小學(xué)語文-7一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級下冊語文《一個小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)知識目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。教學(xué)過程一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課文師：同學(xué)們喜歡美麗的景色嗎？你們到過哪些美麗的地方？（學(xué)生回答）師：美麗的事物總會引起我們對美的追求，給人以無限的遐想。老師今天給同學(xué)們講個故事，這個故事發(fā)生在一個小村莊。讓我們一起去那里看看。（出示小山村的圖片）大家看了這些圖片有什么感覺？這個小山村怎么樣？（生：很美）教師板書：美麗二、深入理解，明確主旨師：作者是用這樣的文字來表現(xiàn)小村莊的美麗的：（示課文第一段）誰想范讀一下，指名讀。聽了他的朗讀我們感受到了小村莊的美麗，，那些詞語讓你感受到小村莊的美麗了？生回答：1、山上的森林郁郁蔥蔥。--讓你想像到了什么？2、河水清澈見底。河水清澈見底讓你想象到了什么？3、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。想象到什么？4、空氣清新甜潤。想象到什么？師：從這些詞語中都能感受到小村莊的美麗，現(xiàn)在你能用朗讀來吧小村莊的美表現(xiàn)出來讓老師聽一下嗎？現(xiàn)在請女生一起朗讀這段話。（女生讀）。師：讀的真棒！讓老師仿佛身臨其境，來到了美麗的小村莊?？墒俏覀冞€能見到這個美麗的小村莊嗎？（不能）為什么？從哪看出來的？（早先）早先什么意思？那么現(xiàn)在的小村莊變成什么樣了呢？大家把課本翻到25頁，自由朗讀課文，然后告訴老師這個早先美麗的小村莊最后怎么樣了？要求不齊讀，用自己喜歡的節(jié)奏讀，不懂的地方做好標(biāo)記。讀完，誰能告訴老師這座美麗的小村莊最后怎樣了？（板書：什么都沒有了）示圖片，小村莊的現(xiàn)在。師：什么都沒有了，郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了?？吹竭@些你有什么感受，心情怎樣？看到這一切都消失了，一種憤怒之情油然而生。為什么美麗的小村莊卻在一夜之間什么都沒有了。（出示最后一段）師：請男生把你們的悲傷憤怒通過朗讀傳達(dá)給老師。（男生齊讀）一起來朗讀，把你們的悲傷和憤怒表達(dá)出來吧！（通過朗讀來表達(dá)心情）師：到底發(fā)生了什么，到底小村莊是怎樣一步一步變成這樣的呢？學(xué)生讀第二自然段。師：為什么要用誰這個詞？（不確定，任指，表示沒有例外，誰都可以，說明這里沒人管）再看第二個詞“拎”，說明什么？（很隨意，想怎樣就怎樣）學(xué)生演示“拎”這個動作。一棵一棵又說明什么？（不是確定的數(shù)目。數(shù)量很多）？這就出現(xiàn)了什么后果？（山坡上出現(xiàn)裸露的土地）而這一切是什么造成的？（鋒利的斧頭）板書：斧頭后來又怎樣了？學(xué)生讀第三段。這段說明人們對森林的破壞怎樣？（很大、一直沒停）哪里看出來的？（一年年，一代代，不斷減少，不斷擴(kuò)大，變成了、變成了、變成了）師：對森林的破壞不止這一代，而是一直不斷地持續(xù)下去，這些詞都說明人們對森林的破壞還在進(jìn)行著。被砍伐的森林都去了哪里呢？板書：房子家具工具柴煙再看這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是個排比句）排比句有什么作用？（反復(fù)地強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)調(diào)什么？（人類一直在破壞森林）既然是排比句讀時的語氣應(yīng)該是一句比一句強(qiáng)烈。師范讀。哪一組來試試？再找一組讀一讀。師：大家讀時注意“大量的樹木”這里應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)還是一筆帶過？強(qiáng)調(diào)就應(yīng)該在讀時把聲音加重拖長。隨著。。消失了讀的應(yīng)該輕一些，與森林的消失相符合。再齊讀。師：正因?yàn)檫@鋒利的斧頭，，才會出現(xiàn)房子、家具、工具，讓裸露的土地不斷擴(kuò)大，讓森林的面積不斷減少。結(jié)果怎樣呢？（不管怎樣，。。。。）對比：“都不錯”“還都不錯”說明什么問題？（過得并不太好）對比朗讀兩句話，體會“還”字的作用。師：付出了這么大的代價，森林減少，讓裸露的土地不斷擴(kuò)大，可日子只是過得還都不錯，他們的報(bào)應(yīng)卻還是來了。（生讀第四段）這一段哪個詞你們覺得非常好，“沒喘氣”。為什么？（擬人句，很形象）?！芭叵保裁匆馑?？給你怎樣的感受？（猛烈，洪水很大，很危險(xiǎn)）板書：洪水再讀這段。師：盡管什么都沒有了，所幸的是小村莊的人們活了下來，你想對村民們說些什么。（保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境、不要只想著眼前）三、小結(jié)本課，思想升華師：如果不去熱愛自然，而是去破壞，那一定會受到大自然的懲罰，請同學(xué)們愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，讓地球媽媽的笑容永遠(yuǎn)停留在臉上。課業(yè)延展設(shè)計(jì)廣告詞，內(nèi)容為“保護(hù)環(huán)境愛護(hù)樹木”板書設(shè)計(jì)一個小村莊的故事什房子么家具都美麗——斧頭——工具——洪水——沒柴煙有了學(xué)情分析本文語言淺顯、樸實(shí)，向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，要讓學(xué)生深刻地理解，有一定的難度。因此通過課件展示故事首尾，進(jìn)行強(qiáng)烈對比，從視覺和情感兩方面形成巨大反差，激發(fā)學(xué)生求知欲望。