2023年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，嫻熟駕馭，積累漢語學(xué)問體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的漂亮富裕，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客。

3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培育學(xué)生口頭語言表達(dá)實(shí)力以及收集、展示材料的實(shí)力。

4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教化學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并熬煉學(xué)生的語言組織實(shí)力和表達(dá)實(shí)力和視察、低靠、填表的綜合實(shí)力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

三、課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——駕馭“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示課本中的同音字。

2、仔細(xì)讀以上生字，你發(fā)覺了什么？——同音字且是形近字。

3、小組內(nèi)探討、溝通。

4、指名反饋練習(xí)答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰——寧

第——弟

籠——攏

6、改寫句子的訓(xùn)練。

⑴學(xué)生看例題。

⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。

⑷學(xué)生做練習(xí)，老師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

2、全班齊讀。

3、同桌相互抽查，熟讀成誦。

4、老師抽查背誦狀況，適時(shí)地賜予評價(jià)。

三、閱讀平臺

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問里告知我們什么？

3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

4、你喜愛新疆維吾爾族的'葡萄溝嗎？說說你喜愛的緣由吧。

5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？

四、作業(yè)：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。

2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

2、同桌相互批改，老師反饋學(xué)生默寫狀況。

二、能說會道

1、老師讀題目的要求。

2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選動(dòng)身言代表。

3、各個(gè)小組解除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清晰明白，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

詳細(xì)要求：⑴打算在什么地方開展活動(dòng)，打算為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)安排”，根據(jù)安排，開展“綠色行動(dòng)”。

⑵共同探討編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。

⑶在小組或班級里溝通自己參與綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會。

⑷溝通時(shí)，把自己的經(jīng)過和體會說清晰，還要仔細(xì)聽別人發(fā)言。

⑸最終評一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

1、指名讀題目，其余思索：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思索狀況。

3、幻燈出示要求。

⑴細(xì)致視察人物的動(dòng)作和語言。

⑵確定自己的寫作依次。

⑶寫清晰當(dāng)時(shí)的情景。

⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請別人提提看法，再仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

4、學(xué)生依據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。

5、老師巡察，并適時(shí)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家肯定都相識是了環(huán)境愛護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛惜地球上的一種動(dòng)物、植物、愛護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加漂亮，更加富有生命力，恒久保持著“綠色星球”的美譽(yù)。

五、作業(yè)：

1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士安排”展示給同學(xué)看。

2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)分比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）

3.駕馭漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生留意視察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點(diǎn)）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂。

教學(xué)思路說明

愛好是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了削減內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，留意學(xué)問的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)打算

1.老師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

課時(shí)支配

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2.在區(qū)分比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

教學(xué)打算

1.老師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

教學(xué)過程

一、“識字加油站”的教學(xué)

1.情境引入，激發(fā)愛好

老師帶領(lǐng)大家到奇異的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小摯友們猜一猜，這首謎語詩寫的.是什么？你的理由是什么？

（理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、多數(shù)、飛入水中都不見”）

2.誦讀小詩，巧記生字

（1）老師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

（3）理解字義、溝通識字：

老師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，嬉戲識記生字：點(diǎn)數(shù)嬉戲

（4）指名領(lǐng)讀：你相識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)情愿領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。

（5）借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

（6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀

3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則

（1）老師示范書寫“八”視察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把視察到的和同伴說一說。

老師點(diǎn)撥先撇后捺

留意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

（2）示范書寫“十”，生書空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”

生先描紅練習(xí)書寫，溝通點(diǎn)評

〖設(shè)計(jì)意圖〗

借助情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，在跟讀中識字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主溝通、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的實(shí)效。

二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)

1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱情地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文比照：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有犬牙交錯(cuò)的田埂。太陽有一個(gè)中心，“日”里有一橫?！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

3.鞏固應(yīng)用

猜字嬉戲：老師出個(gè)謎語，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，留意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)

同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。

三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙相識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種好玩的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到興奮。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

通過讀讀比比，教會學(xué)生多多視察，思索用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在嬉戲中鞏固。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.駕馭漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則留意視察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學(xué)打算PPT課件

教學(xué)過程

一、“書寫提示”的教學(xué)

1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿態(tài)，

回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”

