhēng)論后集體溝通。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)。

（從左往右，從上往下等）

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3、搶答練習(xí)。

①提問(wèn)：1個(gè)(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架(學(xué)生接：2架秋千）

(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？

(讓學(xué)生暢所欲言）

③探究：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)過(guò)渡：小朋友！漂亮的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶著學(xué)生走出課堂，觀看校園）

1、找找數(shù)娃娃。

漂亮的校園里藏著很多數(shù)娃娃，你們情愿去找它們嗎？找到后與好朋友（包括教師）溝通。

2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛剛所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練練習(xí)一1、2題五、小結(jié)提升，興趣延長(zhǎng)談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們準(zhǔn)備今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)1．練習(xí)一的第一題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖，再仔細(xì)數(shù)。

2．練習(xí)一的其次題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個(gè)數(shù)，然后把上、下一樣個(gè)數(shù)的圖片連起來(lái)。

板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)從左往右數(shù)

從上往下數(shù)

做記號(hào)數(shù)

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課后反思

科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一

備課人

執(zhí)教人

第

一

單元總課時(shí)

節(jié)課題比多少其次課時(shí)課型預(yù)備課三維目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生知道quot;同樣多quot;的含義。培育學(xué)生的操作、觀看和語(yǔ)言表達(dá)力量以及主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的精神。

過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)展quot;多、少quot;的比擬。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

課前預(yù)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生預(yù)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。

小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能依據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一每天長(zhǎng)大了，就打算蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫助。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們最終蓋了新居子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

〔從房子上面的頭像知道的）

你觀看得真認(rèn)真！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔相互幫忙，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。

觀看動(dòng)畫片，組內(nèi)溝通。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組溝通。

(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)覺(jué)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

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（板書：同樣多）

看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)？1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)覺(jué)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)覺(jué)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）

（板書：多

少）

很好，還可以怎么說(shuō)？

(木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰慧，剛剛同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的學(xué)問(wèn)。I

(板書課題：比多少）

3、同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，教師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦，多思索，講究方法。

2、說(shuō)說(shuō)生活中1“同樣多quot;quot;多些quot;quot;少些““的例子。

誰(shuí)能用quot;同樣多quot;quot;多些quot;quot;少些quot;說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰慧，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多神秘呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，肯定會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1．教材第7頁(yè)“做一做”的第一題。

2．教材第7頁(yè)“做一做”的其次題。

板書設(shè)計(jì)比多少同樣多

多和少課后反思

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科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一

備課人

執(zhí)教人

第

二

單元總課時(shí)

節(jié)課題

位置上、下、前、后第一課時(shí)課型

三維

目

標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：1．在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

挨次，初步培育學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體

會(huì)熟悉物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生肯定的區(qū)分空間方位的力量。

課前預(yù)備

課件，交通情景掛圖。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。

(畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停頓前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀看畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?

(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清晰，

(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

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①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友連續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車連續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生溝通。

(教師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜愛(ài)哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最終面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的

在另一個(gè)同學(xué)的

(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)．穩(wěn)固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的嬉戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的嬉戲。

(2)做“說(shuō)反話”嬉戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)今日我們學(xué)會(huì)了什么?

(師指著板書)

“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會(huì)常常遇到，你能向教師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置學(xué)問(wèn)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)展應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第9頁(yè)“做一做”。通過(guò)“拍手嬉戲”讓學(xué)生穩(wěn)固“上、下、前、后”的概念。

2.將練習(xí)2的第1題制成課件，使學(xué)生理解在運(yùn)動(dòng)中“前、后”使可以發(fā)生變化的，不是永久不變的。

板書設(shè)計(jì)上、下、前、后情景畫（）在（）的上面

（）在（）的上面課后反思

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科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一

備課人

執(zhí)教人

第

二

單元總課時(shí)

節(jié)課題

左、右其次課時(shí)課型

三維

目

標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：(1)學(xué)生熟悉“左、右”的根本含義，初步感受

“左、右”的相對(duì)性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自

己的語(yǔ)言表達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)受“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)

識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

在詳細(xì)情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

課前預(yù)備

課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、初步熟悉“左”和“右”

(1)活動(dòng)一：熟悉漢字“左”“右”。

①教師：教師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)熟悉好多字了，對(duì)不對(duì)?

