小學(xué)語文-李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會李時珍為修訂好《本草綱目》，不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：17、李時珍夜宿古寺）2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（生可能答：不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質(zhì)。

二、基礎(chǔ)知識我過關(guān)，感知課文主要內(nèi)容。1、讀詞語，整體感知課文。先自由讀，然后齊讀。2、指導(dǎo)書寫生字“宿”和“訂”，正確美觀地練習(xí)寫兩遍。指名用上所給的詞語說上兩三句話。3、生回答，師歸納。三、閱讀理解我能行，感受李時珍的“苦”。1、自由朗讀一遍課文，說說課文講了一件什么事。2、同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個字來概括李時珍的生活，你認為是那個字？生：苦。可是李時珍怎么說的？出示：嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）3、吃點苦就是吃一點點苦嗎？難道修訂《本草綱目》真的只要吃一點點苦嗎？他們到底吃的是什么苦？默讀課文1-7自然段，找出能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子，在觸動你心靈的詞句下面做上標記。A、邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。小組討論，全班交流：你從哪些地方感受到“行之苦”的？生交流，同時出示：李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。重點抓住“饑餐渴飲”“曉行夜宿”“好幾個月”等詞語?！白　敝郆、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？△“到處是灰塵”說明已經(jīng)---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？△“斷垣殘壁上長滿了青苔”墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣?。?）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅定些?！笆场敝郈、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來，龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。抓住“泉水”“啃”字體會。（3）師小結(jié)：饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說體會到了什么？）4、讓我們再次捧起書本跟隨李時珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀那段話）閱讀理解我能行（三）精讀課文8-12節(jié)，感受李時珍的嚴謹踏實。5、自由朗讀8——12自然段，（1）你從書中知道了哪些中草藥？說說它的藥效。（2）說說書中的哪一幕給你的印象最深？小組討論交流，選一個小組在班上展示。6、交流：A、“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！盉、“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”C、“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?、“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？●李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟?！癯鍪緝芍兴幉牡膱D片，請學(xué)生看?！裢瑢W(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為

板書：嚴謹認真）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險?！甭牭竭@兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）這一切的研究與揣摩，這一切的危險與擔(dān)心，寫在紙上就變成14個字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會。老師進一步引導(dǎo)：李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活?。◣熝a充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說-------（生再讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保?、引讀：同學(xué)們，這時候夜已經(jīng)深了，李時珍還在記呀記，我們仿佛聽到——（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著），而圓盤似的月亮——（慢慢移到了當(dāng)空。）讓我們閉起眼睛，靜靜地想象——（語速漸緩），配樂，教師深情朗誦：（夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時失去了知覺，心中只有一個念頭：修好《本草綱目》，萬民得福。）引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”寺內(nèi)，李時珍……四、讀寫結(jié)合我挑戰(zhàn)中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？五、總結(jié)課文課文學(xué)完了，同學(xué)們也都說出了自己最想對李時珍說的話，如果讓你再用一個字來概括李時珍所經(jīng)歷的苦，你會想到那個字？學(xué)生會回答出——“值”，相機板書。齊讀——讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍。六、課外作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)復(fù)述。把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計17、李時珍夜宿古寺

苦？

值！《李時珍夜宿古寺》學(xué)情分析《李時珍夜宿古寺》這篇課文是通過記事來寫人的記敘文，講述了李時珍為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。

針對四年級的學(xué)生特點，在教學(xué)時,我重在引領(lǐng)學(xué)生體會人物的品質(zhì)是教學(xué)的重點。而整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點所在。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。這段對話講述的是李時珍和龐憲談苦。教學(xué)時可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟過夜”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時珍甘愿個人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。由于這是明朝時候的事，和孩子們的認知有一定的距離，所以適當(dāng)?shù)难a充資料很有必要。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生對待事物的分析能力有了一定的認識和提高，課標要求四年級學(xué)生能把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的意思感情，能關(guān)心作品人物中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。對四年級的學(xué)生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的。這不僅僅是時間和年代上的距離。我補充了許多材料，盡量拉近和孩子們之間的距離。我希望通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會李時珍的可貴精神，產(chǎn)生對這位歷史偉人由衷的敬佩之情。

效果分析教案設(shè)計好了以后，我著重抓住了兩個問題：師徒二人為了察訪藥材夜宿古寺苦不苦？從那些地方看出來的？處理第二段時，我提出一個問題：自學(xué)課文1—7自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，立足文本，努力挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生體味條件的艱苦和李時珍師徒不怕吃苦，為民造福，以及認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課文第7自然段中有兩個對比：住在破廟和住在家里，萬民得福和自己吃苦。強調(diào)出自己吃點苦也是值得的。對比后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，李時珍在寒冬和酷暑出外查訪藥材分別會遇到哪些危險。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。通過生活場景的再現(xiàn)加深對其理解，就避免了學(xué)生左猜右想，卻答不到要點的困難處境。課文12自然段應(yīng)抓住“端詳”這一關(guān)鍵詞來體會李時珍工作的嚴謹和一絲不茍。而“端詳”體現(xiàn)在“扯一點嚼嚼”這是有著極大風(fēng)險的，使學(xué)生加深對“吃點苦也是值得的”這一中心的理解。另外17、《李時珍夜宿古寺》教材分析《李時珍夜宿古寺》是蘇教版四年級上冊第五單元的第二篇課文。（課題交代了故事的主人公——李時珍、時間——夜、事件——宿古寺，教學(xué)時出示課題后可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑：李時珍為什么要夜宿古寺？李時珍在古寺里做了些什么？這是怎樣的一座古寺？等，讓學(xué)生帶著問題走進課文，并在初步答疑之后，可以利用擴展課題引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容。）李時珍領(lǐng)著弟子龐憲饑餐渴飲（饑餐渴飲是“餓了吃飯、渴了喝水”的意思，這是生活必須。在這里可以結(jié)合下面的喝山泉水，啃干糧體會師徒兩人飲食的清苦。）曉行夜宿（一早起來趕路，到夜里才住宿下來。形容旅途奔波勞苦。）在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。（安徽、河南、湖北這是三個省，都是一步一步走過來的，可結(jié)合學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生體會師徒兩人走過的路很長，花費的時間也很長——“已經(jīng)走了好幾個月了”，這么多的路，這么長的時間，饑餐渴飲、曉行夜宿，為的是什么？為了察訪藥材，可見其《編寫本草綱目》的決心）

