觀察法與測驗法

關(guān)于觀察法與測驗法第1頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)觀察法概述一、觀察法的概念二、觀察法的類型三、觀察法的特點四、教師對觀察法的運(yùn)用第2頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三一、觀察法的概念（一）定義

觀察法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，對研究對象進(jìn)行有目的、有計劃的考察與研究的方法。（二）包含的要素1、觀察的手段：視覺、聽覺2、觀察的對象：教育活動中的人及其活動3、觀察對象的狀態(tài)：自然狀態(tài)第3頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三二、觀察法的類型（一）直接觀察與間接觀察直接觀察：（用自身感官觀察）簡便但不精全間接觀察：（借助于儀器觀察）客觀但較麻煩（二）參與性觀察與非參與性觀察參與性：（介入被觀察者活動）深入但不客觀非參與性：（不介入被觀察者活動）客觀但不深入（三）有結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察有結(jié)構(gòu)：計劃嚴(yán)密，易量化處理，適于研究后期無結(jié)構(gòu)：靈活機(jī)動，難量化處理，適于研究初期第4頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（四）全面觀察與抽樣觀察全面觀察：涉及范圍廣，易把握現(xiàn)象間關(guān)系抽樣觀察：范圍小，易深入，操作簡便（五）定期觀察與追蹤觀察定期觀察：非連續(xù)性，次數(shù)有限追蹤觀察：長期連續(xù)，次數(shù)較多三、觀察法的特點（一）優(yōu)點1、目的性與計劃性2、自然性與客觀性3、直接性第5頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（二）不足1、流于表面，不易深入2、對觀察者（理論水平、觀察能力、心理素質(zhì)）要求較高四、教師對觀察法的應(yīng)用研究和了解學(xué)生的實際情況,為制定教育方案提供依據(jù)應(yīng)用場合：課堂、課外、家庭應(yīng)用對象：全體、小組、個別、重點學(xué)生應(yīng)用內(nèi)容：學(xué)習(xí)、交往、思品活動第6頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)觀察法的設(shè)計、實施與結(jié)果整理一、觀察法的設(shè)計（一）問題、目的與對象的確定1、研究問題的確定：來源于對實際工作問題的理論思考2、研究目的的確定：同一問題可有不同目的3、確定研究對象：注意選取對象應(yīng)具有典型性與代表性第7頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（二）觀察的內(nèi)容、項目與表格的設(shè)計即將問題分解成具體的觀察項目和內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計成表格。（三）理論與概念的準(zhǔn)備用理論指導(dǎo)觀察，建立自己的概念系統(tǒng)。*理論不僅決定你看什么，也影響你如何分析與評價你所看到的東西。（四）試探性觀察與觀察取樣1、試探性觀察第8頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三1）目的在于熟習(xí)場景和環(huán)境，熟悉學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)值得觀察的現(xiàn)象選取觀察的角度，試探后面的觀察如何進(jìn)行。2）特點：看得粗，范圍廣2、觀察取樣1）取樣觀察的特點：看得細(xì)、精、深，范圍小2）觀察取樣的種類時間取樣場所取樣對象取樣事件取樣第9頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（五）觀察計劃與方案的制定觀察計劃與方案的內(nèi)容包括：觀察研究的目的、觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。二、觀察的實施策略——實施觀察的過程中所使用的方法和要求（一）位置選擇的策略方位要正確距離要合適要適當(dāng)調(diào)整觀察位置第10頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（二）應(yīng)用感官進(jìn)行觀察注意觀察時要真實、全面、注重動態(tài)過程（三）觀察的記錄記錄的方式有：1、頻率記錄：記錄特定時間內(nèi)特定行為出現(xiàn)的頻率。2、等級記錄：根據(jù)觀察對象的行為表現(xiàn)，按照事先確定的等級的劃分和含義，記錄其等級或在相應(yīng)的等級處作記號。第11頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三3、行為核查記錄：研究者對觀察對象的某些行為是否出現(xiàn)、出現(xiàn)的時間、頻率等進(jìn)行核查后的記錄。4、現(xiàn)象描述記錄：對觀察對象的行為用語言進(jìn)行描繪敘述的記錄方式。5、圖形記錄：用符號、線條、箭頭等繪出的行為圖記錄觀察對象的某些運(yùn)動性的行為或人際互動行為的記錄方式。（四）觀察中的思考與自我反思第12頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三三、觀察資料的整理分析（一）對記錄的整理1、目的：使觀察記錄完整、清楚、準(zhǔn)確，為理性分析做準(zhǔn)備。2、一般步驟1）對資料的初步整理（修補(bǔ)資料）2）對資料的再次整理（編碼分類）3）建立分析工具與框架（尋找分析單位并概念化之）4）對原始資料進(jìn)行量化處理、定性分析和實例剖析，建立扎根理論第13頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（二）分類與編碼1、編碼：用分析的概念或者數(shù)字、符號對記錄的文字進(jìn)行標(biāo)注。

