會(huì)計(jì)專業(yè)典型案例 (1)(同名32624)

三段式實(shí)習(xí)新格局,引進(jìn)代理記賬公司

我校地處膠州市廣州南路,學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，交通便利，是理想的育人場所。我校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，至今已有近30年的歷史，是重點(diǎn)專業(yè)。自2012年開始，尤其是近兩年啟動(dòng)國家級(jí)教育教學(xué)改革示范校建設(shè)以來，積極探索校企合作，為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。在合作中注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為我校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。

一、實(shí)施三段式實(shí)習(xí)格局的的背景

中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學(xué)習(xí)，中職教育重在動(dòng)手能力培養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，日常的技能教學(xué)實(shí)踐是常態(tài)化的程序流程，為了切實(shí)做到“理論聯(lián)系實(shí)際”和“技能聯(lián)系實(shí)際”，對(duì)口型的畢業(yè)實(shí)習(xí)就顯得更加重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐檢查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否勝任會(huì)計(jì)工作，最好的檢驗(yàn)就是學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際操作。為此，校內(nèi)的模擬實(shí)賬訓(xùn)練和畢業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)就成為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必不可少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，它把學(xué)校和工作單位有機(jī)地連接起來，大大地緩解了學(xué)生畢業(yè)的心理壓力專業(yè)壓力，從而大幅度提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

多年來，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的畢業(yè)生能安排到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)對(duì)口畢業(yè)實(shí)習(xí)的比例很低，絕大部分學(xué)生被安排到工廠、超市等單位，從事著與會(huì)計(jì)專業(yè)無關(guān)的裝配、理貨等工作。少部分學(xué)生即使能夠到會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，而真正能參與到會(huì)計(jì)工作的又是寥若晨星，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計(jì)等邊緣性工作。學(xué)生根本無法按時(shí)保質(zhì)地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。學(xué)生和家長對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的怨言頗多，嚴(yán)重影響到了學(xué)校的信譽(yù)。

究其原因，一方面是學(xué)生畢業(yè)時(shí)大部分年齡都不滿十八周歲，不具備報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試的條件；另一方面是學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)的都是書本上的理論知識(shí)，即便考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，找到了和會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，也無法很快適應(yīng)自己所從事的工作。還有很重要的一點(diǎn)是，一直沒有建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，大部分中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)于學(xué)生是否具備實(shí)踐操作能力，缺乏具體的考評(píng)要求和標(biāo)準(zhǔn)。

二、三段式實(shí)習(xí)新格局的主要目標(biāo)

為了進(jìn)一步探索和解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)問題，使我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)口、學(xué)生家長滿意和學(xué)生滿意，財(cái)經(jīng)部會(huì)計(jì)組全體同仁，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，著力探索走出一條內(nèi)涵式建設(shè)的發(fā)展之路，進(jìn)一步加強(qiáng)與本區(qū)域企業(yè)的深度融合，在學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，實(shí)施校企崗位輪換，構(gòu)建4S（適應(yīng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性）的人才培養(yǎng)模式。以商業(yè)、企業(yè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)和制造業(yè)發(fā)展建設(shè)需要、具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和社會(huì)能力、掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力、能從事會(huì)計(jì)及相關(guān)事務(wù)的應(yīng)用型人才。三、三段式實(shí)習(xí)新格局實(shí)施過程

“三段式實(shí)習(xí)”即認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、試驗(yàn)性實(shí)習(xí)和頂崗性實(shí)習(xí)。第一段：見習(xí)階段，也就是認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。這一階段和課堂教學(xué)同步進(jìn)行，利用校內(nèi)資源使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作并重。我們的做法是：選派一位老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)超市現(xiàn)場觀摩超市收銀等會(huì)計(jì)工作。老師現(xiàn)場講解指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)際操作技術(shù)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)畢業(yè)后所從事職業(yè)的工作環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀念等。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)后.立即組織學(xué)生座談?dòng)懻?交流心得體會(huì)，有利于和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解程度，同時(shí)也為下一階段的教學(xué)掌握第一手學(xué)生材料，有的放矢，對(duì)癥下藥。第二段：模擬階段，也就是試驗(yàn)性實(shí)習(xí)。在校內(nèi)成立“德潤代理記賬工作室”，讓企業(yè)進(jìn)學(xué)校。二年級(jí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，如何有效地把課堂上所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本技能，是這一階段要解決的問題。學(xué)校建立了大型會(huì)計(jì)仿真模擬中心，中心內(nèi)所有設(shè)施和教學(xué)材料都是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)部進(jìn)行配置，包括手工賬簿、記賬憑證、電算化設(shè)施、企業(yè)財(cái)務(wù)管理軟件等等。實(shí)習(xí)時(shí)由具有實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)，模擬企業(yè)在創(chuàng)辦籌集資金階段、材料供應(yīng)階段、生產(chǎn)階段、銷售階段等各階段的大量會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生在操作中將理論與實(shí)際相結(jié)合，老師手把手教，對(duì)于個(gè)別疑難問題展開討論，加深印象。學(xué)生在此階段要完全掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)核算技術(shù)，達(dá)到初步合格的標(biāo)準(zhǔn)。第三段：頂崗性實(shí)習(xí)階段。即校企合作。這一階段時(shí)間長為9至11個(gè)月，進(jìn)入三年級(jí)后逐步展開。學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)選派一名優(yōu)秀帶隊(duì)教師，配合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施技能及各方面進(jìn)行教育培訓(xùn)。學(xué)生由于有了前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，各方面都有所進(jìn)步，在這個(gè)階段進(jìn)行頂崗實(shí)管理，與企業(yè)建立相應(yīng)的合作制度，保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。教師下企業(yè)鍛煉需要采用多種手段和方法，與企業(yè)的合作是最重要的手段，由于專業(yè)的特殊性，要從職業(yè)道德及職業(yè)能力等方面加強(qiáng)教師的教育，保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，提高教師的職業(yè)能力。

六、三段式實(shí)習(xí)新格局給我們的啟示

總結(jié)我校多年會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)中不難看到，目前校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制仍然是停留在初級(jí)階段：

首先是國家在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規(guī)定在一定程度上可以推動(dòng)校企合作開展，但對(duì)學(xué)校和企業(yè)均沒有太大的約束力。

其次，大多數(shù)企業(yè)沒有建立長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，只滿足于目前的生產(chǎn)效益使學(xué)校需求合作對(duì)象時(shí)會(huì)遇到較多阻力。事實(shí)是，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)營造環(huán)境和提供條件，與學(xué)校共同培養(yǎng)高技能人才，才是解決企業(yè)人才緊缺的有效途徑