這天，他們來到湖北西部地區(qū)，因為一心趕路，錯過了客店。(師徒兩人趕路，不是沒有看到過客店，有可能遇到客店的時候，看看時間還早，想著還可以多走一段路，多察訪一些藥材，等到想住宿的時候，才發(fā)現(xiàn)已沒有客店所尋，“一心”兩字，寫出了師徒倆人置其他于不顧，心思都在察訪藥材上。）眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？（前不著村，后不著店，其實，師徒倆人察訪藥材大多所處地方的荒涼，環(huán)境比較差，一路行走過來，可謂是困難重重。）忽然，龐憲發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓，便拉住了李時珍的衣角：“先生，你瞧！”（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。當(dāng)龐憲發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中露出房屋的輪廓時，心里一陣驚喜，所以拉住了李時珍的衣角，）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”（這房屋只是一座破敗的古寺?！暗教幨腔覊m”、“斷垣殘壁”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”，足見這里好久沒有人來過了。上文的龐憲看到房屋輪廓的驚喜在我們看來似乎會一下子覺得沮喪，因為這根本不是人住的地方，但是李時珍卻淡然地說：“我們就在這里住一夜吧！”可見其對生活條件的要求已經(jīng)降低到了極限。）夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（喝的是泉水，啃的是干糧，一個“啃”字，寫出了干糧的硬，而“啃干糧”對于李時珍來說，是家常便飯。李時珍覺得苦嗎？不覺得！因為他是笑著問徒弟的。）“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”（一個“挺”字，可見師徒二人在途中遇到的難處不止一二，他會遇到哪些困難呢？不妨讓孩子們想象一下）“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保?0多歲的人了，在那個時代已經(jīng)算是高齡了，李時珍完全可以靠著自己的醫(yī)術(shù)過著豐衣足食的生活，也可以在家盡享天倫，為什么他卻愿意歷盡千辛萬苦，去察訪藥材，修訂《本草綱目》，一切源于他崇高的人格——讓“萬民得?！保龅囊磺惺菫榱嗽旄０傩?。一個偉大的人物形象樹立在了孩子的心中。之前學(xué)生所體會到的師徒二人所受的一切苦難，都是為樹立人物形象，體會文章主旨所服務(wù)的，所以要讓學(xué)生立足于文字，深刻體會。事實上，李時珍為了編寫《本草綱目》付出的還在繼續(xù)。）皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！饼嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！薄半u腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍接過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”（趕了一天的路，對于五十多歲的李時珍來說，已經(jīng)是疲憊不堪了，應(yīng)該好好養(yǎng)足精神，明天還要繼續(xù)趕路呢，但是李時珍卻選擇了在大好月色下，在用磚壘成的桌子上記錄尋訪所得。雖然工作的環(huán)境是那樣的差，但是卻絲毫不影響李時珍工作的熱情，“雞腸草”、“鵝腸草”兩者十分相似，但藥性不同，李時珍選擇了親口嘗藥，這是為什么？要知道在不知道草藥的品性之前，嘗藥會面臨性命之憂，但為了能讓萬民得福，李時珍以自己為實驗，體現(xiàn)了他一絲不茍，精益求精的工作作風(fēng)）寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。(課文最后一段的描寫既表明環(huán)境的惡劣，又強調(diào)夜已很深，更表現(xiàn)了師徒二人吃苦耐勞的精神，令人感動不已。同時這樣的寫法又給予人無限想象的空間，曲終情未了。)評測練習(xí)一、劃去不正確的讀音或字。涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(長常)年累月生嚼(jiáojué)長年累(lěilèi)月(察查)訪民情二、仔細品味下面詞語的細微區(qū)別，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。察訪尋訪拜訪 1.李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地()藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。2.李時珍和弟子住在破廟里，趁著大好月色，把一天()所得都認真地記錄下來。3.李時珍為了編寫《本草綱目》這部書，走遍了名山大川，()了許多漁民、獵人和有經(jīng)驗的老農(nóng)。課后反思一、朗讀，感悟“苦”語文的生命是讀出來，沒有了讀，語文實際上就是不動的文字。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章，越讀越深入。如在讀“李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”……”一段話時，我緊抓一個“笑”字，進行多角度點撥，學(xué)生每讀完這段話都有一個不一樣的感受，隨著閱讀的深入，把課堂的舞臺還給學(xué)生，讓他們自己做主角，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺得，學(xué)生在朗讀中的體驗逐漸加深，感情變得豐富起來，對人物及情感的把握越來越準確。二、聽朗讀想象，感受人物品質(zhì)在學(xué)生體會了李時珍喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空，讓學(xué)生發(fā)揮想像，A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：……B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：……C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：……李時珍的高大形象就在心目中樹立起來了。三、瞻仰李時珍的畫像和《本草綱目》說出自己的話在第二課時設(shè)計中，我緊扣課題《李時珍夜宿古寺》，李時珍的經(jīng)歷可以用一個什么字加以概括？在讓學(xué)生分別尋找問題答案的同時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時珍的生活做了對比，使學(xué)生體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福這個崇高的理想。最