淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策-

PAGEPAGE13淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民選擇外出打工，用勤勞和智慧增加家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，另一方面，青壯年外出打工的子女留守問題也日益凸顯，筆者認(rèn)為，做好留守兒童的心理健康教育刻不容緩。一、留守兒童現(xiàn)狀據(jù)中國婦聯(lián)今年二月發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》中顯示，目前，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中十四周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬人，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)留守兒童。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。筆者通過對所在地老廠鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查，全鄉(xiāng)在讀中小學(xué)生共有留守兒童887人，占學(xué)生總數(shù)的22.26﹪.。由于缺少父母的關(guān)愛、教育與監(jiān)護(hù)等多種原因，農(nóng)村留守兒童在成長過程中逐漸暴露出教育、心理、健康、安全等一系列問題。（一）安全問題。伴隨著大量青壯年農(nóng)民工涌入城鎮(zhèn)打工經(jīng)商等現(xiàn)象，留守兒童的安全問題也日益突出，總體來說呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：一是農(nóng)村留守兒童容易受到溺水、觸電、車禍等意外事故的傷害，危及生命安全；二是農(nóng)村留守兒童容易成為不法分子攻擊、欺負(fù)和侵害的對象；三是農(nóng)村留守兒童行為失控，或因偷竊、傷害他人等走上違法犯罪道路；四是有一個(gè)群體更特殊，那就是留守女童。在留守女童中，被猥褻、被虐待、被誘奸等問題表現(xiàn)得比較突出。（二）心理健康問題。農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子，情感的缺失容易使他們的心理出現(xiàn)扭曲和變形。多出現(xiàn)以下方面的問題：自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚；自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計(jì)較，不合群；對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。農(nóng)村留守兒童的心理狀況和性格狀況主要有兩類，一類是性格比較孤僻，在家主要跟上了年紀(jì)的祖輩生活，性格不如其他同齡人開朗、自信；另一類卻調(diào)皮搗蛋，喜歡搞惡作劇，這主要是因?yàn)槔先藢O輩的溺愛，不忍心管教，發(fā)展到后來就管不住了。（三）道德品行問題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時(shí)刻，由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素，違反校紀(jì)，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會(huì)上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。（四）學(xué)習(xí)問題。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越多，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，課堂上思想好開小差，注意力不集中；課下對知識(shí)消化不及時(shí)，不懂也不問，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；不善于他人交流，學(xué)習(xí)情緒化。有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因分析留守兒童問題的成因是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面的原因：（一）家庭教育功能和監(jiān)護(hù)功能嚴(yán)重弱化甚至缺失我國現(xiàn)代著名教育家蔡元培曾說過這樣的話：“家庭者，人生最初之學(xué)校也”。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，以父母為主體施行的家庭教育對于孩子品德、人格、行為習(xí)慣的形成起著不可替代的作用，而來自父母的管理和監(jiān)護(hù)則是保障孩子人生安全的根本所在。但在我們絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家庭里，來自家庭的教育和監(jiān)管伴隨著父母雙方或單方的外出而被嚴(yán)重地弱化了，甚至是缺失的。2010年5月25日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告》顯示，32.9%的家長每天會(huì)和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會(huì)同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系。家庭教育的缺失表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1、外出父母難以對留守兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工后，由于多種條件的限制，對于留守在家孩子的教育和監(jiān)護(hù)，他們基本上是愛莫能助的。父母外出以后與在家孩子的聯(lián)系和溝通是少之又少的，留守兒童很難得到父母情感與生活上的愛護(hù)和關(guān)懷，也得不到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的幫助與引導(dǎo)，導(dǎo)致許多留守兒童心理失衡、道德失范、行為失控，有的甚至滑向犯罪邊緣。2、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本不能履行對留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。留守兒童父母外出以后，多達(dá)84.6﹪的孩子由其爺爺奶奶等隔代親人照看。