高中歷史-對外開放格局的形成教學設計學情分析教材分析課后反思

教學方法

1、

情景教學法：通過設置情境、設疑引思，并要求學生自主學習、合作探究，由淺入深，由易到難，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識、提高能力、升華情感，幫助學生形成完整的知識體系。

2、

直觀教學法：利用多媒體課件，在教學中逐步展示我國對外開放新格局的形成過程，幫助學生理解我國對外開放新格局的特點，同時指導學生注重歷史學習過程中的時空結合觀點。

3、

討論法：結合課前準備的圖片或音像資料，讓學生了解中國加入世貿組織的歷程，感受中國政府順應經濟全球化發(fā)展潮流、積極迎接挑戰(zhàn)以促進經濟高速發(fā)展的勇氣和決心。

板書設計

（一）

經濟特區(qū)和經濟開發(fā)區(qū)

1、

經濟特區(qū)的設立

①

設立背景②

設立的原因及國家政策

2、

對外開放新格局的形成

①

形成歷程

②

對外開放新格局的特點

（二）

加入世界貿易組織

1、

世貿組織的由來和發(fā)展

2、

中國加入世貿的歷程

3、

中國加入世貿的影響

教學過程

創(chuàng)設情境，導入新課

播放歌曲《春天的故事》：“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城市，奇跡般聚起座座金山??”在這首歌曲中，“老人”就是我國改革開放的總設計師——鄧小平，他當年畫的那個“圈”不斷擴展，開放的春風綠了江南岸，又度玉門關，從南方到北方，從沿海到內地的發(fā)展中，中國對外開放新格局逐步形成。

（一）

經濟特區(qū)和經濟開發(fā)區(qū)

設計思路：展示反映深圳設為特區(qū)前后的兩幅圖片，引出中共十一解散后中全會確定的對外開放方針。出示課堂探究一：“結合國際國內形勢，分析中國為什么要實行對外開放?！蓖ㄟ^分析，讓學生理解中國實行對外開放是在堅持社會主義制度的前提下，為發(fā)展社會主義生產力而采取的重要措施。課件演示“經濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經濟開放區(qū)—內陸省會城市—中西部”這一對外開放新格局形成的過程，出示課堂探究二：“中國對外開放格局呈現出什么特點？當代的對外開放與舊中國向列強開放通商口岸和商埠有哪些本質區(qū)別？”重點分析經濟特區(qū)“特”的含義及對外開放格局的特點。

1、

經濟特區(qū)的設立

（課件展示）

20世紀70年代末的深圳，還是中國南海邊的一個小漁村。如今，它已經成為一個現代化的新興城市。外國人稱深圳是“一夜崛起之城”。

課堂設問：

深圳發(fā)生翻天覆地變化的原因是什么？

答：得益于中共十一屆三中全會確定的“對外開放”方針；自身地理位置優(yōu)越。

（課件展示）看下面三段材料：材料一

現在的世界是開放的世界。中國在西方國家產業(yè)革命以后變得落后了,一個重要原因就是閉關自守.建國以后,人家封鎖我們,在某種程度上我們也還是閉關自守,這給我們帶來了一些困難.三十幾年的經驗教訓告訴我們,

關起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來。——《鄧小平文選》材料二1978年3月，鄧小平在全國科學大會上，著重強調：“任何一個民族、一個國家都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術。我們不僅因為今天的科學技術落后，需要努力向外國學習。即使我們的科學技術趕上了世界先進水平，也還要學習人家的長處。”材料三

1978年10月22日至29日，鄧小平訪問日本，11月5日至14日，鄧小平到泰國、馬來西亞、新加坡訪問。世界現代科技的發(fā)達和各國利用外資帶來的經濟迅速發(fā)展狀況，給他留下了深刻的印象。鄧小平在1979年10月的一次講話中說：“我到新加坡去，了解他們利用外資的一些情況。外國人在新加坡設廠，新加坡得到幾個好處：一是外國企業(yè)利潤的百分之三十五要用來交稅，這一部分國家得了；一個是勞務收入，工人得了；還時又要開拓國外市場。江澤民同志形象地說：“‘引進來’與‘走出去’是對外開放的兩個輪子，必須同時轉動起來?！币虼?，加入世貿組織是中國融入世界經濟的必然選擇。

