小學信息技術-旅行歸來-文件的移動與復制教學設計學情分析教材分析課后反思

《旅行歸來——文件的移動與復制》教學設計【教學目標】知識與技能：1、學會給計算機中的文件分類。2、掌握文件的移動、復制操作。。過程與方法：1、通過情景活動，熟悉文件分類的方法。2、以任務驅(qū)動法，激勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自主探索精神。情感態(tài)度與價值觀：1、通過創(chuàng)設文明旅行情境，來傳遞環(huán)保知識，體驗文明出行和環(huán)境保護的意義。2、以小組合作的形式開展教學活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神【教學重點和難點】重點：能夠熟練的移動和復制文件。難點：能夠應用多種方法復制和移動文件?！窘谭ㄅc學法】教法：情境導入法、任務驅(qū)動法、啟發(fā)式提問法學法：自主探究法、小組合作法【教學準備】春天風光視頻、濟南風景圖片文件以及介紹文檔素材文件、小組加分軟件和春天之旅課件【教學過程】（一）創(chuàng)設情境，導入新知播放一段關于春天風光的視頻，創(chuàng)設春天到了，羊村的羊們利用清明節(jié)春游遠足的情景，他們拍攝了許多照片，拷到了羊村電腦桌面上，觀察電腦桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：很亂。通過跟學生們交流我們知道了對付凌亂文件最好的方法就是分類整理了，這節(jié)課就讓我們通過的移動和復制操作對文件進行分類整理吧！【設計意圖】提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學，使學生產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)學生探究新知的強烈欲望。（二）任務驅(qū)動，探究新知活動（一）：思考：如何幫助他們整理照片，讓凌亂的桌面變得整齊有序?小組討論怎樣使用文件夾整理桌面？使用幾個文件夾比較合適？動手操作：新建文件夾并重命名。小組完成最快的小組加10分?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生自主思考，通過鞏固復習舊知，為新知做鋪墊，幫助學生建構新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。（三）小組合作，鞏固突破活動（二）：挑戰(zhàn)任務：嘗試用不同的方法把桌面上的個人照移動到對應文件夾中。小組展示，對完成移動的小組加10分，對多種方法完成的小組再加10分。通過小組展示和教師演示總結文件移動的方法?！驹O計意圖】通過小組合作探究本課的重點知識移動文件的多種方法，既有利于他們組內(nèi)成員的合作和交流，又加強了他們組與組之間的競爭意識?；顒樱ㄈ核伎迹捍河闻牡暮险?，應該怎么分配呢？怎么保證每個成員的文件夾中都有合照的照片呢？動手操作：小組合作，用復制的方法把合照并分配給每個成員。展示小組的完成情況，所有成員完成的小組加10分。通過小組展示總結文件復制的方法再加10分?！驹O計意圖】經(jīng)過學生體驗探究，小組匯報和教師演示，使難點得以突破；學生掌握文件“移動”的操作方法后，“復制”的方法就迎刃而解了。（四）環(huán)保出行，德育結合活動（四）：出示景區(qū)及環(huán)境臟亂照片，引發(fā)學生思考。引導欣賞大自然美景的同時，不要忘了保護大自然，保護環(huán)境！并引導學生做一名環(huán)保小衛(wèi)士，宣傳環(huán)保意識，對垃圾分類整理，防止二次污染從而保護環(huán)境?！驹O計意圖】讓學生體會春游、旅行的過程中，有保護環(huán)境的意識，并將這份環(huán)保意識傳遞給身邊的每個人。通過本節(jié)課“分類整理”主線，引導學生對垃圾分類整理，防止二次污染從而保護環(huán)境。四個活動的設計將問題化整為零，層層剖析，逐步突破本課重難點內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學生充分的思考時間和動手平臺，幫助學生建構新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。（五）課堂總結共享收獲本節(jié)課我們學到了哪些知識呢?哪個同學想起來說一說？回答條理清晰地小組加10分。在今天的學習中，我們學會了使用文件移動和復制的方法進行文件的分類整理，美好的風景就在我們身邊，也期待你們發(fā)現(xiàn)更多春天的美景拍下來或者畫下來，并用今天學習的方法進行整理。更不要忘了做一名環(huán)保小衛(wèi)士，欣賞大自然的同時，保護大自然！【學情分析】本課的教學對象是小學四年級學生。這個階段的學生對電腦有了一定認識，好奇心強，喜歡探索。所以我設計了以學生的實踐探索操作為主線，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握知識和技能?！拘Ч治觥勘竟?jié)課重點是能夠熟練的移動和復制文件。難點是能夠熟練的移動和復制文件。本節(jié)課通過通過“分類整理”拋出很多具體的啟發(fā)性問題讓學生思考，引導學生進行探究性學習，這也是形成和提高學生信息素養(yǎng)的重要活動。本節(jié)課四個活動的設計將問題化整為零，層層剖析，逐步突破本課重難點內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學生充分的思考時間和動手平臺，幫助學生建構新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。