出示漢字：左、右

②教師：誰(shuí)熟悉這兩個(gè)字?熟悉的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都熟悉!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

(眼、耳、腳)

(3)活動(dòng)三：

“找朋友”嬉戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友”的嬉戲，好不好?

②教師說(shuō)明嬉戲規(guī)章：

我一說(shuō)左手，你們立即把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立即指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反響最快，指得最精確。

③放《找朋友》的音樂(lè)。嬉戲開(kāi)頭，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳

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(4)活動(dòng)四：找位置。

過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。

師快速擺好三種水果。

①觀察什么了?②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。

(蘋果、橘子、梨)教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么?右邊有什么?

(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎?

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，究竟是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．進(jìn)一步熟悉“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

(1)活動(dòng)一：爭(zhēng)論。

①指名學(xué)生和教師一起玩“拍手”嬉戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，究竟誰(shuí)做錯(cuò)了?

③把你們的右手舉起來(lái)，推斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么?

教師：由于教師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告知了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?

②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

四、課堂小結(jié)你喜愛(ài)上這節(jié)課嗎?為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)1...

篇四：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1頁(yè)共155頁(yè)新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（全冊(cè)）

教

學(xué)

進(jìn)

度

表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容完成狀況1

一、預(yù)備課②

二、位置；②

2

三、1-5的熟悉和加減法1、15的熟悉④

3

1、15的熟悉②2、加減法的初步熟悉②

4

2、加減法的初步熟悉①3、0的熟悉和有關(guān)0的加減法①整理與復(fù)習(xí)

①

一至三學(xué)問(wèn)疏理①

5

一至三單元檢測(cè)①四、熟悉圖形（一）

②五、610的熟悉和加減法1、6、7的熟悉和加減法①

6

1、6、7的熟悉和加減法④

7

1、6、7的熟悉和加減法②

2、8、9的熟悉和加減法②

8

2、8、9的熟悉和加減法③3、10的熟悉和有關(guān)10的加減法①

9

3、10的熟悉和有關(guān)10的加減法②

4、連加、連減、加減混合②

10

4、連加、連減、加減混合①

整理和復(fù)習(xí)②

四五單元的學(xué)問(wèn)疏理①

11

四五單元檢測(cè)①

六、1120各數(shù)的熟悉1、數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)②2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法①

12

2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法②

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園①

七、熟悉鐘表①

13

七、熟悉鐘表①

六七單元學(xué)問(wèn)疏理①

六七單元檢測(cè)①八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、9加幾①

14

八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、9加幾②

2、8、7、6、加幾②

15

3、5、4、3、2加幾④

16

整理和復(fù)習(xí)①

八單元學(xué)問(wèn)疏理①

八單元檢測(cè)①

總復(fù)習(xí)①

17

總復(fù)習(xí)③

期末檢測(cè)①

第2頁(yè)共155頁(yè)教

學(xué)

設(shè)

計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校

設(shè)計(jì)人

審核領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容板塊內(nèi)容第一單元

預(yù)備課課

題數(shù)一數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的方法。

難點(diǎn)：初步把握按挨次數(shù)數(shù)的方法。

教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，大家剛剛成為一年級(jí)的學(xué)生。那么大家有沒(méi)有認(rèn)真地看過(guò)我們的校園呢？（學(xué)生溝通）

師：這節(jié)課呀，教師就要帶我們班的小朋友到我們的校園里去看一看。

（課件出示教材2~3頁(yè)主題圖）

二、自主探究，維持興趣1、初步感知。

提問(wèn)：在我們的校園里，你們都看到了什么？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)！

（分小組溝通后集體溝通）

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問(wèn)：校園里有很多東西，你們能幫教師數(shù)一數(shù)他們分別有多少個(gè)嗎？（學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)）