（二）加入世貿組織。設計思路：通過展示圖片或音像資料，讓學生了解中國加入世貿組織的歷程，分析“入世”的原因，探究中國加入世貿組織后面臨的機遇和挑戰(zhàn)；感受中國政府順應經濟全球化發(fā)展潮流、積極迎接挑戰(zhàn)以促進經濟高速發(fā)展的勇氣和決心。

1、世貿組織的由來和發(fā)展

前身

建立

原則

關貿總協(xié)定

1948年1月1日

世界貿易組織

1995年1月1日

關于關稅和貿易準則的多邊國際協(xié)定

2、中國加入世貿的歷程

結合課前準備的圖片和音像資料，介紹中國加入世貿組織的過程：世界貿易組織于2001年11月10日在卡塔爾多哈舉行會議，通過《中國加入世界貿易組織議定書》，中國政府用了15年多的時間，堅持以發(fā)展中國家的身份申請加入世貿組織，經過數輪談判，終于在2001年底正式成為它的一員。

課堂探究：中國為什么要加入世貿組織？

3、中國加入世貿組織的影響

課堂探究：中國加入世貿組織后，將會面臨哪些挑戰(zhàn)和機遇？

學情分析是教學設計的重要組成部分，與教學設計的其他內容有著緊密的聯系。是教學目標設定的基礎，是教學內容分析的依據，是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。所以有必要針對城鄉(xiāng)結合部中學的學生學情，有效開展歷史教學。現對高一學生的學情具體分析如下：

1、學生審題能力和知識遷移能力較差。有些題目不知道問的是什么。盡管題目不難，但答的文不對題，效果自然不夠理想。2、學生對知識運用能力差。學的比較死板，對于一些歷史知識出題問法、角度變了，或者稍稍擴展一些，答起來就感覺手足無措。3、學生對基礎知識掌握得不夠牢固。識記、比較、歸納能力較差。4、對于開放性的試題無從下手。尤其是抒發(fā)觀點、看法的題目。學生便不知所云，總想借抄書上原話。用自己的語言表達便說不到點子上，答的角度也不夠準確，主要是對歷史事件、現象、人物不能夠科學、客觀地認識和理解。5、很多學生缺少良好的學習習慣，不知道主動學習，后進生學習吃力，自制力差。

通過對以上的學情分析，我深刻感覺到歷史教學中還有待提高，決定在歷史教學中從以下幾個方面入手加以改進和提高：

1、夯實基礎。提高學生對歷史時間、地點、人物、時間和結果的掌握。2、提高學生能力，包括審題、歸納、分析、評價、遷移、對比等能力。3、提高學生的答題技巧。開卷考試不同于閉卷。往往題量較大，這就要求學生對歷史知識有一個橫向與縱向兩方面的宏觀認識。4、為學生營造興趣盎然的良好環(huán)境，組織豐富多彩的教學活動。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的興趣，減輕學生學習歷史的心理壓力，讓學生在快樂中學習歷史。并且學會賞識，善用鼓勵，讓學生體驗成功的快樂。我相信，只要在歷史教學中不斷反思、不斷進取，從學生的實際出發(fā)，引導學生質疑、調查、探究，營造愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，歷史教學一定會逐步提高。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣

?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。二、鼓勵學生主動參與，積極交往。要使課堂教學真正成為高中課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。

三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率。教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。

最后，我讓學生之間圍繞學習內容而進行互檢互測。測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現科學知識的實用與趣味性，練習題我盡量結合實際，且逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。

