初中地理-《中國(guó)的地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

案例名稱《地形和地勢(shì)》科目地理教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生提供者課時(shí)第二課時(shí)（地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）一、教材分析1、課標(biāo)解讀：（1）運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)地形圖和地形剖面圖，概括我國(guó)地勢(shì)的主要特征。（2）初步說(shuō)明地形要素在我國(guó)地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；通過各種途徑感知我國(guó)的地形，積累豐富的地形表象；增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的好奇心，提高學(xué)習(xí)地形的興趣，提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響，對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。2、教材設(shè)計(jì)思路：地形是主要的且重要的自然地理環(huán)境要素，也是學(xué)習(xí)氣候、河流等其他自然地理要素的基礎(chǔ)。中國(guó)的地形特征對(duì)中國(guó)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響。因此“地形與地勢(shì)”成為本章的開篇。作為一個(gè)獨(dú)立的要素，地形原本就已經(jīng)包含了地勢(shì)方面的情況，但是，為了強(qiáng)調(diào)起見，本節(jié)標(biāo)題仍然定為“地形和地勢(shì)”。根據(jù)由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教材從學(xué)生可以感知的我國(guó)各種地形的生動(dòng)景觀圖開始，延伸到專業(yè)性強(qiáng)的分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，概括出地勢(shì)的主要特征，進(jìn)而分析說(shuō)明地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的地勢(shì)特征及影響。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖和其他資料，分析中國(guó)地勢(shì)對(duì)其它地理要素和人類活動(dòng)的影響。二、學(xué)情分析本次授課面對(duì)的是初二的學(xué)生，經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)地形區(qū)的分布也有所了解。小組合作是日常課堂中經(jīng)常運(yùn)用到的一種方法，效果比較好，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。在此基礎(chǔ)上展開我國(guó)地勢(shì)的教學(xué)就會(huì)相對(duì)容易一些。三、教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用中國(guó)地形圖及地形剖面圖，概括我國(guó)地勢(shì)主要特征，學(xué)會(huì)判讀地勢(shì)特征的方法。2.能夠說(shuō)出階梯分界線及各階梯上的地形分布。3.舉例說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流等自然要素及人類活動(dòng)的影響，初步學(xué)會(huì)分析地勢(shì)對(duì)其它地理要素的影響。4.了解祖國(guó)的大好河山，升華愛國(guó)熱情。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入播放視頻改編《小蘋果》———《中國(guó)地勢(shì)》提問：歌中所唱是我國(guó)的哪個(gè)地理要素？出示大課題：中國(guó)地勢(shì)欣賞視頻思考問題設(shè)計(jì)意圖：《小蘋果》的旋律大家都耳熟能詳，改編之后配以我國(guó)大好河山的視頻，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)中國(guó)的地勢(shì)及其影響形成初步的感性認(rèn)識(shí)。新授地勢(shì)概念師問：什么是地勢(shì)？PPT出示中國(guó)地勢(shì)圖并解釋概念。舉例：我們學(xué)校地勢(shì)高，海邊地勢(shì)低。水從地勢(shì)高的地方流向地勢(shì)低的地方。根據(jù)PPT提示及學(xué)校周邊的高低情況，理解地勢(shì)概念。設(shè)計(jì)意圖：1.直接給出地勢(shì)概念并舉例，節(jié)省課堂時(shí)間，讓學(xué)生理解“地勢(shì)”概念。2.通過舉身邊的例子，讓學(xué)生加深對(duì)“地勢(shì)”的理解。中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)1.畫地形剖面圖：師問：哪一種地圖能最直觀地反映地勢(shì)的高低起伏呢？師：你會(huì)畫地形剖面圖嗎？讓我們跟隨一段小視頻，學(xué)畫中國(guó)沿北緯30度的地形剖面圖。播放微視頻。手機(jī)拍攝學(xué)生做的圖，并上傳大屏幕展示。師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2.