記敘文寫作的結構模式

記敘文寫作的結構模式記敘文寫作的結構模式怎樣的記敘才具體感人？記敘文寫作的結構模式《又是秋風起》父親給錢：父親拍拍手站起來（準備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了?！?．動作分解法記敘文寫作的結構模式根據(jù)下面這段文字展開想象，就“青年給母親洗腳的過程”寫一個片段。內容不超過200字。例文：他先在盆里接了些水，然后又對了些熱水用手攪了攪，還覺得不夠暖和，又稍微加了點熱水。這次再用手試，覺得溫度比較合適，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親的腳，不停地把水撩在母親的腳背上，輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報，走了太多的路，腳上裂開了一道道的口子，他都覺得手有些扎。他小心地撩著水，細心地清洗母親的腳的每一個部位。母親確實老了，腳上的皮膚都已變得松弛。他不時地抬起頭，望著母親慈祥的臉，眼中充滿感激與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。

描寫人物，一定要把能表現(xiàn)人物性格的動作寫出來。記敘文寫作的結構模式例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然，緊鎖的雙眉展開了，爸爸一抬頭，剛想說些什么，又不滿地搖了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對永不分開的兄弟。（靠在墻邊的面部表情）看到這些，我不禁心頭一熱，一種莫名的溫暖充滿全身，但我又說不出什么。此情此景，忽然把一個熟悉的影像投映在我的腦海中：當我因考試失誤而懊悔時，我總能看到爸爸那支持的目光；當我因犯了錯誤而不知所措時，我總能聽到爸爸那語重心長的教導；當我遇到困難時，我總能感受到爸爸無言的幫助……這不正是寬容的最好素材嗎？（聯(lián)想，寫心理活動）記敘文寫作的結構模式2．摹形繪聲法

（我被同學取笑A）我一邊想著，一邊走進教室。剛要到座位的時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同學取笑的時候，直覺得被碰的地方非常地疼。記敘文寫作的結構模式

2．摹形繪聲法

（我被同學取笑B）___《個性歷險記》用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想—形)于是我昂著頭走進教室。(怎樣走—形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。(怎樣跌—聲)“小耗子，你——”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒—聲)同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”“啊？唉喲！……”

鉆心的疼。(怎樣疼—聲)記敘文寫作的結構模式（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調皮的女孩呢，我有點畏懼。日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交作業(yè)?！段业耐馈?．摹形繪聲法記敘文寫作的結構模式

3.注重細節(jié)描寫記敘文講究的是用形象感人，形象就要講究細節(jié)。如說一個人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去?！?/p>

描寫“我一個人待在家里，非常害怕”的情景。例文：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

描寫“在雷雨中上學很苦”的情景。記敘文寫作的結構模式例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像戰(zhàn)場上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）。快上課了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進雨里（做）。無數(shù)的雨滴，像千萬支冷箭向我身上射來（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向學校跑去（做）。到了學校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會受這種罪了（想）！記敘文寫作的結構模式4.

注入感情法

邊敘邊感法（夾敘夾議）

無意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無一文，同時，我極為分明地聽見父親肚里的咕嚕聲。我霎時明白，父親，他又要挨餓了．．．一種負罪感襲過心頭，鼻子酸酸的，淚水模糊了雙眼。我那蒼白的虛榮，此時已完全蕩去，久抑的農家父子的感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對正要車的父親說：“大，等會兒……”轉過身，飛快地奔向食堂。_____《又是秋風起》記敘文寫作的結構模式（開門見山入題）

我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽”(點題)

應該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細膩共存于天地之間。

題目:女孩也可做“太陽”記敘文寫作的結構模式（概括事件開端）

不知從何時起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認為“男孩是太陽，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當男孩唱起《男兒當自強》這首歌時，我的心里就在默念：女孩也要自強！幾個月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競賽的好消息，希望同學們能踴躍報名。幾個成績一向很好的男生這時都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當一回“太陽”的機會來了！報名時，老師也投來疑惑的目光。

記敘文寫作的結構模式（事件發(fā)展）

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個獎，要是拿不到，回家當傻丫頭！”“我會的！”我扔下一句話，于是一頭扎進預賽的準備中。此后，我才體會到什么叫真正的苦。我有點想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽”的聲音：拿不回一個獎就回家當傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎狀證明：我能行，女孩也可以做太陽！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實驗室里觀察一個個變化。但我并不感到苦和累，因為我始終想著：要為女孩爭一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽！(扣題)