但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學生們的互動不是很多，替學生們回答的較多，在課堂中出現的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。

其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。

再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學歷史課堂教學質量，必須以學生為本，憑借歷史思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析

1978年，中共十一屆三中全會確定了對外開放的方針，之后，對外開放格局逐步形成。30年來，對外開放在我國經濟的增長過程中起了極為重要的作用。所以，了解這段歷史能夠讓學生更加深入的了解中國社會主義經濟的發(fā)展歷程。

本課分兩目內容，闡述了對外開放格局的形成過程。第一目“經濟特區(qū)和經濟開發(fā)區(qū)”，講述了對外開放格局的初步形成過程。第二目“加入世界貿易組織”，講述了我國加入世界貿易組織的原因和影響。加入世界貿易組織標志著我國對外開放進入了一個新的階段。教學重點與難點

1、

重點：我國對外開放格局形成的過程、中國加入世貿組織的原因

2、

難點：對外開放格局初步形成的特點、中國加入世貿組織后面臨的機遇和挑戰(zhàn)。1.鄧小平說：“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的發(fā)展離不開世界?！斌w現了他主張

A.

對外開放是國家發(fā)展的必要條件

B.

探索中國特色的社會主義道路

C.

實事求是，一切從實際情況出發(fā)

D.

奉行獨立自主的和平外交政策

2．清朝的對外開放和我國社會主義現代化建設的對外開放，主要不同點在于

A．開放的地點不同

B．開放的內容與程度不同

C．開放的方式不同

D．開放的背景、目的不同

3．《春天的故事》：“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般崛起座座城市，奇跡般聚起座座金山?！崩先嗽谝痪牌呔拍辍爱嬃艘粋€圈”是指

A．廣東、福建沿海設立經濟特區(qū)

B．劃海南省為經濟特區(qū)

C．促進深圳與香港經貿關系發(fā)展

D．開辟香港、澳門為經濟特區(qū)

4．1980年我國在深圳、珠海等地設立第一批經濟特區(qū)。其“特殊性”的實質是

A．實行特殊的經濟發(fā)展政策

B．突破了計劃經濟體制的限制

C．確立了社會主義市場經濟體制

D．采用特殊的經濟管理辦法

5．之所以選擇深圳、廈門作為經濟特區(qū)的原因有①海路交通方便②經濟基礎發(fā)達③是著名的僑鄉(xiāng)

④離港、澳、臺近A．①

②

④

B．①

③

④

C．②

③

④

D．①

②

③

6．根據中國現代國情，黨和政府在某些地區(qū)實行了特殊的政策，特別行政區(qū)、民族自治區(qū)、經濟特區(qū)的共同點是

A．都實行特殊的經濟政策和不同的社會制度B．都由中央人民政府統(tǒng)一管轄和行使主權

C．都實行特殊的民族政策和管理體制

D．都有較大的自治管理權和行政自主權

7．國際輿論高度評價當代中國的開放舉措，“開放整個海岸，意味著實際開放了半個中國”，它是35年來中國政府所“采取的最大膽行動”。這是指

A．開發(fā)開放上海浦東

B．創(chuàng)辦四個經濟特區(qū)

C．開放沿海14個港口城市

D．開放海南島為經濟特區(qū)

8．20世紀90年代有人把中國東部經濟發(fā)展狀態(tài)比作“滿弓待發(fā)之箭”：“弓”比喻1984年國家開放的十四個沿海港口城市，“弦”比喻1996年全線通車的南北交通大動脈京九鐵路。那么，“箭頭”比喻的是

A．深圳

B．珠海

C．海南

D．浦東

9．21世紀初，中國的改革開放進入到一個新的歷史階段。這一時期，我國

A．在東南沿海陸續(xù)建立了一批經濟特區(qū)

B．提出建立社會主義市場經濟體制C．作出了開發(fā)上海浦東的重大戰(zhàn)略決策

D．正式加入世界貿易組織

10．“六五”