2.視察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是根據(jù)什么依次寫的？用上“先”“后”表示依次的詞語。

3.老師指導(dǎo)、練習(xí)書寫

（1）老師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫“二”“三”視察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通

老師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作比照

老師提示：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個(gè)一”再視察、再描紅、書寫。

（2）老師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫“十”“禾”視察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通。

老師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)留意筆畫的位置和形態(tài)、長短。“十”字是懸針豎，尖而鋒利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作比照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必需關(guān)注寫字姿態(tài)，形成良好的書寫習(xí)慣。

二、“日積月累”的教學(xué)

1.出示課件、觀賞白鵝

（1）老師播放古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

（2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài)，特殊生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？

2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不相識的請教老師和同學(xué)。

學(xué)生自主練習(xí)，老師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

4.喜愛這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，老師引讀，練習(xí)背誦。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)會古詩的魅力。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂。

教學(xué)打算

PPT課件

教學(xué)過程

“和大人一起讀”的教學(xué)

1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個(gè)謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，訂正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜愛誰？為什么呢？

5.回家和父母一起共享這個(gè)好玩的小故事。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的實(shí)力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活閱歷理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子溝通，在溝通中豐富語言，體會閱讀的歡樂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．老師引言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生仔細(xì)傾聽3遍。)

2．溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．老師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)覺《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)

板書

課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對簇新的事物充溢新奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充溢愛好，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的愛好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不相識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽，發(fā)覺錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3．再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，老師留意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好打算。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1．小組合作：拿出課前打算的字卡，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演化圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“和善”。

(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(老師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。

(9)“?！保郝N舌音，組詞：用心致志、專注、特地。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透亮，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的相識。

四、師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌協(xié)作，一人一句對讀。要求留意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜愛的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，老師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛誕生時(shí)，本性都是和善的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，假如從小不好好教化，和善的本性就會變壞。教化孩子的方法最重要、最寶貴的就是用心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學(xué)，理解其次節(jié)韻文大意。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀其次節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②老師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有學(xué)問，能有什么用？小摯友們能結(jié)合老師的說明把這一句完整地說明一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)當(dāng)?shù)模狭司蜁欢览?，也沒有學(xué)問，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示其次句，結(jié)合圖片理解意思。

①老師出示玉石和玉器的圖片，說明：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精致的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是

重點(diǎn)

，但是適當(dāng)理解文本，

感悟

傳統(tǒng)文化魅力是非常必要的。老師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．

課件

出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜愛哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)視察例字：請同學(xué)們細(xì)致視察語文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(2)老師范寫，學(xué)生邊視察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，

重點(diǎn)

看清

難點(diǎn)

筆畫的`寫法，再練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)

(4)老師巡察，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭“、”“辶”的寫法。

4．老師

小結(jié)

：這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小摯友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

設(shè)計(jì)意圖：采納明確姿態(tài)――出示生字――找出喜愛的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視犯難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段奇妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。課堂上，到處從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，激勵(lì)學(xué)生自主識字，敏捷運(yùn)用各種識字方法，駕馭教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采納先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與溝通的平臺，真正做到敬重學(xué)生的特性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培育學(xué)生發(fā)覺愛好和熱忱探究的熱土。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、培育學(xué)生關(guān)于視察，勇于交際的實(shí)力。

２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培育學(xué)生的寫作實(shí)力。

３、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學(xué)，培育學(xué)生對祖國語言文字的酷愛之情。

４～５課時(shí)。

一、口語交際及習(xí)作

１、口語交際：

⑴生自由讀要求，思索：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（溝通各自了解的自然奇觀。）

⑵生自由分組溝通，師提示：

要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說稀奇觀是怎么形成的。

⑶生舉薦生一名參與全班交際。

⑷全班溝通，師生留意評價(jià)：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以探討。

⑸全班評議。

２、習(xí)作：

⑴生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的.內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)溝通。

⑷生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通順。

②沒有錯(cuò)別字。

③有條理，有依次。

④有重點(diǎn)、清晰地介紹。

⑹生依據(jù)提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

１、生讀對話，反復(fù)讀，思索：

這段對話告知我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

⑵生讀后，思索：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、相識７個(gè)生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。