記敘文寫作的結構模式（事件高潮）

學校舉行的預賽結果出來了，獲獎名單前擠滿了同學。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，臉上也露出一絲善意的微笑。

記敘文寫作的結構模式（照應開頭）

我用我的行動證明女孩子能夠做太陽(點題)

，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個世間，就要勇敢地撐起這“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當然，男孩子不會輕易服輸，但我有這個信心，女同胞們，你們呢？

記敘文寫作的結構模式第一種，最常見的模式，可稱作“層層深入式”。歸納總結：第一段：開門見山入題。第二段：概括事件開端。第三段：事件發(fā)展。第四段：事件高潮。第五段：照應開頭。記敘文寫作的結構模式（概括性開頭，直接入題。）

題目：發(fā)現(xiàn)……(開門見山)

生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著……記敘文寫作的結構模式（并列內容段a）

媽媽是個非常愛干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時，我發(fā)現(xiàn)（扣題）早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。

記敘文寫作的結構模式（并列內容段b）

爸爸非常關心我的學習，經常了解我的學習情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說：“我相信孩子?！蔽衣犃诉@話，精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學。我用自己的成績證明了這一切。當我把大紅的證書捧給爸爸時，我發(fā)現(xiàn)（扣題）

，不愛笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。

記敘文寫作的結構模式（并列內容段c）

奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個子。”我明白奶奶對我的愛。于是我拼命地投稿，用得來的稿費買了一袋奶粉，當我把奶粉放在奶奶眼前時，我發(fā)現(xiàn)（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。記敘文寫作的結構模式（抒情、議論，照應開頭。）

發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報了奶奶的疼愛。發(fā)現(xiàn)，……

（點題）記敘文寫作的結構模式第二種：比較常見的模式，可稱作“內容并列式”或“櫥窗展覽式”第一段：概括性開頭，直接入題。第二段：并列內容段a。第三段：并列內容段b。第四段：并列內容段c。第五段：抒情、議論，照應開頭。示例記敘文寫作的結構模式作文題目以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇記敘文。要求：1．必須采用以上兩種記敘文結構模式中的任一種。

2．字數(shù)在800字左右。記敘文寫作的結構模式 前言

近年高考語文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，片面追求形式上“創(chuàng)新”，致使考場中上出現(xiàn)大量的“四不象”作文；有些考生忽視常規(guī)作文的結構訓練，缺乏快速架構作文的能力，所寫作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分數(shù)。考場作文就寫作主體來講，是急就章，要在不超過60分鐘的時間內完成一篇高質量的文章。就閱卷主體來講，是瀏覽者，高速運作的機制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內（有些十幾秒）瀏覽完畢并作出判斷給出分數(shù)。這二者都決定了考場作文在結構上的一些特殊要求。首先是結構必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程。其次是結構應有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結構獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實用的結構模式，并經過長期操練使之了然于胸，必將提升同學們快速架構文章能力，從而提高作文檔次。記敘文寫作的結構模式記敘文的結構模式：一、時序順進式即選取生活流程中的某一片斷按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭(引出故事)→故事主體(對人物或事物主體進行細致刻畫)→結尾(議論點題)。記敘文寫作的結構模式作文一：鵝與貓的決斗(提要)

去年秋天，一個偶然的機會，我目睹了一場罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動魄的場面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事?！昂币姟?、“障心動魄”、“難以忘懷”點出故事特點，吸引讀者。)

那天一我剛放學回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經開始一會了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪……(描寫具體決斗過程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。

(故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護幼的精神，為結尾的議論做準備。)

我被母鵝這種偉大的母愛感動了，趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地撫摸著它，安慰著它：一股暖流從我心中冉冉升起……

(結尾：扣住“母愛”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)記敘文寫作的結構模式例文：沉默的父愛

（2007年高考北京滿分文）

6歲。操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。記敘文寫作的結構模式

16歲。禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。記敘文寫作的結構模式

昨天。校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……今天?？紙錾?。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛——我很感激它。記敘文寫作的結構模式

