河北存瑞中學高三歷史復習學案考點春秋戰(zhàn)國時期的紛爭和民族融合（中國古代史）

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精中國近現代史(基本線索）城高三年級文科班級:中國近現代史(基本線索）高三年級文科班級:姓名：日期：組編：樊業(yè)兵校對：審核：第周第課時高三歷史學案3.3098答案：C4.3099答案：A5。3100答案：D6。3101答案：C7.3102答案：C8。3103答案：C9.3104答案：A10。3105答案：B11.3106答案:C12。3107答案：C13。3108答案：B14。3109答案：C15。3110答案:B16。3111答案:A17。3112答案:D18。3113答案：D19.3114答案:D20.3115答案：D21。3116答案：B22.6494答案:B23.6495答案：B24。6498答案：C高一歷史學案考點38考點38：春秋戰(zhàn)國時期的紛爭和民族融合【學習目標】大綱條目細化要求先秦（3）春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭民族融合先秦（3）春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合春秋戰(zhàn)國的階段特征背景、目的、事例、評價參與民族、途徑、意義【整體概括】春秋戰(zhàn)國是社會時期，瓦解，逐步形成。春秋時期，隨著社會生產力的發(fā)展，奴隸社會逐漸瓦解，王室衰微,出現諸侯爭霸的局面。到戰(zhàn)國時期,大國兼并戰(zhàn)爭不斷，諸侯國越來越少，統(tǒng)一趨勢加強，頻繁的戰(zhàn)爭還進一步推動了社會的發(fā)展和民族融合。奴隸社會瓦解封建社會形成奴隸社會瓦解封建社會形成春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國BC770---——---—---———BC770---——---—---———-—-—-—--—---———---——BC476BC475-———--——-——-—--—--—-—-----—--—-—--BC221爭霸戰(zhàn)爭兼并戰(zhàn)爭爭霸戰(zhàn)爭兼并戰(zhàn)爭促進社會發(fā)展，推動國家統(tǒng)一，民族融合加強促進社會發(fā)展，推動國家統(tǒng)一，民族融合加強【自主復習】一、春秋戰(zhàn)國紛爭1、春秋：諸侯爭霸（把握其背景、目的、性質、國家、實質、影響）⑴背景：①王室衰微，周天子失去了對諸侯的控制。②生產力發(fā)展,各諸侯國政治、經濟發(fā)展不平衡。③狄人南下,楚人北來，與中原諸侯國發(fā)生沖突，為大國爭霸提供可乘之機.⑵目的：⑶性質：奴隸主階級的爭權奪利⑷實質：分封制的崩潰(標志:BC651年會盟，稱霸）⑸爭霸國家：齊、晉、楚、吳、越-—---—--——----——（自己閱讀爭霸過程消極：給人民帶來了災難消極：給人民帶來了災難戰(zhàn)爭——數目減少戰(zhàn)爭——數目減少-—局部統(tǒng)一——全部統(tǒng)一（加快中國統(tǒng)一步伐）削弱、瓦解了奴隸主集團——新興地主階級勢力（加速新舊制度更替）政治：經濟:爭霸——發(fā)展生產—-經濟:爭霸——發(fā)展生產—-客觀上有利于生產力的發(fā)展（經濟文化交流）積極民族關系：民族關系：打破了各族相對閉塞狀況，華夏族與少數民族接觸頻繁，促進了民族融合2、戰(zhàn)國：兼并戰(zhàn)爭（公元前475-前221)（把握其背景、性質、過程、影響四個方面）,注意《戰(zhàn)國兼并形勢圖》⑴背景：戰(zhàn)國七雄爭霸格局形成——田氏代齊、三家分晉（卿大夫取代國君，原因:諸候國卿大夫勢力擴大；實質：是封建主階級取代奴隸主階級的統(tǒng)治或新興地主階級奪取奴隸主貴族權力的斗爭.影響:反映了階級關系和階級力量對比的變化;分封制的進一步崩潰和奴隸制進一步衰落）⑵根源：各地經濟、政治發(fā)展的不平衡。⑶目的:爭奪土地、人口和對其它諸侯國的控制權。⑷性質：戰(zhàn)爭;逐漸帶有戰(zhàn)爭性質⑸過程：(三個階段）公元前5世紀中期起，七雄政治格局的形成時期，主要事件有。（其實質：）公元前4世紀中期起，齊、魏爭奪時期，主要事件有和.公元前3世紀中期起，秦國發(fā)動大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭時期，主要事件有和兼并六國之戰(zhàn).