選幾名學(xué)生做小教師，帶著其余小朋友按挨次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

提問(wèn)：我們已經(jīng)數(shù)了很多東西，大家能不能告知教師，怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？（學(xué)生集體溝通）

師：大家都很聰慧，已經(jīng)找出了又快又對(duì)的數(shù)數(shù)方法，那就是按挨次數(shù)數(shù)。請(qǐng)大家和我一起按從上到下、從左到右的挨次來(lái)數(shù)一數(shù)我們的校園里有幾個(gè)小朋友。

讓學(xué)生走進(jìn)校園，觀看生活中的數(shù)字。

第3頁(yè)共155頁(yè)教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)4、提問(wèn)互動(dòng)。

提問(wèn)：我們?cè)僖淮位氐叫@里，按挨次來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾面國(guó)旗？（學(xué)生答復(fù)，教師板書“1”）

提問(wèn)：大家還找一找有什么東西的數(shù)量是“1”？（學(xué)生答復(fù)）

以此類推，鼓舞大家找出圖中數(shù)量為“2~10”的物體。

（板書“2~10”）

（課件出示教材中4~5頁(yè)的圖片）

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

師：我們可以用一些最簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示物體的個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1面國(guó)旗用一個(gè)點(diǎn)子表示（演示出一個(gè)點(diǎn)子）

師：怎樣表示單杠的數(shù)量？為什么這樣表示？怎樣表示石凳，垃圾桶的數(shù)量？你還有什么想法？（讓學(xué)生暢所欲言）

探究：什么數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么的數(shù)量？怎樣表示女孩子的人數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么的數(shù)量？三、穩(wěn)固練習(xí)，興趣體驗(yàn)找一找我們的教室中有哪些東西的數(shù)量可以用我們剛剛學(xué)的1~10來(lái)表示。

同學(xué)們能通過(guò)點(diǎn)子圖表示剛剛所說(shuō)東西的個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試用點(diǎn)子圖表示。

四、總結(jié)提升，興趣延長(zhǎng)

師：這節(jié)課，我們一起熟悉了數(shù)學(xué)世界里的第一批新朋友：數(shù)字1~10.數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢！你們想與他們交朋友嗎？你們準(zhǔn)備怎樣做？

引入時(shí)可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：生活中哪些地方要用到數(shù)學(xué)，舉出實(shí)例。

教師在學(xué)生隨意說(shuō)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)板

書

設(shè)

計(jì)數(shù)一數(shù)1

2

3

4

5

6

7

8

9

10這是一堂數(shù)學(xué)預(yù)備課，讓孩子從生活中感知數(shù)學(xué)，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

第4頁(yè)共155頁(yè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校

設(shè)計(jì)人

審核領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容板塊內(nèi)容第一單元

預(yù)備課課

題比多少第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)比擬物體的多少，知道“多”“少”“同樣多”的含義。

2、培育學(xué)生的操作、觀看和語(yǔ)言表達(dá)力量以及主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)展多與少的比擬。

難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多，少。

教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能依據(jù)我們看到的課件，給大家講一個(gè)故事呢？（多媒體課件展現(xiàn)小豬，小兔蓋房子的情境圖，學(xué)生講故事。）

師：你怎么知道是小兔要蓋房子？師：大家觀看得真認(rèn)真，答復(fù)得很好！小豬、小兔相互幫忙，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組溝通。

師：照片里都有哪些小動(dòng)物？它們分別有幾只？都有什么東西，它們分別有幾個(gè)？請(qǐng)大家先在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組溝通）

2、師生互動(dòng)。

教師請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)溝通的結(jié)果。（學(xué)生答復(fù)）

師：大家都觀看得很認(rèn)真，答復(fù)得很好。在圖片中，我們看到每只小兔子都抱著一塊磚頭，他們的數(shù)量都是4，也就是說(shuō)兔子和磚頭是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚頭同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）

師：那么大家還能找出圖片中什么和什么同樣多嗎？（學(xué)生答復(fù)）

師：大家說(shuō)得很好。那么你們發(fā)覺(jué)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（學(xué)生答復(fù)）