點評：聽無聲的閑花在落地，看不見的細雨也濕身。大雪無痕，大愛無形，父親的愛是沉默的，也是濃重的。寫父愛的文章當是海量，這篇考場作文的高明處，在選取貫穿自我成長過程的三個鏡頭，并定格于父親的眼神和腳步，以表現(xiàn)父親鼓勵、鞭策和期待的大愛。最后一段寫出自己對父愛內涵的感悟，令人心動。一、三段“父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖”“及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子”的細節(jié)描寫是必要的，是極具表現(xiàn)力的。第二段“站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師”的舉動似嫌稍過。末尾寫自己的感悟部分也稍嫌不夠準確不夠到位。從全文看，父愛的特點是“嚴”是“厚”，“柔和的春風”“淡泊”一類的概括是不準確的。記敘文寫作的結構模式二、平列展開式選取不同角度的幾個生活片斷或將同一內容的幾個側面在同一層面上平列展開，構成一個統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料①開頭（引出材料）→主體材料②→結尾材料③（抒情、議論）記敘文寫作的結構模式作文二：看風箏(提要)

星期天，我和爸爸去廣場玩。秋高氣爽，正是放風箏的好季節(jié)。各種各樣的風箏點綴在一望無垠的藍天上，煞是美麗。(開頭：引出材料，交待時間、季節(jié)、事由，突出“美麗”)

材料①：這邊是一位快樂的老者在放“豬八戒吃瓜”?！?具體描寫)

材料②：那邊是兩個小姑娘在放“蜻蜓戲水”?！?具體描寫)

材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請教一位慈祥的老者。我忍不住走了過去……(具體描寫)

(主體部分描寫放風箏的幾個片斷。要注重細節(jié)描寫和材料變化)

放風箏是一個看上去簡單而有趣的游戲，然而卻蘊含著豐富的生活哲理?！?/p>

(結尾：選擇一個角度進行議論，深化文章主題。)記敘文寫作的結構模式例文：一步與一生

（2007年四川高考滿分文）

一步，看似很短；一生，看似很長。殊不知，這短與長，只是相對而言。一步既可是一生，一生也可是一步。

——題記

一步決定一生

有一天，偏僻的小山村突然開進了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮夾克的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來！”一連問了好幾遍，村民們都不吱聲，好多人只顧和身邊的人自言自語。這時，一個十六七歲的女孩子站了出來。“我想演?！彼L得并不漂亮，單眼皮，、臉蛋紅撲撲的，透出山里孩子的倔強和淳樸。“你會唱歌嗎？”中年男子問?！皶??！迸⒆哟蠓降鼗卮??！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個！”“行！”女孩子開口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷……”記敘文寫作的結構模式

村人大笑。因為她的歌實在是唱得不怎么好聽，不但跑了調，而且唱到一半時還忘了詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了！”這個勇敢地向前邁了一步的女孩子叫魏敏芝。她幸運地被大導演張藝謀選中，在電影《一個也不能少》中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北。[敘述故事一]千萬別輕視那小小的一步，它可能會改變你的一生。[議論點明“一步決定一生”]

一生即是一步一位俄亥俄州瓦帕科內塔的男孩，從小就對太空充滿了幻想，10歲的時候，他告訴自己的祖父：“看吧，有一天我要飛向藍天?！弊娓负苓z憾地告訴他，要想飛向藍天，像他那樣弱的體質是無法實現(xiàn)的，他必須有運動員一樣健壯的身體。男孩聽了以后，沉默一段時間，默默地走開了。過了5年，男孩又一次跑到祖父面前說：“我已經成為我們州最棒的運動員了，是校長這么說的。這下子，我能上天嗎？”爺爺看了看孫子充滿自信的臉，輕輕地說：“小伙子，很不錯，你的身體夠格了，可惜，你沒有專業(yè)的航空知識，還是不行?！蹦贻p人聽了，低著頭走開了。記敘文寫作的結構模式

