科研課題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

科研課題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟科研課題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究科研課題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、課題產(chǎn)生與課題界定2016年12月，教育部等11部門(mén)頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》；2017年9月，教育部正式頒布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，將研學(xué)旅行正式納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程范疇；2018年教育部工作要點(diǎn)第四條第17點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)提到推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地和基地的建設(shè)以及統(tǒng)籌落實(shí)研學(xué)旅行課程等。由此可見(jiàn)，研學(xué)旅行的重要意義，越來(lái)越受到國(guó)家教育戰(zhàn)略層面的重視。在教育部和各級(jí)教育行政部門(mén)的大力推動(dòng)下，研學(xué)旅行正如火如荼地在全省各地廣泛開(kāi)展。研學(xué)旅行在中國(guó)基礎(chǔ)教育階段還屬于一門(mén)新的課程，但在美、英、日、韓等發(fā)達(dá)國(guó)家，研學(xué)旅行早已納入到課程體系中。在日本，研學(xué)旅行被稱(chēng)為修學(xué)旅行，涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗(yàn)商人活動(dòng)等等，涵蓋了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域；韓國(guó)教育部門(mén)將畢業(yè)旅行作為學(xué)生的一項(xiàng)必修課目，納入學(xué)分管理，學(xué)生只有參加并修夠相應(yīng)學(xué)分，才可以畢業(yè)。美國(guó)的研學(xué)旅行和夏令營(yíng)、冬令營(yíng)一樣，為滿(mǎn)足或培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)……從各國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)置可以看出，當(dāng)前國(guó)外研學(xué)旅行有這樣一些特點(diǎn)：1、以游為主，以學(xué)為輔；2、以景區(qū)、景點(diǎn)為主；3、以主觀感受為主，偶有科學(xué)考察。我國(guó)研學(xué)旅行課程的出現(xiàn)雖然短暫，但課程目標(biāo)更明確：“秉承‘創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享’的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”讓中小學(xué)在旅行的過(guò)程中去感受、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、分析、總結(jié)，讓每一次研學(xué)旅行都帶著問(wèn)題出門(mén)，帶著成果回來(lái)。但目前研學(xué)旅行實(shí)施整體處于比較混亂的狀態(tài)，熱情大于理性，旅而不研、玩而不研的現(xiàn)象普遍存在。研學(xué)旅行是一門(mén)課程，既是課程，必有其基本課程特性：目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)等，而課程屬性正是目前研學(xué)旅行活動(dòng)所缺乏的。到底該如何利用在地資源，對(duì)研學(xué)旅行進(jìn)行課程化的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施？解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)于研學(xué)旅行課程的有效實(shí)施就尤為重要了。這一課題進(jìn)行研究，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)校、研學(xué)旅行基地、營(yíng)地系統(tǒng)、長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，有著重要的意義和很高的實(shí)用價(jià)值。研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一項(xiàng)內(nèi)容，具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征：國(guó)家課程、地方管理、校本開(kāi)發(fā)。為此，我們確定申報(bào)了本課題：《中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》。課題界定：本課題屬于應(yīng)用研究型課題，其研究對(duì)象是中小學(xué)研學(xué)旅行課程；研究?jī)?nèi)容是課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施；研究途徑是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程體系并探索有效實(shí)施的途徑。