（板書：多少）

師：很好，我們還可以把剛剛的發(fā)覺(jué)說(shuō)得更具體一點(diǎn)，比方木頭比小豬多，小豬比木頭少。請(qǐng)大家像教師一樣把你的發(fā)覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（學(xué)生答復(fù)）

你能象教師那樣把故事講完嗎？小組里相互講一講。你情愿把你的故事講給大家聽(tīng)嗎？

每只小兔搬幾塊磚？隨著學(xué)生的答復(fù)，逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來(lái)與小兔一一對(duì)應(yīng)上，每復(fù)制一塊磚，都用小圓點(diǎn)做記號(hào)。

第5頁(yè)共155頁(yè)教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)師：同學(xué)們真聰慧，剛剛大家說(shuō)的就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。

（板書課題：比多少）

3、同桌溝通。

師：圖片中還有什么和什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（同桌之間溝通）

三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

（1）一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

（2）同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

師：同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，教師一眼就看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（學(xué)生溝通答復(fù)）

師：大家答復(fù)得都很好。我們可以數(shù)一數(shù)，也可以在卡片上寫上編號(hào)，還可以把卡牌一一對(duì)齊擺好，下面請(qǐng)大家試一試，看看哪種方法能讓我們又快又對(duì)地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。（學(xué)生動(dòng)手操作，溝通答復(fù)）

師：我們現(xiàn)在知道了，把卡片一一對(duì)齊擺能讓我們一下子就比出誰(shuí)多誰(shuí)少，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的就表示同樣多。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要像今日一樣多動(dòng)腦，多思索，講究方法。大家能做到嗎？

2、說(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。

師：誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？（學(xué)生答）

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰慧。

師：教師有一串紅白相間的珠子，大家來(lái)看一看哪種顏色的珠子多。

（學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后小組溝通匯報(bào)）

4、課堂演練。

（1）教材第7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

（2）教材第8頁(yè)練習(xí)一第3、4題。

四、課后小結(jié)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？有什么新的收獲？

第6頁(yè)共155頁(yè)板

書

設(shè)

計(jì)比多少同樣多多少孩子都能比出結(jié)果，著重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。

第7頁(yè)共155頁(yè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校

設(shè)計(jì)人

審核領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容板塊內(nèi)容其次單元

位置課

題上、下、前、后第

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

初步了解上、下、前、后的根本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。使學(xué)生形成區(qū)分肯定空間方位力量，能比擬精確地確定物體上下、前后的方位。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。

教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)一、嬉戲引入，提醒課題1.嬉戲：

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。

2.板書課題。

二、爭(zhēng)論溝通，感悟新知1.上、下（1）出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？（2）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)展描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)展精確的描述。

（3）課件出示主題圖左面局部，帶著同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會(huì)物體的上下相對(duì)性。然后完成填空（

）在（

）的上面或（

）在（

）的下面。

（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？（5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀看教室、書桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

先同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)

第8頁(yè)共155頁(yè)教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)2.前、后（1）課件出示主題圖最上層局部三輛車，然后右面位置描述局部，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì)物體的前后相對(duì)性。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。（說(shuō)的過(guò)程中要抓住個(gè)例，讓學(xué)生體會(huì)到前后的相對(duì)性。）

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解1.聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的下面，最終把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？2.說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？

3.聽(tīng)童話故事貼一貼。

四、家庭嬉戲、學(xué)問(wèn)穩(wěn)固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同外形的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的上下或前后挨次（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后面的分別是誰(shuí)？

拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？

教師依據(jù)教材供應(yīng)的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生依據(jù)教師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。

板

書

設(shè)

計(jì)

上

前

下

后讓學(xué)生感知位置的，重視學(xué)問(wèn)和實(shí)踐力量的培育。

第9頁(yè)共155頁(yè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校

設(shè)計(jì)人

審核領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容板塊內(nèi)容其次單元

位置課

題左、右第

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生熟悉“左、右”的根本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與挨次。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)一、嬉戲激趣，熟悉左右1．做“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的嬉戲師：大家喜愛(ài)做嬉戲嗎？嬉戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，教師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。留意聽(tīng)，預(yù)備：