這些祖輩監(jiān)護(hù)人大多年事已高，精力有限，防護(hù)、防范能力弱，無法保護(hù)和阻止留守兒童受到傷害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。（二）學(xué)校缺乏有效管理和安全教育、法制教育未成年人主要是在家庭和學(xué)校的雙重監(jiān)護(hù)下成長的，正如德國著名教育家福祿貝爾指出的那樣：“學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系，學(xué)校和家庭的一致，學(xué)校生活在某些和家庭生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要的和不可缺少的條件”，許多農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，還沒有拿出切實(shí)可行的措施對規(guī)模越來越大的農(nóng)村留守兒童進(jìn)行有效的管理，在平時(shí)的教學(xué)中，也很少有組織有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行過生命教育、安全教育和法制教育。這樣，留守兒童在面對一些突發(fā)事件時(shí)，往往失去了判斷能力和安全防護(hù)意識(shí)，很容易受到身體和心理的雙重傷害。1、教育管理方式的簡單化。部分學(xué)校只看到留守兒童學(xué)習(xí)成績差而忽略了他們心理健康存在的問題學(xué)校缺乏人性味的管理方式引起學(xué)生的逆反心理。2、一些學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育主要側(cè)重學(xué)生在校時(shí)段的教學(xué)管理，至于在社會(huì)上犯的錯(cuò)事學(xué)校難以管理到位；農(nóng)村基層村（居）委會(huì)則認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該歸學(xué)校管。這種教育思想正好助長了部分留守兒童的道德滑坡，放縱了他們行為的越軌。3、還有些學(xué)校只重視升學(xué)率忽視了對留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注。由于缺乏有效的家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體水平要比非留守兒童差一些。在這種情況下形成一種越是成績好的學(xué)生受到老師的關(guān)愛越多，越是成績差的學(xué)生受到老師的關(guān)愛越少的“馬太效應(yīng)”。4、有的老師把留守兒童看成包袱視為一塊“心病”。幾乎每個(gè)學(xué)校都有一部分老師，說起留守兒童時(shí)能夠羅列他（她）們的毛病、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤數(shù)十種。（三）社會(huì)的不良環(huán)境影響由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于年紀(jì)小，判斷力差，往往無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢力等等，很容易在他們幼小的心靈上留下深刻的印象，導(dǎo)致部分留守兒童把與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，進(jìn)而使他們在心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。三、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的對策思考農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。這個(gè)問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。（一）強(qiáng)化政府職能，構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)網(wǎng)1、政府部門要制定合理的政策，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)，保障“留守兒童”的合法權(quán)益。要把《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法規(guī)條例細(xì)則落到實(shí)處，切實(shí)保障“留守兒童”的合法權(quán)益。2、加快戶籍改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。加快戶籍改革，逐步弱化、取消與戶籍相關(guān)聯(lián)的城鄉(xiāng)分離制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，使留守孩子能夠生活在父母身邊。政府應(yīng)制定、實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。同時(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)戶籍制度改革，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)的有序流動(dòng)。這是解決農(nóng)村“留守兒童”問題的根本所在。3、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對“留守兒童”進(jìn)行教育與管理。政府要加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能提供良好成長環(huán)境的農(nóng)村“留守兒童”提供住宿條件，讓“留守兒童”在老師、同學(xué)群體中成長,對缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。4、重視對留守兒童監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育，特別是對老年監(jiān)護(hù)人，探索采取適當(dāng)形式，對他們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（二）營造留守兒童健康成長的社會(huì)環(huán)境動(dòng)員全社會(huì)的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守兒童健康成長。1、廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，積極開展針對留守兒童的各種幫扶活動(dòng)。