分析地形剖面圖，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征：師問：通過剛做的地形剖面圖，你覺得我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？更接近于哪個(gè)模型？提示：有些地方像樓梯一樣陡然下降，而不是和緩降低的。大家能得出我國(guó)地勢(shì)的第二個(gè)特點(diǎn)嗎？3.出示地勢(shì)立體模型：這是老師做的地勢(shì)模型，相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以咱同學(xué)的聰明才智，你們會(huì)做出更有技術(shù)含量的模型。師：結(jié)合上面的分析及中國(guó)的地勢(shì)立體模型，大家能總結(jié)一下我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)嗎？4.各階梯的海拔大約是多少呢？我們通過視頻來(lái)了解一下。播放視頻：《中國(guó)的地勢(shì)特征》生答：地形剖面圖觀看微視頻，并在學(xué)案中學(xué)畫中國(guó)地形剖面圖。兩名同學(xué)到黑板上合作完成并介紹作圖方法。西高東低甲思考后回答：呈階梯狀分布思考后回答：西高東低，呈階梯狀分布欣賞視頻了解各階梯的海拔設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和繪圖能力。兩名同學(xué)合作的方式緩解了學(xué)生的緊張情緒。將學(xué)生自己做的圖上傳展示，更有親近感。資源準(zhǔn)備：錄制微視頻。設(shè)計(jì)意圖：通過分析地形剖面圖，讓學(xué)生感受中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。自制“中國(guó)階梯立體模型”，給學(xué)生感官以最直接、最直觀的刺激，降低學(xué)習(xí)難度，加深理解。點(diǎn)明是教師自制模型，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)新欲望。循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。資源準(zhǔn)備：自制中國(guó)階梯立體模型。設(shè)計(jì)意圖：用視頻簡(jiǎn)單介紹各階梯的總體情況，既節(jié)省課堂時(shí)間，又帶給學(xué)生美的享受。資源準(zhǔn)備：視頻《中國(guó)的地勢(shì)特征》過渡：像我們威海所臨的黃海，就屬于大陸架，你們還經(jīng)常去洗海澡呢！各階梯的分界線在哪里呢？每個(gè)階梯上又分布著哪些地形區(qū)呢？請(qǐng)同學(xué)們完成提綱第二大題。階梯分界線和每個(gè)階梯上的地形區(qū)階梯分界線：在下圖中描繪并說(shuō)出三級(jí)階梯的分界線。地形區(qū)的分布：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表，抽地形區(qū)卡片，把他粘在對(duì)應(yīng)的地方。師：指圖分析每一階梯上的主要地形區(qū)對(duì)照PPT圖示，做題并自行鞏固。一二階梯分界線：昆侖山-祁連山-橫斷山脈二三階梯分界線：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山各小組代表將地形區(qū)的卡片粘在相應(yīng)的地方。第一階梯：青藏高原、柴達(dá)木盆地第二階梯：準(zhǔn)葛爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原第三階梯：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)從圖中讀取信息的能力；設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)并用游戲的形式進(jìn)行鞏固檢測(cè)，提高學(xué)生興趣，有效節(jié)省課堂時(shí)間。資源準(zhǔn)備：立體階梯模型和地形區(qū)名稱卡片。小結(jié)鞏固：厲害了我的孩兒們！這么短的時(shí)間就搞定了！看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)。通過做這個(gè)活動(dòng)，我們知道，一二階梯的分界線是（指圖齊說(shuō)）。。。。。。二三階梯的分界線是。。。。。。第一階梯上的地形區(qū)有。。。。。。第二階梯。。。。。。第二階梯。。。。。。過渡：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，會(huì)對(duì)哪些地理要素產(chǎn)生影響呢？（生各抒己見）我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流、交通的影響思考：我國(guó)地勢(shì)西高東低，面向海洋，會(huì)對(duì)降水、河流（流向、流速）、交通產(chǎn)生什么影響？根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。1.對(duì)降水的影響：每年，夏季風(fēng)都會(huì)給我國(guó)廣大的東部地區(qū)帶來(lái)豐沛的降水。那如果我國(guó)地勢(shì)東高西低，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大面積的降水呢？（用圖演示降水過程，讓學(xué)生理解地勢(shì)對(duì)降水的影響）思考：較為豐沛的降水，會(huì)對(duì)我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生什么影響？舉例說(shuō)明可以看出地勢(shì)對(duì)降水的影響是非常明顯的。2.對(duì)河流的影響：地勢(shì)是怎樣影響河流流向的？