２、發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

３、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。

４、相互溝通，提高口語交際的實(shí)力。

歌頌春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、視察、發(fā)覺識字方法

１、出示第一組字

２、出示其次組字

３、引導(dǎo)小結(jié)識字方法

４、詞語卡片出示要相識的字。

１、視察、探討，說出自己的發(fā)覺。

２、視察，說出自己的發(fā)覺

３、探討總結(jié)兩種識字方法。

４、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

１、我會讀：

①出示詞語。

②引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

２、我會寫：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

范寫一兩個(gè)字。

巡察指導(dǎo)。

３、讀讀背背：

引導(dǎo)回憶，相識全部的字。

問：說說短文寫了什么？

組織競賽背誦短文。

１、我會讀：

①自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

②說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

留意視察。

自己練寫，寫完評議。

３、自己讀短文，遇到不會的字仔細(xì)回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡潔說出自己的理解。

競賽背誦短文。

三、口語交際

１、歌頌春天。

２、眼睛里的春天：

組織學(xué)生先在小組溝通，然后推舉代表到全班溝通。

３、聽到的春天：

組織、巡察傾聽、激勵(lì)。

４、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

１、唱自己學(xué)會的關(guān)于春天的`歌曲。

２、①小組說自己視察到的春天。

②將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

３、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得具體、哪些寫得簡略，領(lǐng)悟作者表達(dá)的主要意思。

2、揣摩美麗的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意祥瑞的習(xí)俗，和同學(xué)溝通。

4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得具體、哪些寫得簡略，領(lǐng)悟作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得具體、哪些寫得簡略，領(lǐng)悟作者表達(dá)的主要意思。

2、揣摩美麗的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意祥瑞的習(xí)俗，和同學(xué)溝通。

課前打算

1、請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應(yīng)的寓意。

2、提前熟識教材內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了珍貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類才智的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力！今日就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。

二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：溝通平臺：《北京的春節(jié)》）

1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

2、通過視察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)覺？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較細(xì)致？哪幾個(gè)部分作者只是簡潔幾句話？

4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

三、揣摩美麗詞句，體會字詞的好玩。（板書：詞句段運(yùn)用）

1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會上，大山在短跑競賽中勇奪第一，志杰在跳高競賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)競賽中摘得桂冠，寧寧在游泳競賽中拔得頭籌。

2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的奇妙之處。（可以避開重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的.字表達(dá)相同的意思）

4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

舉例：

班上的淘氣鬼又鬧笑話了，調(diào)皮包領(lǐng)先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文雅的小書蟲都不由自主地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。

老師總結(jié)：

原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，肯定會讓你的作文讀起來更加好玩！

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

師：我們生活里有許多的民俗，民俗簡潔來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和祥瑞寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美妙）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)聚）

請和同學(xué)溝通溝通，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家溝通。

過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠娈愔帲瑢W(xué)習(xí)在作文中運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

通過朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧。

這里還可以積累近義詞。

了解生活中的民俗和祥瑞寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

五、老師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》。

激勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)驗(yàn)和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做打算，更加熟識和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

仿照《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參加的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互找尋漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以鞏固識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，視察分析實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、合作溝通實(shí)力都能得到全面和諧發(fā)展，培育學(xué)生能主動(dòng)識字的愛好。

教學(xué)目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培育學(xué)生識字的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)分形近字。

教學(xué)打算：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今日老師又帶了一些我們很熟識的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小摯友，你們已經(jīng)相識許多字，很了不得，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟識，今日老師想考考大家，看你們能不能很精確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。老師巡察加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的狀況。

4、學(xué)生評價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝幻?。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很美麗，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)分音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互探討，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不得。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）美麗我一件有的衣服

2、看短文把你相識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來凹凸不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。??！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、在詳細(xì)的情境中培育學(xué)生口語交際實(shí)力。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增加口語表達(dá)實(shí)力，才能學(xué)會分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際實(shí)力。在教學(xué)中培育學(xué)生的口語交際實(shí)力全都在詳細(xì)的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面對全體學(xué)生的、同學(xué)相互溝通的'、有學(xué)生對老師的。在每一次詳細(xì)的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小摯友又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說員

小摯友都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)則嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小摯友要細(xì)致聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改看法。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議一下，能不能讓我先說一說？你們要聽細(xì)致了，假如我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評議、頒獎(jiǎng)、提出看法