指耳朵（大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫忙改正過(guò)來(lái)。）

2．增加嬉戲難度引出左右?guī)煟合旅娼處熞黾与y度了，認(rèn)真聽(tīng)：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)當(dāng)是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）

師：我發(fā)覺(jué)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的嬉戲比上次難在什么地方？生：增加了左右

師：板書課題，指導(dǎo)書寫。3．熟悉左右手及其在生活中的作用滲透思想教育師：大家舉一下你的右手。

師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

第10頁(yè)共155頁(yè)教

學(xué)

過(guò)

程過(guò)

程

內(nèi)

容改良意見(jiàn)師：對(duì)，我們一般狀況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫助一起來(lái)做，可見(jiàn)左右手是一對(duì)好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)當(dāng)相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙，這樣才能做更多的事情。

4．熟悉身體中其它一左一右的好朋友師：哪位小朋友能告知大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？5．增加“聽(tīng)口令做動(dòng)作“嬉戲的難度穩(wěn)固左右的學(xué)問(wèn)師：小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛剛的嬉戲再增加一下難度，留意認(rèn)真聽(tīng)：

二、擺擺學(xué)具，理解左右1.擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2.數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來(lái)數(shù)一數(shù)。師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。

3.說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作（放音樂(lè)師生一起做）

四、拓展應(yīng)用，感知生活中的數(shù)學(xué)1....

篇五：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

56~10的熟悉和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6~10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。2.使學(xué)生把握6~10數(shù)的挨次，會(huì)比擬它們的大小，嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。4.使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。5.使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的安康進(jìn)展。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。2.把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并依據(jù)數(shù)的組成正確計(jì)算10以內(nèi)的加、減法，以及連加、連減混合運(yùn)算。3.會(huì)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.加強(qiáng)操作和觀看活動(dòng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，本單元的學(xué)問(wèn)主要是借助操作和觀看來(lái)進(jìn)展的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀看和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6~10數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

2.充分地發(fā)揮主題圖的作用。教材在6和7、8和9、10的熟悉及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培育學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度的全面和諧進(jìn)展。如熟悉6和7的主題圖，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學(xué)生在熟悉數(shù)6和7的過(guò)程中，同時(shí)感受到思想和情感教育。3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。6~10各數(shù)，教材都是根據(jù)數(shù)數(shù)熟悉數(shù)字?jǐn)?shù)的挨次比擬相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字?jǐn)?shù)的組成的挨次去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也表達(dá)了教材對(duì)學(xué)生熟悉數(shù)的規(guī)律挨次的考慮。教學(xué)時(shí)要留意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一熟悉、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是實(shí)行切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過(guò)程變成一種活動(dòng)過(guò)程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑把握加減法的計(jì)算方法。本單元的加減法計(jì)算主要是通過(guò)三種途徑引導(dǎo)學(xué)生把握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀看去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜愛(ài)的計(jì)算方法進(jìn)展加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，假如局部學(xué)生不采納教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步把握其他計(jì)算方法。5.加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。教材從本單元開(kāi)頭安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過(guò)詳細(xì)畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括?hào)“”表示總數(shù)（或表示把兩局部合起來(lái)），用問(wèn)號(hào)“？”表示所要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生穩(wěn)固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識(shí)和解決問(wèn)題的力量都具有非常重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生大膽探究，自己發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、怎樣在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的根本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步進(jìn)展解決問(wèn)題的力量打下根底。6.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要留意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！菊n時(shí)安排】建議共分15課時(shí)：6和73課時(shí)8和94課時(shí)103課時(shí)連加連減2課時(shí)加減混合2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)【學(xué)問(wèn)梳理】

第第11課時(shí)6

6和和77（11）【教學(xué)內(nèi)容】教材第39~41頁(yè)內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)九的第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀看、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量，培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)