【教材分析】本節(jié)課是山東教育出版社出版的《小學信息技術第2冊》第5課《探尋“百寶箱”——學習使用我的電腦》第2課時的教學內(nèi)容——《文件的移動、復制》。它是對上節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸，是學生掌握使用“我的電腦”來管理文件和文件夾的基本操作，為學生學習后面的知識打下堅實的基礎。本課主要內(nèi)容是通過“分類整理”拋出很多具體的啟發(fā)性問題讓學生思考，引導學生進行探究性學習，這也是形成和提高學生信息素養(yǎng)的重要活動。評測練習1、打開“練習素材”文件夾，用新方法把文件“懶羊羊3”移動到“懶羊羊”文件夾。2、打開“練習素材”文件夾，用新方法把文件“合照2”復制到“個人照”文件夾中“老村長”文件夾下。3、打開“練習素材”文件夾，用新方法把文件“合照3”復制到“個人照”文件夾中“懶羊羊”文件夾下。旅行歸來——文件的移動與復制教學反思講完這一節(jié)課，有很大的收獲，對自己的教學也有很多感想?，F(xiàn)在我回想自己這一節(jié)課，寫下教學反思與總結，還望各位評委老師不吝批評指正，使我在今后的教學中不犯同樣的錯誤，提高自己的教學水平。教學總體設計思路是從課前的準備開始，對教材和學生進行分析，準備必要的基礎材料和素材，第二步是課堂教學，注重新課導入時學生興趣的引導，教學以單個學生演示操作，多數(shù)學生跟著學為主，教師在其中起到釋疑解難的輔助作用，結合及時恰當?shù)脑u價，讓學生感受到成功的喜悅。留給學生充足的練習時間，用小組競賽的形式引導學生共同進步，用垃圾分類引導學生在生活中的拓展應用。一、課前準備充分我用的是山東教育出版社《小學信息技術》（五、六年制通用）教材。這套教材簡明實用，內(nèi)容生動，便于學習，特別重視學生實踐能力、自學能力和探究精神的培養(yǎng)。四年級的學生學習信息技術課程已經(jīng)半年多，對電腦已經(jīng)非常熟悉，大部分學生對文件和文件夾也非常了解，通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生會用移動和復制的操作方法對文件整理分類，通過創(chuàng)設文明旅行情境，來傳遞環(huán)保知識，體驗文明出行和環(huán)境保護的意義，最后延伸至生活中的垃圾分類。二、課堂教學充分調(diào)動學生的積極性我為了拉近與學生的距離，使學生能親其師信其道，導入部分提供一個完整、真實的背景，同時把喜羊羊的卡通形象加入到情境中，以此為支撐物啟動教學，使學生產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)學生探究新知的強烈欲望。通過創(chuàng)設旅行歸來情境，也為整節(jié)課傳遞環(huán)保知識、延伸到垃圾分類和環(huán)境保護做鋪墊。三、學生動手動腦，主體地位得到充分體現(xiàn)學生是課堂的主體，這是我在教學中始終堅持的。因此我放棄了能讓學生老老實實聽講的電子教室，選用了可以讓學生一邊看一邊操作的大屏幕教學。這樣，學生在一節(jié)課的時間里都可以動手操作，始終握著鼠標的手在眼睛看到大屏幕展示的同時，迅速完成了自己的作品，充分利用了時間，鍛煉了學生的動手、動腦能力。四、引入競爭機制，促進互學互助在學生自主練習的過程中，我利用小學生爭強好勝的心理，團隊意識和榮譽感特別強的特點，宣布每排為一組，借助積分軟件，比賽哪一組更快更好的完成任務。這是一段允許鄰近的學生相互學習交流的時間，學生的主動性充分被調(diào)動，整個教室里要么是兩個同學比試誰完成的更快些，要么是一個同學手把手的教另一個同學。這樣，學生在完成任務的實踐中學習了信息技術知識和方法，不知不覺的學會了合作，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。也為學有余力的學生提供了拓展知識、展示才華的空間。五、教育回歸生活“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，人民教育家陶行知先生的振聾發(fā)聵之語道出了教育與生活的魚水關系——生活是教育之根和本。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過“分類整理”拋出具體的啟發(fā)性問題讓學生思考，引導學生進行探究性學習，最后引申到對垃圾的整理分類，回歸到生活中。正如教育家蘇霍姆林斯基所言：要造就一個真正的人，就應該培育學生一種“對生活強烈的愛”，“就應當教會人正確地生活”。時間緊張，如果能對學生再進一步分析了解，對于學習信心不足的學生照顧更到位一些，課堂效果會更好。課標分析

《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》要求以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域。在課程標準的指導下，講授《旅行歸來——文件的移動與復制》一課時要注重學生的的實際操作，教師采用創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動、小組競賽等形式，強調(diào)學生主體參與、動手動腦，讓學生在實際操作的學習活動中學會用文件移動和復制的方法對文件整理分類，達到培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)的目的。信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學要留意培養(yǎng)