生物教師心得體會7篇

生物教師心得體會7篇生物教師心得體會篇1

一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的試驗，如今兩條途徑有機(jī)整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生把握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認(rèn)識到間接認(rèn)識的逐步形成和進(jìn)展的過程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，敏捷運用概念，教學(xué)中就必需留意概念的引入、形成和穩(wěn)固的過程。

二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

事實是可以觀看、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認(rèn)知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認(rèn)知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

2、學(xué)會確立核心概念

〔1〕參考課程標(biāo)準(zhǔn)，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

〔2〕參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

〔3〕老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)當(dāng)對生物學(xué)科有一個整體認(rèn)識，在這個學(xué)科學(xué)問構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)當(dāng)是很清晰的。

3、教學(xué)過程的有效設(shè)計

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對新學(xué)問的理解，而且是對新學(xué)問的分析、檢驗和批判。學(xué)問在各種狀況下的應(yīng)用并不是簡潔套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)學(xué)問不能滿足于教條式的把握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的冗雜改變，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體〞，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思索，查找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓舞學(xué)習(xí)者反省與思索，科學(xué)課程教材的支配雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)留意提供適合學(xué)生閱歷背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建設(shè)性的理解。

二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當(dāng)前信息的理解需要以原有的為學(xué)問閱歷基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有學(xué)問閱歷的運用又不只是簡潔地提取和套用，個體同時需要根據(jù)新閱歷對原有閱歷本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。學(xué)問并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必需由學(xué)生主動地參加整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講〞學(xué)生“聽〞的學(xué)習(xí)方式不肯定是恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動學(xué)生參加的主動性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參加試驗探究，培育學(xué)生對生物學(xué)試驗操作的基本技能。

四是建立合理的即時評價機(jī)制。實行以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散學(xué)問、單純的生物學(xué)事實等簡潔僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培育學(xué)生綜合分析解決問題的能力，特殊是能通過已學(xué)學(xué)問解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖〔conceptionmaps〕是組織和表征學(xué)問的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類的學(xué)問前后聯(lián)系起來，形成一條線，進(jìn)而使學(xué)問縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的學(xué)問縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完好的學(xué)問體系。

六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必需通過學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進(jìn)行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思索，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，漸漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達(dá)成共識的科學(xué)學(xué)問。實際教學(xué)過程中可以實行商量式、小組探究式、試驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進(jìn)行的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生主動參加歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上根據(jù)“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般〞的原則編寫。因此，教學(xué)中最好采納歸納的方法，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參加到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進(jìn)行推斷、推理，認(rèn)識新問題、獲取新的學(xué)問。

總之，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思索教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供進(jìn)展機(jī)會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思索，培育課程實踐的主體意識、課程參加意識、課程資源意識、課程討論與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思索教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的〞而犧牲學(xué)生全面和諧的進(jìn)展。

生物教師心得體會篇2

本人本學(xué)期擔(dān)任初二年1—6班生物科教學(xué)工作，兼任初二年段年段長。能仔細(xì)做好各項教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育教學(xué)工作順利完成，并取得了肯定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面

1、注重組織教學(xué)工作，重視師生互動，讓不同程度的學(xué)生都有提高

組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年學(xué)生的特點是身心進(jìn)展快速，兩極分化開始，獨立意識增添，簡單產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。針對這種狀況，我能依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，敏捷運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分學(xué)生參加到課堂中來。針對義務(wù)教育各班均有好中差三類學(xué)生的實際，能采納分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，所任教的班級在晉江市、校級統(tǒng)考中，無論是a率、c率均取得較好的成果。

2、踴躍參與繼續(xù)教育、教學(xué)討論、校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動和指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，并做好同伴互助工作

