名師精編-語文-專題八-突破(十九)-寫好議論文例證式主體段落課件

突破(十九)寫好議論文例證式主體段落活動1

掌握例證式主體段落的構(gòu)成和寫法內(nèi)容索引活動2

深入掌握例證式主體段落的變式寫法硬核知識雙圖概覽1.必備知識——例證法硬核知識雙圖概覽2.必備知識——主體段落構(gòu)成返回閱讀下面兩則文段，回答問題。段落一：做個新時代的實干者，要有勇于擔當?shù)木瘛！?0后”女孩王春麗，大學畢業(yè)后來到吉林向海自然保護區(qū)。在這里，她組建了一支8人的巡護隊，與盜獵者搏斗，守護著僅余200只的丹頂鶴和濕地上的萬物生靈；在這里，她和同事們開始探索環(huán)保與教育、商業(yè)結(jié)合的治貧環(huán)保之路……是什么讓這位“丹頂鶴女孩”將自己的芳華獻給了自然保護區(qū)？是什么讓她面對盜獵者的威脅也毫不妥協(xié)退縮？因為責任，活動1

掌握例證式主體段落的構(gòu)成和寫法活動體驗因為擔當！柔肩擔道義，丹心鑄忠誠。王春麗的壯舉怎能不令“佛系青年”汗顏？她的青春因勇于擔當而大放異彩，她用實干譜寫了一曲亮麗的青春之歌。(2020年湖北武漢市高三?？純?yōu)秀作文《做個新時代的實干者》主體段落)段落二：適應，也是一種接受，是有辨別有選擇地拿來。許多“洋公司”“洋企業(yè)”現(xiàn)已進軍中國，謀求發(fā)財之路。舉個有趣的例子，美國著名的“肯德基”初來中國時，便在自家快餐店門前掛上“毛主席萬歲，社會主義萬歲”的橫額，這對于當時憎恨社會主義的資本主義國家，能夠“入鄉(xiāng)隨俗”，適應這里的環(huán)境，是十分不易的一種接受，也是十分成功的一種宣傳手段。這無疑增加了中國人對這家“洋飯店”的好感。久而久之，便“客如潮來”也。假如“肯德基”不“入鄉(xiāng)隨俗”，還抱著資本主義國家的觀念，那么它豈能在中國市場上獲得成功？(2020年吉林松原市高三?？純?yōu)秀作文《要學會適應》主體段落)1.這兩個優(yōu)秀主體段落在思路和層次上有什么共同特點？答案都是按照“表述觀點→敘述事例→議論分析”的思路進行的。2.比較兩個段落中的“表述觀點”部分在句式上有何異同。答案都是簡潔的陳述句，所不同的是：段落一采用的是必要條件陳述，段落二采用的是“是”字句陳述。3.段落二畫線句是“敘述事例”部分，共4句話，它們分別敘述了什么內(nèi)容？4.比較兩個段落在議論分析部分的分析方法有何不同。答案第一句話敘述了事例發(fā)生的背景，第二句話敘述了“肯德基”的做法，第三、四句話敘述了這樣做的結(jié)果。答案

段落一采用的是因果分析法，段落二采用的是假設分析法。議論文寫作要謀篇布局，要掌握這個模式那個模板，但是，無論哪種思路和模板，都是由段落構(gòu)成的，所以，寫好每個段落才是基礎。作為眾多段落中的核心段落——本論的主體段落，更要寫得扎實，飽滿，精彩。這里，重點談談例證式主體段落的構(gòu)成和寫法。1.例證式主體段落的構(gòu)成上面兩個段落是典型的例證式主體段落，均由“表述觀點”“敘述事例”“議論分析”三部分組成，也是最可模仿的范式?；顒狱c撥2.例證式主體段落的寫法(1)表述觀點(提出分論點)分論點一般是一個簡潔的陳述句，旗幟鮮明地表述觀點。其表達形式一般有兩種，一種是“做個新時代的實干者，要有勇于擔當?shù)木瘛笔降谋匾獥l件句式陳述，強調(diào)了條件的必要，而必要的條件恰好是分論點。另一種是“適應，也是一種接受，是有辨別有選擇地拿來”式的“是”字句陳述，有時也用雙重否定句。(2)敘述事例敘述事例一般只要三兩句，內(nèi)容要圍繞分論點，交代人物的基本情況、行動和行動的結(jié)果。(3)議論分析議論分析是較為重要的部分，如果沒有該部分，就會犯“有例無證”“只敘不議”之誤。如何展開議論分析呢？這里，介紹幾種方法：①因果分析就是在事例結(jié)果的基礎上分析成敗的原因?？梢允窍纫蚝蠊部梢允窍裙笠?，無論哪種順序，這個“因”一定要與分論點一致。段落一“分析”部分，“擔當”一詞反復出現(xiàn)，正好論證了分論點。因果分析的關鍵是找準因果關系，將原因與觀點對應起來，歸因要正確。有時，一種結(jié)果有許多原因，一定要體現(xiàn)、突出主因，這樣，才有論證力度。注意用好標志句式：為什么(之所以)……是因為……(果推因)；正因為……所以……(因推果)。②假設分析用假設性的語言，把事物之間的關系講出來，使得人們信服。進行假設性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進行假設分析。簡言之，正例反設，反例正設。③比較分析通過兩種或兩種以上的事物的比較與分析來闡明論點。通過比較分析，能夠厘清道理，突顯論點。它有類比與對比兩種。常用的語言標志詞是：與……不同的是……；與……相反……；等等。運用時應注意：a.找準比較的對象；b.要理性地推斷結(jié)論。其他方法如歸納分析，是在前面進行例子“組團”的基礎上進行歸納概括，得出共同的結(jié)論；讓步分析，是在對前面事例有所肯定或否定的基礎上進行是非分析，是一種辯證說理。這里就不展開講了?！具吘氝呂颉空堃浴白孕?，但不能盲目”為論點，寫一則例證式主體段落。答案

