初中語文-李憑箜篌引教學(xué)課件設(shè)計(jì)

李憑箜篌引李賀解題李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)，“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。引：一種古代詩歌體裁，篇幅較長，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。箜篌演奏走近作者：

李賀(790—816)：字長吉，福昌(今河南宜陽)人，唐代詩人。年輕時(shí)寫詩很用功，嘔心瀝血，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，構(gòu)思奇特，意境怪誕，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。人稱“詩鬼”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦詩歌。2了解詩歌內(nèi)容。

3、賞析詩歌的藝術(shù)特色。

聽朗讀明節(jié)奏吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國/彈/箜篌。昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。

十二門前/融/冷光，二十三絲/動(dòng)/紫皇。女媧/煉石/補(bǔ)天/處，石破/天驚/逗/秋雨。夢入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。

箜篌（)女媧（)教（)神嫗()瘦蛟（）倚桂樹（)kōng

hóuwājiāoyùjiāoyǐ時(shí)間：李憑演奏會(huì)高秋地點(diǎn)：中國（國都）演奏者：李憑

1.這場演奏會(huì)除了詩人外還有哪些“聽眾”？他們聽了箜篌曲之后有什么反應(yīng)?這里主要采用了什么手法來表現(xiàn)音樂？(可以選取你喜歡的一兩個(gè)“聽眾”討論)

。

小組互動(dòng)要求：第一步，提出個(gè)人見解；第二步，達(dá)成共識(shí)；第三步，小組呈現(xiàn)。小組合作天空流云為之停步聆聽，湘妃素女為之愁啼哀思，至上紫皇為之扣動(dòng)心弦，補(bǔ)天女媧為之忘乎所以，山中神嫗為之折服求教，老魚瘦蛟為之翻躍起舞，伐樹吳剛為之通宵不眠，月宮玉兔為之如醉如癡。通過這些“聽眾”的反應(yīng)烘托了箜篌曲調(diào)的不同凡響和李憑彈奏技藝的高超。側(cè)面烘托

陌上桑（漢樂府）

行者見羅敷，下?lián)埙陧殻?/p>

少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。手法：采用了側(cè)面烘托的手法，分析說明：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了羅敷的美貌，鞏固反饋對《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項(xiàng)是（）主要運(yùn)用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身，贊美了李憑的精湛技藝。B.詩歌意象駁雜，詩人又通過“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“濕”“寒”等表示消極情感的語匯來渲染悲傷清冷的氣氛。C.詩歌想象奇特，形象鮮明，色彩瑰麗，藝

術(shù)感染力很強(qiáng)，充滿浪漫主義色彩。D.詩歌主要是采用比喻的手法正面描寫箜篌的聲音，突出了音樂強(qiáng)烈的動(dòng)人心魄的藝術(shù)力量。（D.主要是側(cè)面烘托。）提示默寫1、詩中含有“響遏行云”之意的一句是

______2、詩中點(diǎn)明彈琴地點(diǎn)的句子是_________3、寫箜篌聲清脆激越的一句是___________4、寫箜篌聲由哀怨走向歡快的一句是_________5、詩中含有“女媧補(bǔ)天”之意的句子是_______6、詩中含有“吳剛伐桂”之意的句子是________7、詩中起過渡作用的兩句是________8、詩中正面描寫箜篌聲的兩句是_________9、《