20__年6月至20__年10月，參與晉江市中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修班網(wǎng)上培訓(xùn)，建立網(wǎng)上博客，進(jìn)行理論研修課程的學(xué)習(xí)、商量溝通、撰寫成長博客以及提交課程作業(yè)等，并通過考核評定為“合格〞。作為晉江市生物校際組成員、晉江市課改試驗中學(xué)生物科學(xué)科指導(dǎo)組成員，能主動作好學(xué)科指導(dǎo)和教學(xué)討論工作。撰寫教學(xué)論文《淺議如何提高生物課堂教學(xué)的效率》發(fā)表在《泉州教研通訊》20__年第17期(生物版)。20__年11月6日第3節(jié)提供c=4試驗課《探究骨的成分和特性》，參與校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動，得到同行的確定。20__年12月還被評為20__年度“晉江市教壇新秀〞。在20__年12月校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)“葉脈書簽制作〞競賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎，其中二等獎3名、三等獎2名。仔細(xì)做好傳幫帶，指導(dǎo)蔡金聰?shù)壤蠋煹慕逃虒W(xué)工作。

二、年段長工作方面

1、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)〞的理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的年段教師隊伍，構(gòu)建和諧年段

營造良好的學(xué)風(fēng)，離不開良好的教風(fēng)作表率。年段從初一年開始，就要求全體教師要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)〞的理念，再由年段長協(xié)調(diào)班主任，班主任協(xié)調(diào)科任老師，形成合力，抓好年段的各項工作。相對于其他年段而言，初二年是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的時期，管理難度較大。一學(xué)期來，年段工作雖不是風(fēng)平浪靜，但遇事均能以主動的看法去面對，并準(zhǔn)時處理。針對本段年輕教師多這一特點，努力引導(dǎo)他們在做中學(xué)，在日常教育教學(xué)的歷練中不斷成長，年段教師的凝聚力不斷增添，本段教師團(tuán)隊還在校慶祝20__年第23個教師節(jié)登山競賽中榮獲第一名。

2、樹立“有進(jìn)步就是勝利〞的理念，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，防止溜生

提倡“賞識教育〞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以鼓舞為主。每次期中、期末考試結(jié)束，不但表揚年段前列的同學(xué)，還特殊留意表揚年段學(xué)習(xí)進(jìn)步前列的同學(xué)。對于家庭狀況較差，可能輟學(xué)的學(xué)生，能準(zhǔn)時協(xié)同班主任深入學(xué)生家庭，了解狀況，本學(xué)期至今已勝利動員溜生3人返校。目前年段的鞏生率仍位居學(xué)校前列。

3、堅持年段周集會制度等，主動開展“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)〞活動。

隨著學(xué)?！傲疂嵨幕M(jìn)校內(nèi)〞活動的深入開展，敬廉崇潔的風(fēng)氣在本段已逐步形成。在校紀(jì)念“一二.九〞運動暨“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)〞歌詠競賽中，c=2、c=6、c=1分別榮獲第3、5、7名的好成果。全段師生還主動參與校“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)〞宣揚欄的作品征集和事跡材料的提供，也涌現(xiàn)出許很多多的先進(jìn)分子，如不計酬勞常常主動給學(xué)生補課的李一萍老師等師生典型。

4、確定初二年階段重點：生地兩科，先達(dá)雙a;基礎(chǔ)三科，要比總分。引導(dǎo)學(xué)生往既定的目標(biāo)前進(jìn)

因為20__年6月30日的初二年生物、地理結(jié)業(yè)會考，關(guān)系到中考升學(xué)。為爭取在鞏生率、及格率(c率)、優(yōu)秀率(a率)等方面到達(dá)學(xué)校的目標(biāo)要求，本學(xué)期實行了一些措施，如年段統(tǒng)一支配每周各1節(jié)課用于生物、地理的檢測或培優(yōu)扶差;提前上下個學(xué)期的功課，以增加下個學(xué)期總復(fù)習(xí)的時間;表彰生地到達(dá)雙a的學(xué)生;利用家長會對家進(jìn)步行宣揚，爭取他們的支持。學(xué)生的會考意識不斷得到增添，并能有意識地抓好語數(shù)英這三科基礎(chǔ)。

本人在教育教學(xué)工作和年段工作方面雖取得肯定的成效，但仍存在一些缺乏，有待于今后在工作中不斷加強，如教學(xué)討論有待更深入;本年段教師隊伍偏年輕，熱情高，閱歷缺乏，年段管理引導(dǎo)工作仍需不斷在磨合中提升。

生物教師心得體會篇3

xxxx年11月11日，我作為一名一般的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參與了教師農(nóng)村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，本人感覺收獲許多，特殊是在觀念上的一些碰撞，清楚中隱含模糊，如今想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清楚的體會：

