初中地理-靳瑞景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1）通過(guò)閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會(huì)、文化方面的圖片，使學(xué)生了解日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，社會(huì)、文化風(fēng)貌，了解日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高，主要海港、主要工業(yè)區(qū)及領(lǐng)土組成。2）通過(guò)讀“東亞地圖”“日本政區(qū)圖、日本地形圖、日本工業(yè)分布圖等”，及北京和東京的氣候比較圖表，“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”，使學(xué)生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。2、能力目標(biāo)：通過(guò)分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)日中貿(mào)易即日本對(duì)我國(guó)出口的產(chǎn)品和從我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品的調(diào)查和討論，使學(xué)生逐步樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)主人翁觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對(duì)該國(guó)資源的影響。教學(xué)難點(diǎn)：日本工業(yè)布局的原因。教學(xué)用具:日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖教學(xué)過(guò)程:（導(dǎo)入）展示日本政區(qū)圖日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠(yuǎn)，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開(kāi)始認(rèn)識(shí)日本，先找出東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機(jī)約多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)？上海至長(zhǎng)崎約多少千米？，乘船約多少小時(shí)到達(dá)？（北京至東京有2000千米；乘飛機(jī)約2.5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎的距離是800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生討論）日本是個(gè)怎樣的國(guó)家？問(wèn)題1：是什么原因使它成為全世界的經(jīng)濟(jì)大國(guó)？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的原因，就讓我們來(lái)研究一下，首先看自然環(huán)境特點(diǎn)。（板書）

第二節(jié)

日本一、自然環(huán)境特征(示日本政區(qū)圖)學(xué)生預(yù)習(xí)：思考以下問(wèn)題：（1）日本是一個(gè)島國(guó)，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望？學(xué)生看圖后回答。（日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。）(提問(wèn))日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，（相當(dāng)于我國(guó)的云南?。┑０毒€卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個(gè)著名的港口：神戶和橫濱請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學(xué)生讀圖回答太平洋沿岸。（板書）1.群島國(guó)家，多港灣（示日本地形圖）（提問(wèn)）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？（展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺(jué)島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國(guó)、地震之邦”。（板書）

2.多山，多火山、地震

讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量最冷月均溫最熱月均溫降水量東京3.725.11610毫米北京—4.726.1636毫米要求：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？

（2）降水量，哪一個(gè)多？

（3）這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn)（歸納總結(jié)）東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)。（板書）3.海洋性季風(fēng)氣候（提問(wèn)）日本多山，降水又較多，河流會(huì)有什么特點(diǎn)？多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國(guó)大部分地區(qū)為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達(dá)到70%（轉(zhuǎn)折過(guò)渡）日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來(lái)發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源豐富與否呢？讀圖

“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”與“日本主要工業(yè)原料來(lái)源外國(guó)進(jìn)口所之占的百分比圖”回答：日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口

（總結(jié)）日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90%以上）說(shuō)明日本的礦產(chǎn)資源嚴(yán)重缺乏。日本工業(yè)原料的來(lái)源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國(guó)和日本相反，我國(guó)的森林覆蓋率才13.4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？（板書）4.礦產(chǎn)資源貧乏（伏筆）日本的礦產(chǎn)資源貧乏，這對(duì)它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？二、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、日本的領(lǐng)土組成：_______________________等大小島嶼組成。其中最大的島嶼是_______。2、請(qǐng)說(shuō)出日本的地理位置特點(diǎn)。3、請(qǐng)說(shuō)出日本的工業(yè)布局特點(diǎn)。為什么會(huì)有這一特點(diǎn)？4、氣候帶海洋性特征的含義是什么？為什么日本的氣候具有海洋性特征？4三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)日本自然環(huán)境特征群島國(guó)家，多港灣多山，多火山、地震海洋性季風(fēng)氣候礦產(chǎn)資源貧乏學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)完大洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)習(xí)區(qū)域已經(jīng)有了初步基本的知識(shí)框架和體系。知道學(xué)習(xí)地理從地理位置、自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境的主要框架來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是對(duì)于國(guó)家地理的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)與重點(diǎn)把握還有一定的欠缺。因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中通過(guò)多種方法和途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)，構(gòu)成基本知識(shí)框架。通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。效果分析1、通過(guò)圖文并茂及歌曲的導(dǎo)入方式，有效快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)知識(shí)課堂。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，充分利用大量的地圖，讓學(xué)生讀圖、認(rèn)圖，對(duì)比圖，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、提示思考、當(dāng)堂記憶等方式，讓學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握。3、通過(guò)本節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了全部的內(nèi)容，個(gè)別注意力不夠集中的同學(xué)，還有一部分知識(shí)沒(méi)有掌握，因此需要教師的督促及檢查，幫助他們掌握本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，已完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教材分析本節(jié)教材是湘教版七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國(guó)家地理。湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國(guó)家”組成。本節(jié)是在學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等國(guó)家，具有承上啟下的作用。這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有一定的示范作用。日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎(chǔ)，通過(guò)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。