展示黃河、長(zhǎng)江流向圖思考：大河滾滾東流，對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？地勢(shì)除了會(huì)影響到河流的流向，還會(huì)影響到河流的流速。師：哪里水流速度快？應(yīng)用：我們可以怎樣加以利用？要建水電站，可以在哪些地方選址呢？驗(yàn)證：有圖有真相，我國(guó)很多水電站都建在有大河流經(jīng)的階梯交界處。追問：為什么選擇這些地方？拓展：那我就劃著小船，去階梯交界處玩玩兒……怎么了？友誼的小船說(shuō)翻就翻?。∵@又反映了地勢(shì)的什么影響呢？3.對(duì)交通的影響：請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西交通的影響。師總結(jié)：我國(guó)地勢(shì)對(duì)交通的影響有有利的方面，也有不利的方面，我們要用辯證的眼光看問題，合理利用自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展。小組討論展示討論結(jié)果不會(huì)降水豐富的地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。自由回答學(xué)生分析地形對(duì)降水的影響。學(xué)生回答：河流從高處流向低處。自西向東流。大河?xùn)|流，溝通東西交通。生答：落差大的地方在導(dǎo)學(xué)案第二頁(yè)的圖中，用水電站的圖例符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。找同學(xué)到前面來(lái)把“水電站”“建”在合適的地方。階梯交界處落差大，水流急，水能資源豐富。階梯交界處阻礙交通。有溝通交通的作用，也有阻礙交通的地方。設(shè)計(jì)意圖：將問題整個(gè)放給學(xué)生，先討論，進(jìn)行初步的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后期的回答降低難度。然后根據(jù)學(xué)生的回答和理解進(jìn)行點(diǎn)撥和進(jìn)一步講解。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作能力。培養(yǎng)地理思維。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解各個(gè)自然要素之間是相互影響、相互聯(lián)系的。在分析自然環(huán)境的時(shí)候，正確處理各個(gè)要素之間的關(guān)系，能舉一反三、觸類旁通。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到自然環(huán)境會(huì)影響到人們的生產(chǎn)生活，我們應(yīng)該合理利用自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問題。課堂延伸這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)的地勢(shì)及其對(duì)降水、河流和交通的影響。同學(xué)們思考一下：我們可以根據(jù)哪些方法判斷一個(gè)地區(qū)的地勢(shì)呢？師總結(jié)：我們可以通過這些方法來(lái)判斷一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)。但同樣是高原，海拔也不一樣，因此，用地形區(qū)判斷地勢(shì)有一定的局限性。學(xué)以致用：判斷一個(gè)地區(qū)的地勢(shì)4.學(xué)生小組討論、回答剖面圖、分層設(shè)色地形圖/海拔、河流流向1.根據(jù)河流流向判斷2.根據(jù)分層設(shè)色地形圖判斷3.根據(jù)地形剖面圖判斷4.延伸至家鄉(xiāng)地理設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行過程與方法的延伸、知識(shí)的綜合遷移。最后的四個(gè)題目可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自由選擇?？梢詮?fù)習(xí)世界上其它地區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地勢(shì)，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情。最終使學(xué)生學(xué)以致用。課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書思考一下這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)和方法？同桌分享一下。同桌討論、分享、回答設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)得的新知識(shí)自主再加工，內(nèi)化為自己的知識(shí)。課堂小測(cè)看來(lái)同學(xué)們收獲頗豐呢，那這幾個(gè)小題目對(duì)大家來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟了吧？我們來(lái)看一下：做題、思考，回答設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)，反饋課堂教學(xué)效果學(xué)情分析本次授課面對(duì)的是初二的學(xué)生，經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)地形區(qū)的分布也有所了解。小組合作是日常課堂中經(jīng)常運(yùn)用到的一種方法，效果比較好，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。