(1981～1985)計劃期間，我國按照國家統(tǒng)一計劃先后派出的留學人員達30500余人。與此相關的熱門話題《世界大串聯》、《出國出國》報告文學問世。外文書店《新概念英語》、《生活日語》格外好售。這反映出

A．國人為加入世貿組織積極學習外語

B．鄧小平南方談話解放了人們的思想C．改革開放使國人日益渴望了解世界

D．中國的教育體制開始與世界相接軌

本節(jié)課內容呈現如下特征：主題集中、重難點清晰、現實感強，學生已有一定的知識儲備、政史地尤其是史地結合比較緊密，所以我在處理本課時：

注意理清思路：對外開放的原因——對外開放格局的形成過程——對外開放格局的特點——對外開放的成就及影響。

一、著重突出重點、突破難點，科學安排史地的結合和特別是注意地圖在本課中的使用。

二、著力創(chuàng)設歷史情景，教師引領，調動學生積極性、讓學生深入歷史、聯系現實、主動探究問題，以此來體現新課改精神。

反思一，本課不足：

一、教師教課情緒不夠飽滿，感染力不強。

二、語言表達上出現某些口誤。

反思二：對外開放格局的形成教學反思應加強知識點的前后聯系，如比較中國近代經濟發(fā)展較快地區(qū)和現代改革開放后經濟迅速發(fā)展地區(qū)都在東南沿海及長三角地區(qū)，同時>總結具有共性

的原因各是什么。課文中關于對外開放給我國帶來的翻天覆地的變化，如浦東開發(fā)開放前后的巨大差異等，非常有限，也相對抽象，可利用課余時間，到本地的經濟

技術開發(fā)區(qū)或新區(qū)或鄰近城市的對外開放區(qū)域去實地參觀，增強感性認識和切身體會。

反思三：對外開放格局的形成教學反思

本節(jié)課按照教學設計順利完成，學生參與度高，積極踴躍，環(huán)節(jié)流暢，節(jié)奏合理，在輕松愉悅中有所得，教學反饋效果良好?？梢詮囊韵聨讉€方面來看：

第一、學生參與度高。通過一首快炙人口的《春天的故事》，歌曲和本節(jié)課的結合緊密，設置的問題恰當到位，把本課的基調奠定——輕松開心?；脽羝瑢嵱眯詮?，對比強烈，尤其是上海的百年滄桑變化，直觀的就反映出改革開放給中國帶來的巨變。自然就得到結論，改革開放是正確的政策，我們要堅定不移的走下去，身在珠三角的學生感觸更深。

第二、課堂環(huán)節(jié)流暢，線索清晰，邏輯性很強，自然流暢的過度，教師語言干凈漂亮，如鄧小平在南海邊畫了一個圈，圈住了那些地方？（深圳、珠海、汕頭、廈門）他們有一個共同的名字，是什么？又如改革開放的春風不但眷顧沿海地區(qū)。更吹向了內地，吹綠了長城內外、大江南北。古詩有云"春風不渡玉門關"，今天開放的春風偏偏飛躍了玉門關。這樣的語言在整節(jié)課隨處可見，給課堂增添了不少的靚麗。

第三、教師是課堂的引導者，學生是課堂的主人，處處體現新課標的理念。在第三個環(huán)節(jié)"加入世貿"，這是本節(jié)課的難點，教師信任學生，把課堂的主動權交給學生，設計了學生介紹關貿總協(xié)定的由來，記者提問，和現場問答等一些列形式，把重點內容深入淺出的處理解決，學生接受良好。難點不難，化繁為簡，效果頗佳。

第四、教學反饋良好。教師把題目設置在教學的各個環(huán)節(jié)，而不單單是集中在最后環(huán)節(jié)。學生的準確率很高。

總之，本節(jié)課可謂是成功的設計，成功的教學，成功的一堂