*常見的編碼有過程編碼、活動編碼及策略編碼2、分類：將同一類編碼的資料歸攏在一起，裝在文件夾里或另附紙按類標(biāo)注。（三）量化處理與案例分析1、量化處理：第14頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三量化處理是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法，對經(jīng)過編碼分類的資料進(jìn)行加總、求平均、求百分比及進(jìn)行差異檢驗等。2、案例剖析：對具體的案例進(jìn)行分析。（四）建立扎根理論*程序登錄資料，產(chǎn)生概念比較資料和概念發(fā)展理論性概念理論性抽樣建構(gòu)理論扎根理論是指從經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立理論第15頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)測驗法一般問題一、什么是測驗法？1、定義

測驗法又稱測驗量表法，是教育、心理學(xué)中常用的一種方法，主要用于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。2、功能

有評估、診斷與預(yù)測三種功能，是發(fā)展教育、心理學(xué)理論不可缺少的一種研究方法。第16頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（一）測驗——對心理量進(jìn)行測量的工具是一種系統(tǒng)化了的程序，在此程序里，受測者對編制得交好的一組刺激作出反應(yīng)，施測者可藉此引起對受測者所測的特質(zhì)進(jìn)行數(shù)量的描述。二、測驗與量表（二）量表是一組符號或一組數(shù)量經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特征。

*量表的量化水平有：名稱、順序量表、等距量表、等比量表。第17頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

（三）測驗與量表的關(guān)系量表是測驗的重要構(gòu)成部分，但也可不用于測驗。（四）測驗的客觀性

——測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的標(biāo)志包括測驗刺激的客觀性量化的客觀性推論的客觀性（五）測驗量表法應(yīng)用的對象第18頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三類型能力與成就個性測驗（較復(fù)雜）（六）影響測量對象行為的無關(guān)因素1、指導(dǎo)語與測驗的情境2、測試焦慮3、練習(xí)與應(yīng)付技巧4、反應(yīng)方式（反應(yīng)的傾向）5、反應(yīng)心向（七）測驗的使用與解釋第19頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三1、如何施測按施測手冊要求施測適當(dāng)選擇施測時間與地點施測態(tài)度要和藹有度施測時間長短要合適對于特殊問題要根據(jù)經(jīng)驗處理適當(dāng)選擇個別或團(tuán)體施測2、施測結(jié)果的解釋先對所用測試的信度、效度進(jìn)行檢驗，了解其客觀性，再按測驗的常模解釋。第20頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三第四節(jié)測驗的編制與分析技術(shù)一、制定測驗編制的計劃（一）確定測驗?zāi)康?、確定測量的目標(biāo)并將之轉(zhuǎn)化為操作定義2、確定測量的目的（評估、診斷或預(yù)測）（二）制定編題計劃（三）設(shè)計測驗藍(lán)圖（周密計劃）第21頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三二、編輯測驗題目（中心環(huán)節(jié)）（一）一般命題原則（二）是非題命題原則（三）多重選擇題命題原則三、題目分析（項目分析）（一）預(yù)測——為項目分析提供可能性鑒別題目是否具有一定的難度和鑒別作用第22頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（二）項目分析的方法1、質(zhì)的分析對題目編輯中提出的一般原則，題目的內(nèi)容、形式，取材的確切性的分析。2、量的分析通過題目預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，確定題目難度、區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。1）難度分析2）區(qū)分度（鑒別度）分析第23頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三3、區(qū)分度評價區(qū)分度越接近“1.00”越好。4、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度越大或越小，區(qū)分度越差，難度為0.50時，區(qū)分度最好。*一個測驗中題目難度分配應(yīng)呈正態(tài)分布四、合成測驗將優(yōu)良的試題適當(dāng)編排，合成為一套完整的測驗。第24頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（一）試題項目的選擇（二）試題編排并列直進(jìn)式混合螺旋式（三）題目特性的復(fù)核及復(fù)本的編制五、將測驗標(biāo)準(zhǔn)化，正式測驗的完成（一）測驗的標(biāo)準(zhǔn)化即將影響測驗的程序加以控制。（二）標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容第25頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三1、內(nèi)容一致2、施測要求統(tǒng)一（指導(dǎo)語、時限、評分）3、測驗分?jǐn)?shù)的組合合理方法有：將各題目據(jù)權(quán)重組合、等量加數(shù)、多重分段法、多重回歸、聚類分析、因素分析。4、常?？茖W(xué)（解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)）六、測驗特征的鑒定（評估）（一）信度分析測驗結(jié)果的一致性與穩(wěn)定性程度。即對測驗信度與效度的考查，以保證測驗的客觀性。第26頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三1、信度分析的基本原理測驗信度的分析以測驗分?jǐn)?shù)的變異理論為基礎(chǔ)，通過控制非系統(tǒng)變異（測量誤差）來提高信度。2、信度系數(shù)的計算根據(jù)不同類型，選