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行溝通。

（三）、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小摯友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)記。

4、嬉戲規(guī)則的滲透。

嬉戲時(shí)小摯友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要細(xì)致看，評比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、老師參加。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小摯友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評價(jià)小結(jié)

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱忱獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)覺同偏旁與字義的關(guān)系。

2．分辨3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的漂亮。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我會認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂依次貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組嬉戲，在小組里自由讀，并溝通自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)覺：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還相識了哪些字?采納多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用競賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

其次課時(shí)

讀讀記憶

1．用自己喜愛的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更詳細(xì)些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣

__________問題__________眼睛__________松果

我會讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，激發(fā)學(xué)生愛好，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第三課時(shí)(口語交際)

新邱區(qū)新開小學(xué)季芳

課前打算

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動(dòng)物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的.方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、綻開想象，續(xù)編故事

1．誰知道這個(gè)符號表示什么?(講解省略號)

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)溝通。

4．小組派代表全班溝通。

5．評價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識字溝通，展示臺

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)溝通。

3．評比出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最終的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)

4．頒發(fā)博士帽。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會捕獲美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山山水水。

3、找尋身邊的漂亮自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前打算

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，須要我們有一雙找尋美，擅長視察的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的找尋到的美展示給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?

老師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去視察，還要用美麗生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由打算，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b．介紹者做到打算充分，隨時(shí)答“記者”問。

5、四個(gè)小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的獨(dú)創(chuàng)，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們找尋到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b．也可以是身邊的`微型景觀，如海邊沙灘、公園(校內(nèi)的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等依次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平常詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發(fā)覺了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

c、最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d．你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、作文，老師巡察指導(dǎo)，剛好解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、仔細(xì)傾聽后溝通?？梢蕴峥捶ā⒔ㄗh、觀賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語言是否精確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組溝通修改)

4、觀賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以老師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的眼光去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的酷愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確運(yùn)用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

教學(xué)資源和手段打算：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然漂亮景色的文章。

3、詞語卡片

教學(xué)思路和教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引入：

師：小摯友，我門祖國歷來以風(fēng)景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著多數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的酷愛。如有小摯友提問，應(yīng)耐性解答他們的提問。

2、仔細(xì)聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)相互介紹，并評出介紹得最清晰最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班溝通，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題

師：小摯友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的'，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為聞名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小摯友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要留意把景物特點(diǎn)寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳聞，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡察，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的狀況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清晰的，想象較豐富的，并加上傳聞的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、激勵(lì)學(xué)生常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)覺；日積月累)

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、溝通：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

其次行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，相識“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.能依據(jù)生活閱歷將詞語分類，培育在生活中主動(dòng)識字的意識。

3.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

6.借助拼音，正確、流暢地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思索，并能結(jié)合生活閱歷作出推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，相識“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)打算：制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)打算：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的.好摯友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)溝通識字方法。

(4)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、仔細(xì)視察，我的發(fā)覺

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會的開幕儀式就要起先了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參與呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放其次支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：視察生字，你又發(fā)覺了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比較特別，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”競賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓龀晒Α?/p>

(1)同學(xué)們，視察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放競賽場景并出示：興奮。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生相識并理解：興奮。

(3)學(xué)生小組探討溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己興奮的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子老師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難受。)指名回答難受的事情有哪些，師生共同評價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，望見過誰在什么狀況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會什么是膽怯 ，并說說在什么狀況下膽怯 。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：興奮、難受、生氣、膽怯 這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(生氣、難過、興奮等。)

其次課時(shí)

一、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會各項(xiàng)競賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)覺了什么呢?

2.喜羊羊發(fā)覺這次運(yùn)動(dòng)會要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑。

3.老師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不相識的字可以請教老師和同學(xué)。

5.同桌溝通學(xué)習(xí)狀況相互訂正字音，反復(fù)練讀。

6.老師范讀，學(xué)生仿照老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象溝通：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊視察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只漂亮的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講解并描述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?

5.探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會怎么做呢?