評(píng)測(cè)練習(xí)1、位置：日本位于亞洲

部，A

洋西北部，西臨B

海。2.領(lǐng)土組成：主要由①

、②

、③

、④

四個(gè)大島及其附近的一些小島組成。日本首都⑤

和最高峰⑥

均位于其最大的島嶼

島上。3.隔海相望的國(guó)家:C

、D

、E

。4.地形特征：山地丘陵約占全國(guó)面積的

以上，平原狹小,最大的平原是

平原。5.多火山，地震:位于

火山地震帶上，火山、地震活動(dòng)頻繁。6.氣候類型:主要屬

季風(fēng)氣候和

季風(fēng)氣候。7.特征：四季分明，冬季較為

，夏季較為

，氣候的

特征明顯。8.氣象災(zāi)害：在夏秋季節(jié)，西部和南部經(jīng)常受

襲擊。課后反思日本一節(jié)是我們臨近的國(guó)家和地區(qū)這一章的第一節(jié)內(nèi)容，是國(guó)家地理的開(kāi)始。無(wú)論歷史還是現(xiàn)實(shí)都和中國(guó)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，也是同學(xué)們比較感興趣和比較熟悉的國(guó)家。因此僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來(lái)分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是比較投入和感興趣的。如何把感性的感興趣轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)了解日本，就需要老師的指引。關(guān)于《日本》這一堂課，總體而言，有自我感覺(jué)講的比較好的地方，同時(shí)也存在不少問(wèn)題。以下是關(guān)于這節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思。一、地圖的應(yīng)用方面地圖被稱為地理的第二語(yǔ)言，對(duì)地圖的掌握程度如何是判斷一個(gè)學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開(kāi)對(duì)地圖的運(yùn)用和分析。面對(duì)圖多字少的新課本，如何能讓學(xué)生既培養(yǎng)了能力，又掌握相關(guān)的知識(shí)？這就要求教師要教會(huì)學(xué)生讀圖的能力。在日本的教學(xué)中，我多次用到地圖，可以說(shuō)，教學(xué)的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。比如，一開(kāi)始講日本的位置，一副世界地圖展示出來(lái)，學(xué)生一看這副地圖就立刻知道了日本的地理位置，很簡(jiǎn)單就解決了這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，也有地圖運(yùn)用不好的地方。講日本海岸線特點(diǎn)這一部分，僅憑一幅普通的日本地圖就要讓同學(xué)們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)的確有些難度。但經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后學(xué)生就知道了答案。其實(shí)，這一特點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會(huì)認(rèn)為很難畫。這時(shí)候老師再問(wèn)，為什么很難畫，因?yàn)榫€段彎曲，這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)。二、關(guān)于教學(xué)方面將講課重點(diǎn)只放在自然環(huán)境這一個(gè)方面，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較快的，但在講解氣候的海洋性特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我缺乏的是對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，直接將答案告知學(xué)生，沒(méi)給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。在講解日本地形與氣候關(guān)系一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時(shí)間有點(diǎn)短，我讓學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)間有點(diǎn)緊，這樣不利于他們的直觀理解。整節(jié)課下來(lái)我采用了比較形象，生動(dòng)的課件，將抽象的知識(shí)給予了學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)。這就提醒我，要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。多種感官并用，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動(dòng)形式。總之，通過(guò)這次機(jī)會(huì)我得到了鍛煉，對(duì)于不足之處今后要倍加努力學(xué)習(xí)并改正。在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力做到以下幾個(gè)方面：1、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、學(xué)習(xí)地理最離不開(kāi)的就是地圖，可以說(shuō)地圖是地理的語(yǔ)言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：在地圖上指出某國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明其形