專題研習(xí)網(wǎng)上工具介紹模板課件

專題研習(xí)網(wǎng)上工具介紹香港大學(xué)母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心1謝謝觀賞2019-6-24專題研習(xí)網(wǎng)上工具1.網(wǎng)上工具示范2.網(wǎng)上專題研習(xí)的理念3.學(xué)校應(yīng)用的實(shí)際例子4.網(wǎng)上工具協(xié)作范圍2謝謝觀賞2019-6-24專題研習(xí)網(wǎng)上系統(tǒng)簡(jiǎn)介香港大學(xué)母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心3謝謝觀賞2019-6-24本中心自1999年已經(jīng)開(kāi)始研究及制作專題研習(xí)工具。4謝謝觀賞2019-6-24專題研習(xí)網(wǎng)上工具提供一個(gè)師生共享的學(xué)習(xí)空間。5謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上工具突顯專題研習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。6謝謝觀賞2019-6-24就每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，簡(jiǎn)略記下經(jīng)驗(yàn)和得著。7謝謝觀賞2019-6-24每類學(xué)習(xí)活動(dòng)卡均有提示問(wèn)題，讓學(xué)生反思這項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果。8謝謝觀賞2019-6-24為節(jié)省老師的工作，老師可選用預(yù)設(shè)的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生反饋。9謝謝觀賞2019-6-24老師、學(xué)生亦可在討論區(qū)交流意見(jiàn)。10謝謝觀賞2019-6-24學(xué)生可以參考其他組別的學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，互相觀摩、互相學(xué)習(xí)。11謝謝觀賞2019-6-24老師可以要求學(xué)生，以自評(píng)或互評(píng)的方式，評(píng)量各項(xiàng)共通能力。12謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念13謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念為何使用信息科技做專題研習(xí)？是否信息科技的崇拜？能否提高學(xué)習(xí)效果？是工具本身還是

使用方法最重要呢？14謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念故事一某校利用計(jì)算機(jī)監(jiān)察學(xué)生的進(jìn)度，要求學(xué)生于最后限期前，把所有成品上載到網(wǎng)上去，方便老師收集功課?？墒?，當(dāng)學(xué)生上載功課時(shí)，遇到不少技術(shù)問(wèn)題，又忘記了自己的密碼。此外，模型、展板等實(shí)物更不能上載，這樣，的確令學(xué)生做成混亂，網(wǎng)上交功課并未能達(dá)到預(yù)期的效果。15謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念故事二某校因?yàn)槿耸终{(diào)配的限制，并不能在午飯或下課后開(kāi)放計(jì)算機(jī)室供學(xué)生使用。所以，老師刻意在計(jì)算機(jī)室安排了一個(gè)教節(jié)，讓全班同學(xué)一起在計(jì)算機(jī)室做網(wǎng)上討論。結(jié)果，學(xué)生的反應(yīng)并不理想，部分學(xué)生更質(zhì)疑，既然大家都在相同的地點(diǎn)，為何不直接地，面對(duì)面相談，反而要在網(wǎng)上討論呢？16謝謝觀賞2019-6-24傳統(tǒng)觀念：學(xué)習(xí)是知識(shí)的灌輸協(xié)作理念：知識(shí)是外在的物件例：公司的共享文件１＋１＞２？例：大學(xué)與學(xué)校的協(xié)作信息科技提供了：多一個(gè)討論的場(chǎng)合共同經(jīng)驗(yàn)及討論基礎(chǔ)網(wǎng)上專題研習(xí)的理念17謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念一、持續(xù)評(píng)估為學(xué)習(xí)還是為篩選而評(píng)估？及早給與意見(jiàn)和方向例：比較傳統(tǒng)的交功課方法學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思例：記錄每一階段的作品后設(shè)認(rèn)知18謝謝觀賞2019-6-24網(wǎng)上專題研習(xí)的理念二、共同協(xié)作、互相學(xué)習(xí)例：參考其他同學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷例：了解其他同學(xué)的進(jìn)步例：肯定自己的觀點(diǎn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合比講解原則更能具體說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷跨校協(xié)作更多不同的觀點(diǎn)19謝謝觀賞2019-6-24應(yīng)用網(wǎng)上專題研習(xí)工具的例子從探訪學(xué)校中的體會(huì)20謝謝觀賞2019-6-24學(xué)校甲IT工具可提供較大的空間，實(shí)踐走出班房學(xué)習(xí)得到協(xié)作機(jī)構(gòu)的支援，可以嘗試新的教學(xué)方法計(jì)算機(jī)技術(shù)上的參差不熟識(shí)中文輸入法未能在網(wǎng)上上載作業(yè)老師需要帶多至二十組的同學(xué)，感到吃力由于老師要照顧學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的困難，分散了對(duì)報(bào)告內(nèi)容的注意力21謝謝觀賞2019-6-24學(xué)校乙學(xué)生喜歡網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程比較輕松和有趣網(wǎng)上同儕學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效果(如設(shè)計(jì)問(wèn)卷)老師可在網(wǎng)上提供適時(shí)和適切的反饋學(xué)生家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)學(xué)生需要留校上網(wǎng)未能在網(wǎng)上上載作業(yè)既然已經(jīng)回校，可與同學(xué)或找老師討論，無(wú)需于網(wǎng)上討論網(wǎng)上工具增加/重復(fù)工作22謝謝觀賞20