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行視察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，老師可以作比較具體的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外視察──溝通信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，便成了當(dāng)今素養(yǎng)教化的核心、老師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，老師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。本次作文不再是學(xué)生盲目視察──溝通信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外視察──溝通信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有打算的作文、寫思路清楚的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也變更了老師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲得寫景作文的學(xué)問，實(shí)實(shí)在在駕馭寫作方法。

1、初步駕馭寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先打算后下筆的習(xí)慣。

一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的`阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

3、你們喜愛這些景物嗎?為什么?

4、今日，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的酷愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的愛好，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了酷愛之情。

二、回顧所學(xué)課文駕馭寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過的課文中有許多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍寶泉》。(用投影出示這幾篇課文)

⑵視察每篇課文的第一段，你發(fā)覺了什么?

⑶我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)覺寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點(diǎn)。

⑴黃山、日月潭、珍寶泉的特點(diǎn)分別是什么?

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn)寫題目)

⑶這次作文的題目，你準(zhǔn)備怎樣寫?

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書：視察)

⑸視察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的視察，在視察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、專心)

⑹試著去視察一位同學(xué)的外貌，你準(zhǔn)備先視察什么，再視察什么?

⑺通過對同學(xué)的視察，你又發(fā)覺了什么?(板書：依次)

⑻我們仔細(xì)的、有依次的視察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請說一說。

⑼小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平常的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間細(xì)致去視察你將要寫的景物。

設(shè)計(jì)意圖：視察是寫景作文必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去視察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的相互建議、現(xiàn)場視察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白視察不是走馬觀花，視察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珍寶泉》中說潭底有冒不完的水泡是有很多歡樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

⑶想象對于我們的作文有什么好處?(小組探討)

⑷小結(jié)：我們在寫景物的作文時(shí)就要綻開豐富的想象，甚至還可以用上傳聞來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得奇妙。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組探討的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清晰想象在寫景作文中的作用，想象事實(shí)上就是一種創(chuàng)新實(shí)力的體現(xiàn)。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜愛學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜愛班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍寶泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜愛的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜愛的事物才會寫出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：美麗詞句動(dòng)靜結(jié)合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今日學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去細(xì)致視察，為寫景作文做好打算，并要養(yǎng)成寫好視察記錄、先打算后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教化可以使學(xué)生的寫作恒久受益。

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

視察特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

綻開

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可根據(jù)板塊依次進(jìn)行教學(xué)，留意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注意舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟識的小動(dòng)物。

溝通平臺

1.品嘗本單元課文中生動(dòng)美麗的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，留意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并依據(jù)偏旁初步相識生字的意思。

3.相識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在詳細(xì)的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)打算：老師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟識的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

老師指名學(xué)生朗讀“溝通平臺”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

3.邊讀邊想象畫面

老師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中翱翔

（2）小燕子身體特殊輕快，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越精彩，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，老師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新駕馭的方法，自學(xué)“溝通平臺”的后兩段文字。

（2）老師賜予學(xué)生充分的時(shí)間綻開學(xué)習(xí)，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。”

畫面：這朵荷花立刻要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

畫面：一只輕快的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，特別可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

援___（）擲___（）撈___（）

縛___（）繚___（）絡(luò)___（）

資___（）貢___（）貸___（）

2.檢查預(yù)習(xí)

老師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）

資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

提示學(xué)生留意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

以此類推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并細(xì)致視察這些詞語。

老師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都須要身體的一個(gè)部位，那就是——手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的'漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）根據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

老師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

老師指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相像。

第一行和其次行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

老師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

其次課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）芳香濃香（2）蕩漾漂?。?）靈巧輕快（4）敏捷靈敏

老師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

明確詞語意思。

芳香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

漂?。涸诳罩酗h浮，飄擺或飛升。

靈巧：輕巧靈活，簡潔簡單或操作輕松靈活。

輕快：不費(fèi)勁兒。

敏捷：指靈敏，不呆板。

靈敏：反應(yīng)快速。

師生合作，在詳細(xì)語境中區(qū)分形近詞

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生對比“芳香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“芳香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“芳香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是須要詳細(xì)的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于詳細(xì)語境中進(jìn)行對比。

學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

（1）學(xué)生運(yùn)用在詳細(xì)語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）支配學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

深化體會寫作特點(diǎn)

（1）剝絲抽繭找尋特點(diǎn)

老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

（2）層層推動(dòng)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明