另外，要給每個學(xué)生充足的讀書、思考的時間，讓學(xué)生由一個發(fā)現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成一個研究者的角色，自我思索、自我感悟，不斷發(fā)現(xiàn)，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。效果分析本課教學(xué)目標(biāo)完成較好，在教師的組織和引導(dǎo)下，課堂氛圍比較活躍，盡最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性。有以下方面做得較好：通過開頭和結(jié)尾的對比，讓學(xué)生感受到小村莊的巨變，在引起心靈觸動的同時引發(fā)學(xué)生興趣，接下來尋找小村莊變化的原因。反復(fù)朗讀，激發(fā)情感和學(xué)習(xí)熱情。通過對重點(diǎn)詞句的理解，在讀中感悟思考小村莊結(jié)局的根本原因，談體會，說感受，拉近學(xué)生與課本的距離。不足之處師由于引導(dǎo)不夠恰當(dāng)，問題設(shè)置與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)稍有差距，學(xué)生回答問題不夠積極。教材分析《一個小村莊的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二組教材的第三篇課文，文章以“鋒利的斧頭”為線索，向我們展示了一個小村莊從美麗到毀滅的過程。作者通過這個故事，意在啟發(fā)我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。課文語言淺顯、樸實(shí)，但隱含的道理卻非常深刻，揭示了人們錯誤的行為一步步引發(fā)嚴(yán)重后果，最終受到懲罰。本文第一自然段和最后一個自然段形成鮮明的對比，這種反差可以加深學(xué)生對文章主旨的理解。評測練習(xí)1、小村莊裸露的土地不斷擴(kuò)大的原因是什么？誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了。2、他們都有了什么？一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具。3、樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，說明了什么？人們過度砍伐，很輕易地破壞了樹木，破壞了森林。在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。4、“大雨沒喘氣兒”是什么意思？“大雨沒喘氣兒”是擬人的寫法，指大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利斧頭。5、“鋒利斧頭”代表人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用。6、《一個小村莊的故事》告訴我們什么道理？人們不愛護(hù)自然，不注意保護(hù)環(huán)境，亂砍濫伐，破壞生態(tài)平衡，必將受到大自然的懲罰。7、學(xué)完這篇文章，你有什么話想對小村莊的人們說？寫下來吧！課后反思《一個小村莊的故事》講述的是在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具、做成家具，過上了“不錯的日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的錯誤行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果。從語言表達(dá)上看，文章短小，語言樸實(shí)，然而隱含的道理卻非常深刻。從寫作技巧、寫作手法上看，本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過程。在描述小村莊的環(huán)境時運(yùn)用了大量的四字詞語形容小村莊的美麗，運(yùn)用排比的句式寫出了樹木的變化，用標(biāo)點(diǎn)符號省略號表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些寫作方法的運(yùn)用使文章讀起來更加的形象、生動。教學(xué)中我小村莊的過去和現(xiàn)在對比入手引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)情感，鼓勵學(xué)生思考，養(yǎng)成主動提出問題、探究問題的習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起閱讀期待?！熬x文本，感受語言魅力”是教學(xué)重點(diǎn)。課文的第一段，作者精調(diào)彩墨，以贊美之情，用“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”等四字詞語描繪了一幅山谷里一個小村莊的美麗畫面。引導(dǎo)學(xué)生從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再到情感的升華，這樣的設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。課文的最后一段，講述了小村莊一切都沒有了的悲劇。我由第一段直接跨到最后一段，從美麗到毀滅，強(qiáng)烈沖擊讓學(xué)生情感形成巨大的落差，從而調(diào)動學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生真正的深入文本，在潛移默化中提高感受語言的能力。文中“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”這一句子訓(xùn)練中抓住兩個“不斷”，讓孩子體會鋒利的斧頭破壞之大，此處作者省略號的運(yùn)用意味深長，通過朗讀感悟，既進(jìn)一步體現(xiàn)