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文檔簡介

《黃山奇石》教案5篇(一)、復習導課:

同學們,上節(jié)課我們初讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石。這節(jié)課我們連續(xù)觀賞這一課,請大家齊讀課題。

自由讀一遍課文,回想一下上節(jié)課所學內(nèi)容。

出示生字詞,不同形式認讀。

(二)、理解課文內(nèi)容:

1、通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣?用一個或幾個詞語來概括一下,生答。

(板書:奇妙、好玩)

2、那么你覺得哪塊黃山石最好玩呢?請同學們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜愛哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇妙、好玩的句子畫下來。固然,在讀的過程中,假如有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?

3、生自由讀、畫。

4、下面誰情愿把自己最喜愛的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有許多種??梢越Y(jié)合剛剛畫的詞句給大家講出它的奇怪好玩;可以通過有感情地讀一讀來表現(xiàn)他的好玩;假如你能通過動作把石頭奇怪的樣子表演出來,你就表演給大家看;假如你情愿把喜愛的石頭用畫圖表示出它的好玩,你就畫。

下面自己抓緊想一想,同桌可以爭論爭論,相互介紹一下。

5、下面誰先來介紹?(挨次依學生答復的為準,學生提到哪塊石頭就看哪一塊。)

(1)仙桃石:(出示)說說自己為什么喜愛它?這個仙桃會是怎么來的呢?引導學生想象。

這么好玩的一塊石頭你們喜愛嗎?書上又是怎樣介紹的呢?誰情愿帶著你的喜愛來讀讀?(一生讀)。

誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好,讓人一聽就覺得很好玩也不簡單。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!喜愛的同學可以試著背一背。

(2)猴子觀海:你想用什么樣的方法給大家介紹?(學生介紹)

(出示圖)師:這只猴子可真大膽,站在山頂上,那它會看到些什么呢?

下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的寵愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更好玩?試一試(一生讀)教師幫你一把,給你配上音樂來讀,肯定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生介紹。

假如你是這位仙人,會對游客說什么呢?(生說)

說得真好,那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當小導游介紹給大家?(想)

自己試一試,最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導學生最好能用自己的語言來介紹。

(4)金雞叫天都:(強調(diào)“都”是多音字)

學生介紹。

課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇怪好玩讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、黃山風景區(qū)是不是就這幾塊好玩的石頭呢?

(生:不是)

還有哪些?指名說。生齊讀最終一段。

7、“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什么樣的呢?課文沒有給我們具體的介紹,你能依據(jù)自己的想想來試著給大家介紹一下嗎?

8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真好玩呀!請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。

(三)、拓展延長

課文中描寫的黃山奇石是那么奇怪而好玩,同學們喜愛嗎?其實除了書上介紹的,黃山上還有許多不知名的奇石,你們看:你想不想親自給它起個名字?

(出示圖片,生說)

你能選一塊自己喜愛的奇石,用自己喜愛的語言或者仿照書上的樣子把它介紹給大家聽聽,或者把它畫給大家看嗎?

下節(jié)課我們就來上一節(jié)說話課,同學們都來介紹一下自己喜愛的一塊奇石,好嗎?

板書設計:

黃山奇石

奇怪仙桃石猴子觀海

好玩仙人指路金雞叫天都閃

課文《黃山奇石》教學設計篇二

課程目標

(一)學問與技能:

1、學會本課田字格中的8個生字,會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

2、朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

(二)過程與方法:

充分發(fā)揮學生的自主能動性,在朗讀中體會黃山奇石的奇異。

(三)情感態(tài)度價值觀:

通過觀看圖畫和理解語言文字,培育觀看和想象力量。通過看圖、學文,體會黃山石的奇異,激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

教學重難點:

重點是學習生字新詞,朗讀課文;難點是體會黃山奇石的奇。

教學預備

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

課時劃分:

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容:

初讀課文,趣味識字,學習課文1、2自然段,學習五個生字。

教學過程:(略)

其次課時

教學內(nèi)容:

學習課文3至12自然段,學習三個生字。

一、復習導入

今日,我們連續(xù)學習18課,齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段,

指名來讀讀吧!

二、學習第3自然段

1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

2、理解“陡峭”。

3、出示句子:(看課件)

它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

4、指導感情朗讀,理解“云?!薄?/p>

5、齊讀第三自然段。

三、學習第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子:(看課件)

遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

3、指導感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段

1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

2、出示句子:(看課件)

3、出示句子:(看課件)

它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

4、指導感情朗讀。

5、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

6、指導感情朗讀第5自然段。

五、學習第六自然段

1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2、出示句子:

那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

3、理解“奇形怪狀”。(看課件)

4、指導感情朗讀。

5、四人小組爭論爭論,給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結(jié)全文,朗讀全文。

七、指導背誦自己喜愛的局部。

八、學寫生字

1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

2、同位說說有什么好方法記住他們。

3、在田字格里怎么擺才好看了。

4、師范寫“巖”字。

5、巡察指導,訂正寫字姿態(tài)。

板書:

18黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——

課文《黃山奇石》教學設計篇三

【課前透視】

黃山雄姿靈秀,氣概磅礴,是聞名的旅游圣地。本文向我們展現(xiàn)的是“黃山四絕”之一的黃山石。在筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它奇妙,惟妙惟肖、活敏捷現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加寵愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文供應了良好的資源。

黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關資料,拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的奇妙,從而激發(fā)學生寵愛黃山,喜愛祖國之情。

【教學目標】

1、學習會認的14個生字的正確讀音,把握會寫的8個生字的筆劃筆順;