組織學(xué)校教師、婦代會(huì)主任、退休老同志、共青團(tuán)員等擔(dān)當(dāng)“代理家長”、義務(wù)輔導(dǎo)員；邀請“四老”當(dāng)好校外義務(wù)輔導(dǎo)員，積極開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動(dòng)；充分發(fā)揮共青團(tuán)員和青年志愿者隊(duì)伍的骨干作用，開展結(jié)對幫扶活動(dòng)。2、建立“留守兒童監(jiān)護(hù)人委托制度”和開辦“家長學(xué)校”。重視和加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的管理和教育培訓(xùn)，提高其管理、教育孩子的能力；相關(guān)部門多開展針對留守兒童的活動(dòng)，豐富留守兒童的課外生活，利用各種傳播媒介的傳載功能，開展“關(guān)愛留守兒童”宣傳教育活動(dòng)，宣傳保護(hù)留守兒童的各項(xiàng)法規(guī)及政策。3、加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)村文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境。打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。4、建立留守兒童利益維護(hù)平臺(tái)，聽取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法和婦聯(lián)法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時(shí)有效的法律援助。充分發(fā)揮好老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老模范的特殊作用，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。5、實(shí)行農(nóng)村勞動(dòng)力異地轉(zhuǎn)移與就地轉(zhuǎn)移相結(jié)合。既要積極引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，又要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng)力在本地轉(zhuǎn)移就業(yè)，要引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力離土不離鄉(xiāng)、進(jìn)廠不進(jìn)城，做到務(wù)工增收與子女教育兩不誤。（三）建立學(xué)校教育和管理留守兒童機(jī)制針對留守兒童的學(xué)校教育，可以從以下幾個(gè)方面來加以改進(jìn)：1、要建立關(guān)心留守兒童工作的組織，全面負(fù)責(zé)學(xué)校留守兒童的教育管理工作。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。2、建立留守兒童專項(xiàng)檔案和監(jiān)護(hù)人、托管人聯(lián)系制度。詳細(xì)記載這些留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人、托管人的通訊地址、聯(lián)系電話，記錄他們的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活等個(gè)人情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童地真實(shí)情況。開設(shè)親情電話，向留守兒童及其家長、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人，公開校長、班主任和科任教師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者間地聯(lián)系交流，有條件地地方可開設(shè)專線電話或電子郵箱。3、建立健全教師家訪和留守兒童談心制度。各中小學(xué)教師要定期走訪留守兒童家庭，幫助解決教育中碰到的困難和問題。學(xué)校每月定期召開教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。4、有條件的學(xué)校開要建立心理健康咨詢制度，注重對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在農(nóng)村學(xué)校要配備心理教育教師，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程；或聘請心理輔導(dǎo)教師，定期開展心理咨詢，對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫助兒童身心的健康、和諧發(fā)展。5、建立教師代管家長制。即教師與留守兒童結(jié)對，教師代行家長職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)。這是學(xué)校做好對農(nóng)村留守兒童的幫扶、教育和管理，為外出務(wù)工農(nóng)民解決后顧之憂的一項(xiàng)重要措施。6、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，通過豐富多彩的課余活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲郊w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感，慰藉他們殘缺的感情。7、針對“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門的教育管理措施。把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃方案等，對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略。（四）、加強(qiáng)家庭教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展“家庭以及存在于家庭中的子女與家長之間的相互關(guān)系，是智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校?！眱和砷L過程中，健全的人格發(fā)展，離不開父母愛的呵護(hù)。父母的愛與教育，猶如陽光之于幼苗。西方有句名言:“一個(gè)母親勝過一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長”生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中是兒童心理健康發(fā)育的最為有利的環(huán)境。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對其子女造成的影響。