一、做了近20年的教師，自我感覺也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)受了“目標(biāo)教學(xué)〞、“異步教學(xué)〞、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)〞等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)受了種種教學(xué)閱歷的探究，對教材內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的閱歷也算豐富。可認(rèn)真想來，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學(xué)呢？通過培訓(xùn)，本人深深體會，感覺我的教學(xué)更多地停留在學(xué)問目標(biāo)的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺地被學(xué)問層面的單一目標(biāo)固化了。習(xí)慣了講授，習(xí)慣了把學(xué)問特別精細(xì)的灌輸給學(xué)生，習(xí)慣了學(xué)生作題能力的提升。僅學(xué)問層面上我們也忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在合作探究中獲取學(xué)問的的過程，當(dāng)然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力的培育了。培訓(xùn)中大家習(xí)慣用一個詞“穿新鞋，走老路〞，或許就是最樸實的寫照吧。培訓(xùn)中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽老師談教學(xué)的把握和體會，真的很感動。

二、我在想，今后我的課型是否真的該轉(zhuǎn)變一下了，那么，可能會讓學(xué)生真正喜愛。轉(zhuǎn)變，將會使我在與學(xué)生真實互動、平等相處的氣氛中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平?？梢韵胍娀悠降鹊恼n型，教師和學(xué)生一起探究的課型，不僅促進(jìn)了教師自身的成長，學(xué)生也會喜愛我們多一點。

三、透過專家對教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個版塊，通過專家解讀，我體會最多的詞語就是課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。

四、本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)，緊急和放飛的10天過去了，在即將結(jié)束的時候，真誠的向老師們說聲：老師，您辛苦了！

生物教師心得體會篇4

這幾天，我參與了20__年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：

一、當(dāng)我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習(xí)》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學(xué)理論討論》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學(xué)生物試驗教學(xué)》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、在這幾天培訓(xùn)中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體學(xué)問點的把握，而在學(xué)問、能力、情感看法與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在學(xué)問上應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理。在能力方面，應(yīng)當(dāng)具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧進(jìn)展，有環(huán)境愛護(hù)意識。應(yīng)當(dāng)培育出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科學(xué)問的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)受科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。

生物教師心得體會篇5

5月10至15日，我有幸參與黔南州“十二五〞中小學(xué)骨干教師培育對象培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作〞學(xué)

習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新〞的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話〞說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認(rèn)識到作為農(nóng)村教師，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微缺乏道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的呈現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完善的色彩。特殊黔南師院石培新院長的商量中，我們要有堅決的信念，有高尚的道德情操，有扎實的學(xué)問，有仁愛之心，這是做一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。

在李本東教授給我們講解并描述了“教師、課程、學(xué)生的規(guī)律關(guān)系〞和陳凌教授的“做智慧型教師和終身美好的人〞后，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么〞還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞，學(xué)生把握了方法，終身受

用，可以自己獲取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作〞學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新〞的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的商量。我們一起商量了許多的教學(xué)話題。我們有許多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點確實定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生進(jìn)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能主動參加，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉〞的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員溝通各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〞作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型〞的學(xué)生。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的`帶頭作用。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

生物教師心得體會篇6

20xx年8月21日至22日，我特別幸運地參與了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。

在這里，我要誠心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我傾聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題討論的報告，贛榆縣試驗中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計的講座，贛榆縣外國語學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教；一個人有多勝利，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓舞教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的很多感想。宋主任鼓舞我們初中生物教師多做課題討論，多讀書，多思索，多動筆寫教學(xué)心得。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。愛事業(yè)、愛學(xué)生，輕輕松松地當(dāng)老師，快歡樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在臉上！要善待學(xué)生，敬重生命。要擅長引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過轉(zhuǎn)變目標(biāo)、改良方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等幾個方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向進(jìn)展。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、討論的方法。陸老師向我們展示了一種活敏捷現(xiàn)的教學(xué)氣氛，更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清爽的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場〞。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決，而不是躲避，因為期望就在前面！我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參加度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。

邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變，是自身進(jìn)展的需要，也是教師之間團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)展的需要。通過這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到：專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞是他們的最好寫照。作為一名參與培訓(xùn)的教師，要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

生物教師心得體會篇7

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境〞，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)