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊美,背誦自己喜愛的局部;

3、寵愛黃山,憧憬去黃山看奇石。

【教學重點】

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

【信息資料】

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關資料。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

〖切入舉偶〗

1、課件演示:

(出示文中三幅圖片,引導學生進展觀看:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛剛小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇怪著名世界。今日我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發(fā)了學生的奇怪心和求知欲,學生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

2、啟發(fā)談話。同學們,喜愛旅游嗎?都去過哪些好地方?今日教師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去觀賞那里著名遐邇的奇石,情愿嗎?板書課題。

聯(lián)系學生愛旅游的實際,創(chuàng)設了學習情境,激發(fā)了學生的興趣。

〖對話平臺〗

一、自讀

1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

2、同桌相互學習,檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫忙,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

引導學生成為讀書的仆人,采納活潑的形式促進學生朗讀,培育學生自主讀書的力量。

二、識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜愛的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教教師。

2、匯報識字。選出小組的代表,帶著大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、溝通識字方法。

5、嬉戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的嬉戲。評比“識字小能手”。

識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境,保持學生識字的熱忱,在溝通中多了解識字方法,提高自己的識字力量。

二、朗讀

1、用自己喜愛的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培育學生朗讀的興趣。

三、寫字

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

2、觀看字形,說說書寫時要留意什么。

3、教師示范,重點對難寫的字進展指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

4、學生練習。教師巡察。

養(yǎng)成良好的寫字習慣,逐步培育學生獨立識字的力量,就要讓學生多觀看,多練習。

其次課時

〖對話平臺〗

一、復習

摘仙桃嬉戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜愛哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶著同學生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說話。

二、精讀

1、師有感情略帶夸大的語氣范讀,要求學生仔細聽,專心感受黃山石的奇。

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜愛哪局部就練習讀哪局部,再上臺展現(xiàn)。

敬重學生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學生閱讀以充分的時間,激發(fā)學生讓他們喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

三、誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀看說出自己感受,體會黃山石的奇怪與漂亮。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜愛的局部,再試著背誦這一局部,比一比,看誰背得有感情。

讀書要有共性的體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的美麗,進展積存。

四、練習

1、出示課后“想想說說”,引導學生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習說。

3、匯報自己的成果。

結(jié)合課文學習,發(fā)揮學生的想象力,培育了學生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

1、現(xiàn)在,黃山還有很多叫不知名字的奇形怪狀的巖石,讓我們綻開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些好玩名字吧!畫后邊介紹邊展現(xiàn)。

2、搜集溝通。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展現(xiàn)出來和同學們一起共享你的收獲。

加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學生在實踐中獵取學問,讓學生有目的地搜集資料,相互溝通,培育了語文綜合素養(yǎng)。

六、寫字

1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學生觀看字形。

3、學生練習。教師巡察。

4、教師范寫,指導重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。

讓學生在練習過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培育寫字上也會相互促進。

課文《黃山奇石》教學設計篇四

分析教材:

《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的風光。學生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美妙,體會美妙的生活是勤勞的人們制造的,領會大自然的漂亮與奇妙。訓練點是連續(xù)指導學生學習默讀課文,學習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?!饵S山奇石》一課是本單元的其次篇課文,本課生動詳細地描寫了黃山風景區(qū)里各種好玩的奇石,表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的好玩。因此這一局部是課文的重點,也是本次教學的難點。

分析學生:

所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音,絕大局部學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢,學習的積極性和主動性較高。能踴躍參加到教學的各個環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學能在家長的幫忙下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有深厚的學習興趣。

分析課程標準:

1-2年級在閱讀方面的要求:喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文,結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積存詞語。

教學策略闡述:

關于字詞教學:

①低年級以“識字”教學為主,使學生喜愛學習漢字,有主動識字的愿望。因此教師要留意引導學生在語言環(huán)境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進而來表達教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。

②關于詞語教學,遵循學生的認知規(guī)律,切忌讓學生死記硬背詞語的解釋,教師要留意引導學生在詳細的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采納媒體和資料介紹的方法,使學生理解詞語的意思,加之適當?shù)睦首x指導訓練,進一步理解體會詞語的意思。

關于句子的教學:在理解詞語意思的根底上,訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時的朗讀加深理解和體會,以完本錢單元的訓練重點。

關于理解課文內(nèi)容:

(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學生了解黃山風景區(qū)的風光特點,突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了,以此來導讀全文,使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的根底上,理解課文的內(nèi)容。

(2)以學生為主體,教師為學生的學習指導和效勞,教會學生學習的方法。表達:2-5自然段的設計,以學生的答復為學習的挨次,打破串講串問。

(3)采納同桌學習的方法,培育學生合作學習的意識,提高學習的效率。

關于文本的處理:

(1)第1自然段重點指導,使學生較全面了解黃山風景區(qū),激發(fā)學習興趣,導讀全篇。

(2)第2-5自然段以學生為主,打破文本原有挨次學習,還學生學習的主動權(quán)。

(3)第6自然段簡潔處理,課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強朗讀訓練,強化情感目標。

關于媒體的使用:

結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣,使學生更多地了解黃山風景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“好玩”,以發(fā)揮學生的想象,創(chuàng)設情境,使學生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以到達預定的教學目標。同時資料的介入,也為學生了解黃山開拓了思路,供應想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。

課文《黃山奇石》教學設計篇五

一、教材分析

《黃山奇石》是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了著名中外的黃山風景區(qū)好玩的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣。

全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山風光的特點──秀麗奇妙,還特殊指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點段落,各詳細形象的介紹了一處奇石的景點,如:“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都

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