1、盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護(hù)人，并加強(qiáng)與他們之間的聯(lián)系。外出父母應(yīng)盡可能把子女寄放在有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境、有一定責(zé)任感、能較好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的親朋好友處。父母與學(xué)校的聯(lián)系要經(jīng)常，外出務(wù)工的父母應(yīng)該每個(gè)月與子女就讀的學(xué)校老師聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和教育；其次要與監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。2、樹立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，有意識(shí)地將心理健康教育融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系，切忌過度的物質(zhì)滿足。與孩子相處時(shí)間少導(dǎo)致外出父母對孩子普遍有一種物質(zhì)“補(bǔ)償心理”，如給很多的零花錢、買衣服等，其實(shí)這種補(bǔ)償彌補(bǔ)不了子女長期遠(yuǎn)離父母對其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反，過度的物質(zhì)滿足往往會(huì)為子女的越軌行為制造溫床、提供條件，使他們難以抵御外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場所，養(yǎng)成大手大腳花錢的習(xí)慣，沒錢了就引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多的注重與子女的情感交流，從精神上關(guān)心子女的成長。3、建立親子溝通的渠道。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，真正關(guān)心子女的成長，經(jīng)常了解孩子的信息，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時(shí)陪伴著他們。外出務(wù)工的父母在條件具備的情況下，可以利用節(jié)假日，回家探親。父母若不能回家，可以在節(jié)假日把孩子接到打工地，與父母同住，加強(qiáng)親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足孩子的情感需求。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。對留守兒童的心理健康教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，它需要我們不斷地探索和總結(jié)，給留守兒童堅(jiān)定的信念、溫暖的關(guān)懷是父母、老師和社會(huì)共同的責(zé)任，相信通過全民、全社會(huì)的共同努力，一定能夠解決好留守兒童的心里教育問題，讓農(nóng)村留守兒童帶著五彩斑斕的夢，健康快樂的成長。目錄第一章項(xiàng)目總論 -1-§1.1項(xiàng)目簡介 -1-§1.2可行性研究的范圍 -2-§1.3編制依據(jù) -2-第二章項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性 -3-§2.1橡膠密封件項(xiàng)目提出的背景 -3-§2.2國家產(chǎn)業(yè)政策 -6-§2.3項(xiàng)目建設(shè)的必要性 -8-第三章項(xiàng)目優(yōu)勢 -11-§3.1市場優(yōu)勢 -11-§3.2技術(shù)優(yōu)勢 -16-§3.3組織優(yōu)勢 -17-§3.4政策優(yōu)勢:關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃 -17-§3.5區(qū)域投資環(huán)境優(yōu)勢 -17-第四章產(chǎn)品介紹與技術(shù)介紹 -20-§4.1橡膠密封件產(chǎn)品介紹 -20-§4.2產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn) -21-§4.3產(chǎn)品特征及材質(zhì) -21-§4.4產(chǎn)品方案 -26-§4.5產(chǎn)品技術(shù)來源 -27-第五章項(xiàng)目產(chǎn)品發(fā)展預(yù)測 -28-§5.1產(chǎn)品行業(yè)關(guān)聯(lián)環(huán)境分析 -28-§5.2行業(yè)競爭格局與競爭行為 -33-§5.3競爭力要素分析 -39-§5.4項(xiàng)目發(fā)展預(yù)測 -41-§5.5競爭結(jié)構(gòu)分析及預(yù)測 -43-第六章項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃 -47-§6.1項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案 -47-§6.2產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案 -47-§6.3項(xiàng)目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案 -51-第七章項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃 -58-§7.1項(xiàng)目建設(shè)總規(guī) -58-§7.2項(xiàng)目項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境保護(hù)方案 -61-§7.3項(xiàng)目建設(shè)節(jié)能方案 -65-§7.4項(xiàng)目建設(shè)消防方案 -66-§7.5項(xiàng)目建設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)安全方案 -69-第八章項(xiàng)目組織實(shí)施情況 -73-§8.1項(xiàng)目組織 -73-§8.2項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn) -74-§8.3項(xiàng)目管理與實(shí)施進(jìn)度安排 -77-§8.4工程招標(biāo) -80-第九章項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)分析 -82-§9.1項(xiàng)目總投資及資金籌措