⑹影響：與春秋爭霸的影響一樣……略思考：認識春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭性質的不同？①春秋爭霸戰(zhàn)爭的性質：奴隸主貴族爭奪土地和人口的兼并戰(zhàn)爭（爭霸）②戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭性質：地主階級的兼并戰(zhàn)爭(統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭)二、民族融合(把握其概念、民族、方式、作用四個方面)1、概念：指民族間的自然融合，是民族間經濟、文化以及生活習慣密切聯系的結果.民族融合是中國歷史上的一種進步的和經常的現象,是多民族國家由分裂走向統(tǒng)一的必然發(fā)展趨勢。2、民族：中原華夏族；北方匈奴、東胡；西方戎，南方越.3、方式：經濟文化交流和頻繁戰(zhàn)爭4、作用：民族融合有利于民族矛盾的緩和，有利于各民族經濟文化的交流，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)。有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎。【重點拓展】1、如何評價大國的爭霸戰(zhàn)爭?2、中國古代民族融合的基本途徑、特點及意義：【鞏固練習】1、(2000上海)公元前8世紀平王東遷后,朝野出現的現象是①周室衰微王命不行②遷都頻繁異姓反叛③列國內亂諸侯兼并④尊王攘夷大國爭霸A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2、（2000春季高考)下列關于春秋爭霸性質的說法,正確的是A．打擊奴隸制，推廣封建制B．“尊王攘夷”，維護同王室統(tǒng)治C．春秋無義戰(zhàn)，阻礙社會進步D．爭奪土地人口的兼并戰(zhàn)爭3、(2000廣東)春秋戰(zhàn)國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是＊A、兼并戰(zhàn)爭B、鐵器使用C、各國變法D、商業(yè)興盛4、（2006年江蘇卷)下列歷史事件發(fā)生在右邊示意圖中陰影部分的是 A．盤庚遷殷B．牧野之戰(zhàn)C．吳越爭霸D．葵丘會盟5、(2006年北京卷)讀圖是學習歷史的重要方法。完成下題.圖5春秋形勢圖圖6戰(zhàn)國形勢圖對比圖5,從圖6可以觀察到的政治局勢變化是:A．尊王攘夷B．楚王問鼎C．三家分晉D．秦修萬里長城6、“王奪鄭伯政，鄭伯不朝。秋，王以諸侯伐鄭，鄭伯御之?！保ㄒ姟蹲髠鳌せ腹迥辍?這反映了A．周王室的衰微B．諸侯爭霸局面的形成C．分封制的崩潰D．階級矛盾的尖銳7、春秋時期，由“禮樂、征伐自天子出”變?yōu)椤岸Y樂、征伐自諸侯出”。這種現象主要反映了A．周天子失去了軍事力量B．周天子將權力下放到諸侯國C．周天子失去了天下共主的地位D．諸侯國幫助周天子鞏固地位8、司馬遷說:“(齊）桓公之盛，修善政以為諸侯會盟，稱伯?！薄靶奚普?的具體措施是A．通工商之業(yè),便魚鹽之利B．興修水利，開河鑿渠C．盡地力之教,發(fā)展生產D．“尊王攘夷”，擴充勢力9、春秋后期,在各諸侯國內逐漸取代國君掌握國家政權的政治勢力是①沒落奴隸主貴族②卿大夫階層③新興地主階級④立功將士階層A．①②B．①④C．②③D．③④10．(山西省大同一中2009屆高三上期期中)“朝秦暮楚”是戰(zhàn)國時期人才頻繁流動的真實寫照,這一時期各國招募人才的主要目的是A．促進社會轉型 B．發(fā)展封建經濟C．打擊貴族特權 D．增強本國實力11．（浙江省舟山中學2009屆高三上期期中）《大眾日報》在2008年1月8日刊登了一篇《關公何以戰(zhàn)秦瓊》文章,說的是中央電視臺“中國京劇研究生班十年匯報演出”的節(jié)目《藺相如》中的布景道具問題，請你判斷符合史實的是A．藺相如府中廳堂上懸掛著一幅山水畫B．廳堂楹聯上有草書寫的古詩C．淹池會上秦王和趙王用青銅器皿喝酒D．書寫的古詩是杜牧的《泊秦淮》12．(山西省太原五中2009屆高三10月月考）春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史大變革時期,“變”體現在①由封邦建國向大一統(tǒng)轉變②由分封世襲向中央集權轉變③由土地國有向土地私有轉變④由百家爭鳴向獨尊儒術轉變A．①④B．②③C．①②③D．①②③④13．（江蘇省蘇州中學2009屆高三上期期中）西周用鼎陪葬的制度規(guī)定，天子九鼎諸侯七鼎。