又過了10年，在這位年輕人25歲的時候，他獲得了美國珀杜大學航空工程專業(yè)理學碩士學位。畢業(yè)后，他當了三年的飛行駕駛員。又過了11年，這位36歲的飛行員終于如愿以償，成為“雙子星座-8”號宇宙飛船特級駕駛員。3年后的一天，這位駕駛員操作“飛鷹”號登月艙在月球表面著陸，他也成為第一個登上月球并在月球上行走的人。當時他說出了此后在無數(shù)場合被引用的名言：“這是個人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步?！盵敘述故事二]他就是阿姆斯特朗，為了月球上的一小步，他付出了一生的心血。[點明“一生即是一步”]

魏敏芝大膽地跨出一步，醒目地亮出自己，改變了自己的一生。阿姆斯特朗按著自己的目標，堅持一生，終于走出人類歷史的一步。由此看來，無論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來。[總結全文，升華主題]

記敘文寫作的結構模式

【點評】本文最突出的特點是，審題準確，選材精當，條理分明。兩個小標題，引出一中一外兩個人物故事，分別詮釋兩層意思。每個故事結束之后，又用議論的方式點明主旨。加之，前面的“題記”統(tǒng)領全文，這樣使文章結構簡單，條理分明，清楚地闡明了一個道理：“無論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來”。記敘文寫作的結構模式三、對比映照式選取有顯著差異的兩組內容(可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面)進行反襯式組合。其基本模式為：正面材料開頭（引出材料）→主體→結尾反面材料

說明：行文時一定要寫出對比點，為議論、抒情做準備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構思和材料特點而定。

（抒情、議論）記敘文寫作的結構模式作文三：我的母親(提要)

母愛，是人類最偉大的情感?！皟盒星Ю锬笓摹?、“慈母手中線，游子身上衣……”從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經憎恨我的母親，堅決地否定母愛。(開頭以對比的方式引出材料，吸引讀者)

那是2001年8月底，我考上了一所普通中學。母親堅決反對我上高中……(描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動)

快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時，我心中甚至生出一絲莫名的快意。然而我錯了!大錯特錯!(以上兩段過渡)

記敘文寫作的結構模式2004年5月15日，星期六，晚上11點15分。一個讓我刻骨銘心的日子，一個讓我終身愧疚的日子，一個讓我謝天謝地的日子。因為從那一刻起，我讀懂了我的母親，終結了可能的終身遺憾。5月15日，學校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報志愿的事。我把自己的想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。11點15分，我去客廳喝水，經過父母的房間，無意中聽到了一段對話……(描寫對話內容)

(對比材料要寫得震撼人心，方能產生強烈的對比效果)

我如遭雷擊一般立在飲水機旁。我的腦中一片空白。只覺得天旋地轉，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機，總算沒有倒下。母親從房間里沖出來抱住我，拼命地問我“怎么了”?！皼]事，媽媽——”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進母親懷里。母愛，是偉大的。沒錯!

(結尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫不到位，則可增加抒情或議論。)記敘文寫作的結構模式例文：失落的文明

（2007年高考浙江滿分文）

自詡是一個懷舊的人。

單車，汽車

城市像小學生的作業(yè)本，被人胡亂地涂來改去，融合了奇妙的雜亂無章與錦繡繁華。常常騎著單車，享受微風過耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速飛馳的狂妄，享受無拘無束的自由。經過一個個十字路口，在車水馬龍中穿梭；經過一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經過一座座建筑工地，在塵土飛揚中放縱；經過一條條林蔭小道，在郁郁蔥蔥中逗留。因為年輕，我不畏懼，有時迷戀過去，偶爾憧憬未來，有時蹉跎光陰，常?？跓o遮攔。有一天，忽然發(fā)現(xiàn)汽車的數(shù)量已經多于單車，它們龐大的身軀占據(jù)了每一條街道的中心，它們沖天的尾氣籠罩了每一座城市的上空，我忽然明白過來：稼軒的“寶馬雕車香滿路”已然成為現(xiàn)實時，單車在漸漸離我遠去，一如我騎著單車駛過的歲月，無法收拾，更無法重來。記敘文寫作的結構模式