二、理論依據(jù)與研究?jī)?nèi)容理論依據(jù)：教育部等11部門(mén)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》的工作目標(biāo)中指出：“讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國(guó)大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開(kāi)放偉大成就，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)定‘四個(gè)自信’的理解與認(rèn)同；同時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課程的開(kāi)發(fā)與有效實(shí)施是關(guān)鍵，“意見(jiàn)”中還指出：“開(kāi)發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，建設(shè)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的研學(xué)旅行基地，打造一批具有影響力的研學(xué)旅行精品線路，建立一套規(guī)范管理、責(zé)任清晰、多元籌資、保障安全的研學(xué)旅行工作機(jī)制，探索形成中小學(xué)生廣泛參與、活動(dòng)品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力、安全責(zé)任落實(shí)到位、文化氛圍健康向上的研學(xué)旅行發(fā)展體系?！边@一工作目標(biāo)，科研課題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。也是本課題研究的重要理論依據(jù)?？蒲姓n題申報(bào)模板：5267-中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。研究目標(biāo)：1、利用在地資源，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出可供中小學(xué)自主選擇的研學(xué)旅行課程體系；2、探索出有效實(shí)施研學(xué)旅行課程的途徑與方法；3、通過(guò)研究，創(chuàng)建出學(xué)校與研學(xué)基地、營(yíng)地有效對(duì)接的管理模式。研究?jī)?nèi)容：1、研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)；2、研學(xué)旅行有效實(shí)施的途徑與方法；3、研學(xué)旅行學(xué)校課程社會(huì)化管理的有效模式；研究假設(shè)：基于本課題研究的對(duì)象、內(nèi)容和現(xiàn)有課程資源，我們對(duì)課題研究成果有兩個(gè)預(yù)期：其一是有兩個(gè)不同類(lèi)型的研學(xué)旅行基地參與本課題的研究，一個(gè)是紅安縣紅色文化研學(xué)基地，一個(gè)是浠水縣花澗谷綠色生態(tài)研旅游（研學(xué)）基地。我們預(yù)期可以依托這兩個(gè)基地，設(shè)計(jì)出紅色、綠色課程研學(xué)旅行體系。其二是不同類(lèi)型的學(xué)校、機(jī)構(gòu)加入到課題研究中來(lái)，預(yù)期可以探索出一套學(xué)校與研學(xué)旅行基地有效對(duì)接模式。創(chuàng)新之處：針對(duì)開(kāi)放式研學(xué)旅行（以線路旅行方式為主）和封閉式研學(xué)旅行（以營(yíng)地活動(dòng)方式為主），結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需求和基地資源，開(kāi)發(fā)出不同類(lèi)型的研學(xué)旅行課程體系，讓學(xué)?？梢远ㄖ蒲袑W(xué)課程，是本課題創(chuàng)新之處。三、研究思路與實(shí)施步驟研究思路：通過(guò)調(diào)研，了解目前研學(xué)基地研學(xué)旅行課程的設(shè)置以及學(xué)校課程建設(shè)的需求；在此基礎(chǔ)上提出課程開(kāi)發(fā)方案，根據(jù)紅色、綠色不同主題分組進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)；把設(shè)計(jì)好的課程逐步在相關(guān)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐、完善，在此過(guò)程中形成一套校、地對(duì)接的有效管理模式；經(jīng)過(guò)兩年的研究，最終形成具有操作性和推廣價(jià)值的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究報(bào)告。研究方法：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、系統(tǒng)科學(xué)方法技術(shù)路線：研學(xué)基地基地課程設(shè)計(jì)教育管理部門(mén)————調(diào)研并指導(dǎo)研究————對(duì)接管理——————有效實(shí)施—形成課程體系與有效實(shí)施途徑中小學(xué)校學(xué)校課程需求實(shí)施步驟：一：成立課題組，前有調(diào)研（2018年6月至2018年12月）成立課題組，組織學(xué)習(xí)參觀。課題組成員分頭做前期調(diào)研，分別調(diào)研兩個(gè)研學(xué)旅行基（營(yíng)）地，四所以上不同類(lèi)型、不同學(xué)段的學(xué)校，了解研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)、管理、實(shí)施的現(xiàn)狀，形成調(diào)研報(bào)告。課題組成員討論形成下一步研究方案。二、分類(lèi)開(kāi)發(fā)研學(xué)課程（2018年10月至2019年9月）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，課題組依托兩個(gè)研學(xué)旅行基（營(yíng)）地，分成兩大組，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐邊反饋。課題組開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程，由基地和學(xué)校共同實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，反饋改進(jìn)。中期總結(jié)交流改進(jìn)。三、總結(jié)提煉，形成體系（2019年9月至12月）積累課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐資源，形成案例，提煉形成依托基地的、不同特色的研學(xué)旅行課程體系，預(yù)期形成以紅色文化旅游線路為依托的紅色研學(xué)旅行課程系列，以及以生態(tài)營(yíng)地為依托的綠色研學(xué)旅行課程系列，并形成與之配套的課程實(shí)施辦法以及課程管