據最新考古發(fā)掘表明,春秋時期諸侯墓葬中也有用九鼎的現象。這種情況體現的本質特點是A．春秋時冶鑄業(yè)有了進一步發(fā)展B．奴隸主的生活日益奢侈C．春秋時期社會制度發(fā)生了根本變化D．天子與諸侯地位發(fā)生了重大變化14．（湖北省部分重點中學2009屆高三上期期中聯考)下列成語或典故發(fā)生在戰(zhàn)國時期的有①圍魏救趙 ②退避三舍 ③田氏代齊 ④臥薪嘗膽 ⑤紙上談兵 ⑥楚王問鼎A．②③④⑤ B．①③④⑤⑥ C．①③⑤ D．①③⑤⑥15．（江西省白鷺洲中學2009屆高三下期一模）中國古代有很多紀年方法，如《左傳?骰之戰(zhàn)》:“三十三年春，秦師過周北門?！薄读H藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將.”其中“三十三年春”和“趙惠文王十六年”都采用了中國古代哪一種紀年法Ａ．帝王年次紀年法Ｂ．年號紀年法Ｃ．干支紀年法Ｄ．公元紀年法16．(吉林省東北師大附中2009屆高三四次摸底)成語“是可忍，孰不可忍"出自《論語?八佾（yì)》。當時宮廷的舞樂隊，按制度是天子八佾（八人為一行,叫一佾；八佾是八八六十四人），諸侯六佾,卿、大夫四佾，季氏只能用四佾，卻用了八佾。孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！”材料反映的本質問題是A．諸侯勢力強大B．周王室勢力衰微C．分封制趨于崩潰D．諸侯與周天子具有同等的政治地位17．（華中師大附中2009屆高三上期期中）（10分）不同時期的不同政策、同一時期的不同政策會對一個國家和民族的未來產生不可估量的影響。材料一張萌麟在《中國史綱》中指出，“當戰(zhàn)國開場的前后，秦在‘七雄’中算是最不雄的一國，……直至孝公變法時，秦人還不脫狄之俗?！苯Y合上述材料和所學知識指出“戰(zhàn)國開場”時秦的“國情"（1分）和所面臨的“時代潮流”分別是什么（2分)？材料二《劍橋中國秦漢史》認為，“不管人們是否佩服秦的成就，但必須承認這個成就：它在質和量的方面都大大地改變了中國的面貌，以致它可以名之為‘革命’……”(2）從社會轉型角度看，秦所取得的“大大地改變了中國的面貌”的“成就”主要指什么（4分）？請以孝公時期商鞅變法中的若干具體措施為例，簡要分析這些決策與“成就"之間的關系（3分）?？键c38：春秋時期的紛爭和民族融合【參考答案】【重點知識】思考：認識春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭性質的不同？①春秋爭霸戰(zhàn)爭的性質：奴隸主貴族爭奪土地和人口的兼并戰(zhàn)爭（爭霸）②戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭性質：地主階級的兼并戰(zhàn)爭（統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭）1、如何評價大國的爭霸戰(zhàn)爭？⑴消極：給人民帶來深重災難.春秋戰(zhàn)國時期的大國爭霸戰(zhàn)爭的實質是相互兼并,擴張領土，掠奪財富,給人民帶來了沉重的災難,正所謂“春秋無義戰(zhàn)".⑵積極：客觀上有利于歷史前進①爭霸戰(zhàn)爭加快了統(tǒng)一中國的步伐。在兼并和爭霸戰(zhàn)爭中,開拓了疆土，大國兼并小國,諸侯國數目減少，實現了區(qū)域性的、局部的統(tǒng)一,集權趨勢加強，這為全國的統(tǒng)一和中央集權制的建立奠定丁基礎。②爭霸戰(zhàn)爭加速了新舊制度的更替進程,促進社會向前發(fā)展。春秋時期是一個新舊制度更替的過渡階段，社會上存在著封建制同舊的奴隸制之間的斗爭。大國之間的爭霸戰(zhàn)爭和為爭霸而實行的改革，都在不同程度上打擊和削弱了舊制度，有助于新勢力的發(fā)展,為新興地主階級掃清了前進的道路。③爭霸戰(zhàn)爭促進了民族的大融合。不斷的爭霸戰(zhàn)爭，周邊的少數民族襲擾中原，于是出現了空前的民族大遷徙、大交流，華夏族與其他少數民族接觸頻繁，從而密切了華夏族與其他各族的經濟文化聯系，也促進了民族的大融合。④爭霸戰(zhàn)爭打破了列國的分野，打破了各族間固有的地域界線。隨著各民族交往聯系的頻繁，相互學習,相互促進，使整個社會經濟獲得了發(fā)展,各族融合，形成了以秦、楚、晉、燕、齊等為中心的融合區(qū)域,使各族共同走上向封建制轉化的道路，從而促進了整個社會向前發(fā)展。2、中國古代民族融合的基本途徑、特點及意義：途徑：①中央政府的統(tǒng)一管轄.如秦、