教育知識(shí)與能力必背00題

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1.制定教育目的的依據(jù)。

(1)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù)：

①教育目的受生產(chǎn)力的制約；微博@中小學(xué)教師資格證考試整理

②教育目的也受生產(chǎn)關(guān)系以及政治觀點(diǎn)與政治制度的制約；

③教育目的的制定還受到各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響。

(2)人的自身發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確定教育目的的重要依據(jù)

(3)教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀

2.赫爾巴特的教育思想。

赫爾巴特，德國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家。在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。代表作品《普通教育學(xué)》。

(1)教育性教學(xué)原則。赫爾巴特第一次提出“教育性教學(xué)”概念；

(2)建立教育學(xué)理論的兩大理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué)；

(3)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。

(4)試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。

(5)提出了四段教學(xué)法。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

3.杜威的相關(guān)教育思想。

杜威，實(shí)用主義教育流派的主要代表人物，代表作為《民主主義與教育》。

(1)論教育的本質(zhì)。杜威認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”、“學(xué)校即社會(huì)”。

(2)論教育目的

“主張教育無(wú)目的論，認(rèn)為教育過(guò)程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。”

(3)提出五步教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)、推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)問(wèn)題、驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。

(4)提出與傳統(tǒng)教育相對(duì)應(yīng)的新三中心：兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。

4.教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：

1.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑；

2.教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式；

3.教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。

5.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系。

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。

(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響：

①教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才;