幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)（5篇）

第第頁幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)（5篇）幼兒老師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)篇1

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，如今已不只停留在課件的制作上。使我們熟悉到作為一名老師應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天在線培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的熟悉到自我在專業(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速進展，作為一名語文老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名語文老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦等〕對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的語文老師。

二、專業(yè)學(xué)問方面

通過傾聽專家教授對“中學(xué)校幼兒老師信息技術(shù)力量標(biāo)準解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我充熟悉到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，把握信息操作的基本力量和獵取信息的力量，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的進展?fàn)顩r，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、詳情上的滲透

本次解讀中，專家教授們都注意詳情上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們學(xué)問和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些詳情的講解上非常細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學(xué)有所獲。

我是一名學(xué)校低班級語文老師。在課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)手段，可以關(guān)心教學(xué)突破難點，突出重點，關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)中的困難，到達“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。記得人教〔試驗〕版學(xué)校第四冊中《北京亮起來了》這篇課描繪了我國首都北京那燈光絢爛迷人的夜景，展現(xiàn)了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大改變，表達了對首都北京的喜愛、贊美之情。本課教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文。難點在于詞語句子的理解。

全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的。北京是燈的海洋，光的世界。為了表達北京城的迷人景色，文章運用了許多四字成語。如：夜幕降落、金碧輝煌、光榮奪目、絢麗多彩、川流不息等。學(xué)校二班級的同學(xué)雖然思維已具有可逆性和守恒性，但這種思維運演還離不開詳細事物的支持。以形象思維為主，抽象和發(fā)散性思維還很弱。對于抽象的事物，還無法較好的理解和把握。特殊是對課文中比較抽象的字、詞的理解力量還很薄弱。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。

可見詳細形象的直觀作用不容質(zhì)疑。為了關(guān)心同學(xué)更好的把握字、詞的意識，為理解句子和課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，只有將抽象的事物轉(zhuǎn)換為詳細形象的事物。而信息技術(shù)它不僅能將大量的學(xué)問信息快速地反映給同學(xué)，而且還能將抽象的事物通過詳細的畫面變得通俗易懂。教學(xué)中充分運用信息技術(shù)手段，通過圖片的展現(xiàn)，使同學(xué)真正能感受到課文所描繪的北京夜晚的輝煌、亮麗。這將在我今后的工作中有著特別重要的作用，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的進展需求。

幼兒老師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)篇2

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對社會產(chǎn)生巨大影響。假如看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法供應(yīng)的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的進展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中，這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。

一、擴充信息，供應(yīng)互動平臺，開闊老師視野。

孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獵取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學(xué)中展現(xiàn)一系列由細心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為老師查找教學(xué)用具供應(yīng)了極大的便利，讓老師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。老師們可以將大部分的時間騰出來觀看幼兒、了解幼兒，并依據(jù)他們的需要準時調(diào)整活動打算，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過共同的探討、分工合作，最終實現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享，而計算機特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息供應(yīng)了可能。

幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)受淺、學(xué)問面窄。所以，在美術(shù)活動中，要主動運用各種新奇的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氣氛，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，綻開豐富的想象，產(chǎn)生探究的愛好，主動參加學(xué)習(xí)、主動探究制造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使幼兒主動主動開心地參加教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可制造生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進的方向進展。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒主動、主動地探求新知。

“良好的開端，是勝利的一半”，一個活動的開頭是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。細心設(shè)計好這個“開端”，使幼兒從活動開頭就產(chǎn)生劇烈的求知欲望，對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動教學(xué)過程中，老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，依據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實際奇妙運用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而進入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)愛好，豐富幼兒認知，突破教學(xué)難點。

每一個活動都有其重點和難點，學(xué)習(xí)愛好是幼兒對學(xué)習(xí)的一種主動地熟悉傾向，它是幼兒獵取學(xué)問、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，讓抽象的學(xué)問詳細化，讓單維的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀學(xué)問結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維力量的進展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，動聽悅耳的音樂，準時有效的反饋，給教學(xué)增加了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接愛好，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率。

軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，化淺顯為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為詳細，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地把握它，這時老師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、老師所講和幼兒思維融在一起，關(guān)心幼兒使其受阻思維順暢進展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增添教育效果。

幼兒老師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)篇3

老師一個平凡而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺成為了一名老師。那時的興奮難以言表由于最終可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的學(xué)問傳授給同學(xué)。轉(zhuǎn)瞬間三個月過去了，我也慢慢體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的新老師培訓(xùn)，對我們都特別有意義，由于我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)特別短暫珍貴，內(nèi)容涉及許多：

一、信息技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念。

當(dāng)前，一大部分老師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡潔的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的改變。電子白板，slideidea等新的軟件消失，讓微課制作變得out了。作為老師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，敏捷地運用資源幫助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)當(dāng)迫切解決的問題之一。

二、運用信息技術(shù)，能讓以同學(xué)為主體的教學(xué)理念得到更好的`表達。

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，同學(xué)聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管同學(xué)會不會老師都講。而運用信息技術(shù)幫助顛倒了課堂，即老師把學(xué)問重難點及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈如今同學(xué)面前，讓同學(xué)在家就可綻開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加獨特化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，到達了教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的效果。

三、運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。

1傳統(tǒng)的教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有同學(xué)平常也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的進展，如今同學(xué)可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，將來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。

2傳統(tǒng)的教學(xué)，同學(xué)缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的學(xué)問。然而信息技術(shù)下的'學(xué)習(xí)讓同學(xué)可以隨時隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，老師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但把握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，老師可以隨時可以把握到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果等狀況。

因此，在此背景下，老師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。盼望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓老師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。

幼兒老師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)篇4

20xx年7月30日——8月3日，我參與了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期，本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很有用，收獲頗大。

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必需提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清晰地熟悉到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。

提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。同學(xué)通過把握計算機的基本操作，讓同學(xué)利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的力量，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析到達學(xué)習(xí)的目的，使同學(xué)可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

1、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

幼兒老師信息技術(shù)培訓(xùn)的研修總結(jié)篇5

隨著經(jīng)濟社會的快速進展，社會環(huán)境和教育水平也不斷的提升，同齡幼兒的認知力量和學(xué)習(xí)力量也在逐年提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)隨著社會的進展而進展，跟上社會進展的潮流，以人為本，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動探究新的教學(xué)方式和教學(xué)方法才能更好地教書育人。通過此次遠程研修學(xué)習(xí)，讓我對幼教工有了更深刻的熟悉：

一、充分信任、俯身教學(xué)、打造歡樂學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)愛上學(xué)習(xí)新模式。

這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學(xué)習(xí)，給老師們供應(yīng)一個多樣化的學(xué)習(xí)的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改良和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞和自己在教育過程中的經(jīng)受的進行思索，發(fā)覺了教育教學(xué)過程中存在很多缺乏，也找到了很多解決問題的方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習(xí)的力量。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參加孩子的獲得。我們把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，我們也就可以自如開展教學(xué)活動。同時老師要解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間，給他們想、做、說的機會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進幼兒的主動學(xué)習(xí)，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負起《綱要》所要求的新角色—幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合、引導(dǎo)者”。我們勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改良教育教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)；敬重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點，以進展的目光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的進展。通過學(xué)習(xí)使我們清晰地熟悉到老師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。

二、做好引導(dǎo)、提升力量、進展全領(lǐng)域全方位全掩蓋教學(xué)新理念。

在平常的教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)留意要堅持以幼兒學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。要擅長觀看，做好幼兒的支持者。要摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合。在幼兒教育這片沃土里，我們收獲了任何數(shù)字都無法計算的驕傲感和美好感。使我們懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，