在此基礎(chǔ)上展開我國(guó)地勢(shì)的教學(xué)就會(huì)相對(duì)容易一些。效果分析1、在本節(jié)課的教學(xué)中，運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。2、教師自制模型，設(shè)計(jì)課堂小游戲，使學(xué)生在游戲中記住我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、各階梯上的地形區(qū)。既提高學(xué)生興趣，又有效節(jié)省課堂時(shí)間。3、討論地勢(shì)特征對(duì)其它自然地理要素及我國(guó)人民生產(chǎn)生活的影響，初步學(xué)會(huì)掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作能力。培養(yǎng)地理思維。讓學(xué)生理解各個(gè)自然要素之間是相互影響、相互聯(lián)系的。在分析自然環(huán)境的時(shí)候，正確處理各個(gè)要素之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問題。明白我們應(yīng)該合理利用自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展。4、進(jìn)行過程與方法的延伸、知識(shí)的綜合遷移。最后的四個(gè)題目可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自由選擇。可以復(fù)習(xí)世界上其它地區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地勢(shì)，增強(qiáng)愛鄉(xiāng)之情。最終使學(xué)生學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)得的新知識(shí)自主再加工，內(nèi)化為自己的知識(shí)。5、最后進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)，反饋課堂教學(xué)效果教材分析地形是主要的且重要的自然地理環(huán)境要素，也是學(xué)習(xí)氣候、河流等其他自然地理要素的基礎(chǔ)。中國(guó)的地形特征對(duì)中國(guó)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響。因此“地形與地勢(shì)”成為本章的開篇。作為一個(gè)獨(dú)立的要素，地形原本就已經(jīng)包含了地勢(shì)方面的情況，但是，為了強(qiáng)調(diào)起見，本節(jié)標(biāo)題仍然定為“地形和地勢(shì)”。根據(jù)由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教材從學(xué)生可以感知的我國(guó)各種地形的生動(dòng)景觀圖開始，延伸到專業(yè)性強(qiáng)的分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，概括出地勢(shì)的主要特征，進(jìn)而分析說(shuō)明地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響。地勢(shì)西高東低,呈階梯狀分布【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能夠運(yùn)用中國(guó)地形圖及地形剖面圖，概括我國(guó)地勢(shì)主要特征，學(xué)會(huì)判讀地勢(shì)特征的方法。能夠說(shuō)出階梯分界線及各階梯上的地形分布。舉例說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流等自然要素及人類活動(dòng)的影響，初步學(xué)會(huì)分析地勢(shì)對(duì)其它地理要素的影響?！緦W(xué)習(xí)過程】一、地勢(shì)特征：根據(jù)亞洲分層設(shè)色地形圖，動(dòng)手畫剖面圖。二、階梯分界線和地形分布：1、在下圖中描繪出三級(jí)階梯的分界線。2、找出各階梯上的地形區(qū)。三、中國(guó)地勢(shì)的影響：水電站建在哪里呢？請(qǐng)用水電站的符號(hào)，在上圖中適合建水電站的地方標(biāo)記出來(lái)。方法延伸通過亞洲地圖中河流的流向，可以判斷亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)：__________________________。2、讀歐洲西部分層設(shè)色地形圖可知，歐洲西部的地勢(shì)特點(diǎn)：___________________________。3、讀亞洲沿30°N的地形剖面圖，可以判斷亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：___________________________。4、北美洲西海岸，溫帶海洋性氣候分布_______（狹長(zhǎng)/廣泛），原因是_________________。歐洲西部溫帶海洋性氣候分布_______（狹長(zhǎng)/廣泛），原因是_________________。課后反思一、可取之處1、知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地勢(shì)的概念）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線、主要地形區(qū)、主要地形類型）——地勢(shì)特征的影響（氣候、河流、交通）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，