血緣，金錢

我屬于見錢眼開但不見利忘義的那種類型。往往在各種報刊雜志和電視熒屏上看到五花八門的家庭糾紛案，百分之八九十與錢有關?；蛘呤悄衬城纺衬冲X，而兩人是親戚，于是一個想賴賬，一個不依不饒，一來二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財產分割問題大打出手；又或者是兒女爭奪父母的遺產。舉不勝舉。于此我不明白的是：在這些人眼中，難道親情還不如鈔票嗎？古語有云：血濃于水。意即血緣是超越一切的。我可以贊同大義滅親，卻無論如何不敢茍同有錢能使鬼推磨。但凡涉及情感品質問題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來死而復生嗎？不能。金錢能換來天長地久嗎？不能?？墒?，這個挺簡單的道理難住了當今不少人哦。記敘文寫作的結構模式

燒餅，比薩“開心時刻必勝客”，一則廣告，兩代情結。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車的上班族如蜻蜓點水般路過，結束早鍛煉的老人們三三兩兩沿路而坐，7角錢的油條燒餅，生意還不錯。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料的年輕男女對視著微笑，學生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風生，55元的9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代的四合小院，被高架取代的小橋流水，現(xiàn)代文明如洪水猛獸一般以風馳電掣的速度吞噬著落后和破舊。無情地吞噬，甚至還沒來得及讓人們回味?，F(xiàn)在趕走了過去，又將被未來趕走。傳統(tǒng)在消逝，取而代之的卻不是本國的文明，是西方的文明；失落的，是我，是和我一樣的國民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦的憂傷。

記敘文寫作的結構模式

點評：人類一路前行，在不斷進化的同時，也有某些方面的倒退，本文即一曲矮化傳統(tǒng)道義失落民族意蘊的挽歌。文章立意獨特，轉寫行走的逆退。行文也一反常規(guī)獨出機杼，全文只是連綴三掛小幅，并不另具開頭結尾；小幅也主要是客觀描述，然后略點感觸；而合起來看，三掛小幅是有內在關聯(lián)的，是服從同一主旨的，是給人類的一記警醒，頗具震撼。記敘文寫作的結構模式四、穿插回放式即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個整體。操作的關鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→結尾抒情、議論)記敘文寫作的結構模式作文四：鋼筆人生

走進考場，我首先將一個精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳……

以前，媽媽經常自豪地向親朋好友炫耀，說我“抓周”的時候抓的就是鋼筆。從此，父母對我的前程便充滿了憧憬?！颁摴P”便注定與我的一生結下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關系，是故事的開頭)

帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學，我的成績在智力正常的孩子中還算不錯。我還會時不時地抓著鋼筆做刻苦學習狀，引得父母那帶點虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。進入小(五)，我開始恨鋼筆了。因為像山一樣的作業(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)砜鞓?。我的成績隨著小學畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝《九年義務教育法》讓我順利地進入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因為我正沉迷于網(wǎng)絡游戲之中。網(wǎng)絡游戲可比鋼筆有趣得多啦!記敘文寫作的結構模式

初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時候都會給我買一支精致的高級鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進了一所“全封閉管理”的學校?！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由——雖然我一句也沒記住。

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然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉折性過渡)

那應該是開學后一個多月了。對陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了?？窗嘀魅文呛┖竦哪?，應該不難騙倒他吧!我隨便編了個理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時回了校，卻因為通宵熬夜實在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學的時候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調”應對的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚?！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上?！彼Z氣平和得讓我感覺像是在布置一場陰謀。接著他掏出一個精美的盒子遞給我?！斑@是我的拜師禮物，因為你是全班唯一還在用圓珠筆的人。”我的小聰明讓我根本來不及反應，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時，老師已經不見了。

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那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿!誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效的方法而已。

(故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細節(jié))

三年過去了，我的學習成績已經遠遠超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財富送給社會。鋼筆，果然是我生命的一部分。

(結尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應開頭)

記敘文寫作的結構模式小結：

記敘文的結構模式相對而言變化較多，運用時可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都要遵循如下規(guī)律：開頭(引出材料)→主體(具體描寫，用生動的細節(jié)突出某種特點)→結尾(適當抒情或議論點題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結尾要照應。熟練地掌握這些基本模式對快速構思和行文無疑是大有裨益的。記敘文寫作的結構模式例文：遙望象牙塔，走過獨木橋

（2007年高考重慶滿分文）

聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數(shù)一數(shù)，酸甜苦辣咸……——題記

三十年，回眸一瞬間。有多少莘莘學子遙望著象