(示例一)自信，但不能盲目。三國時的馬謖乃蜀軍大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，但馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也被依軍法處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于孔明，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不聽取別人的正確意見。(示例二)自信，但不能盲目。三國時的馬謖乃蜀軍大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，但馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也被依軍法處斬，身首異處。假如他能夠虛心考慮王平的意見，而不是狂妄自大、固執(zhí)己見，那么街亭便不會落入敵軍之手，他也不必因此而斷送性命?？梢姡粋€人的盲目自信，只會換來沉重的代價。返回閱讀下面幾則文段，對照例證式主體段落的寫法，回答問題。文段一：唯有勞動，方能助推中國夢的實現(xiàn)。習總書記在2013年談道：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。勞動創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來?！绷著Q團隊在粵港澳的八年勞動實踐，創(chuàng)建了世界為之驚嘆的“港珠澳大橋”，中國橋梁建筑實力再次刷新眾多世界紀錄。華為高瞻遠矚經(jīng)數(shù)年研究讓中國5G領跑世界，中國移動通信技術連歐美國家的企業(yè)巨頭都難以在短期內(nèi)趕上?；顒?

深入掌握例證式主體段落的變式寫法活動體驗隨著新時代勞動者大軍綜合素質(zhì)的不斷提升，中國經(jīng)濟邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，人民將獲得更多改革紅利，老百姓的腰包也將進一步鼓起來。是勞動，帶來國家發(fā)展的希望，是勤勞實干，讓“兩個一百年奮斗目標”的實現(xiàn)越來越觸手可及。(2019年湖北高考優(yōu)秀作文《以勞動立身，以實干興邦》)文段二：奉獻自我，是個人內(nèi)心的召喚。呂保民，見義勇為阻止小偷持刀傷人，謹記自己曾經(jīng)是名軍人，放不下心中的一擔責任；馬旭，雖離開家鄉(xiāng)幾十年，但為了精準扶貧，無怨無悔向家鄉(xiāng)捐贈一千萬元的全部積蓄，抹不去對家鄉(xiāng)的眷戀；劉傳健，臨危不懼駕駛失控的飛機平安降落，全機乘客無一人傷亡，忘不掉肩上生命的重任。是什么讓呂保民、馬旭、劉傳健能夠做出驚人的壯舉？答曰：是一顆熾熱的愛國之心。他們以最真摯、最熱切的渴望，謹記使命，奉獻自我，犧牲小我，以成大我。(2019年天津高考優(yōu)秀作文《奉獻自我，筑夢中華》)文段三：什么是命運？宿命論者認為命運就是上帝的意志，不可窺探，無法預知，個人在命運面前無能為力，只能無奈地屈從。其實，命運并不是冥冥中上帝掌握的寧馨兒，而是天時、地利、人和的共生物，它是包括個人和社會、歷史和現(xiàn)實在內(nèi)的種種力量互相作用的必然結(jié)果。命運是力的平行四邊形運動，在這個合力運動中，個人的性格、能力和努力程度始終是一種決定性的力量。朱安和江冬秀都是小腳女人，朱安嫁給魯迅而凄涼一生，江冬秀嫁給胡適儼然成了一家之主。當江冬秀接受胡適指點開始放大腳、識字讀書的時候，朱安卻回答說“腳已放不大了，婦女讀書不太好”；當江冬秀終于能和胡適“鴻雁傳書”，表達她對官場和人生的見解的時候，朱安只能孝敬婆婆，操持家務，替先生行孝；當江冬秀慷慨解囊而深得胡適夸獎的時候，作為長嫂的朱安居然讓周作人那個囂張的日本妻子掌管家中大權。個人的命運是社會和歷史鑄就的，同時又是自己一手造成的，江冬秀是這樣，朱安也是這樣。如果“賢妻良母”的朱安遭遇風流倜儻的胡適，也一定不會有更好的結(jié)局。我們同情朱安的遭遇，可是不能不說，朱安的不幸固然有深深的時代烙印，但也未嘗不是她自己的性格使然。(2020年某地優(yōu)秀作文《當好命運之舟的舵手》)1.對照例證式主體段落的寫法，說說這三則文段在三部分的寫法上有什么變化。答案

(1)表述觀點方面：文段一、二仍采用必要條件句和“是”字句表述；而文段三則在對“什么是命運”問題的剖析的基礎上提出分論點，不過，它依然使用“是”字句。(2)敘述事例方面：文段一采用的是“多例＋引用”形式，文段二采用的是事例鋪排形式，文段三使用的是兩則比較事例。文段二、三都使用了排比句式，加強了論證力量，增添了文采。(3)議論分析方面：文段一采用的是歸納分析，文段二采用的是因果分析加歸納分析，文段三采用的是比較分析。2.三則文段中，文段一使用的是完全段形式，而其余兩則文段則是不完全段，文段二、三又有何不同？為什么要這樣安排？答案文段二使用的是兩段式，表述觀點部分單獨成段，以突出強調(diào)；文段三采用的是三段式，表述觀點、敘述事例和議論分析部分各用一段。如果合成一段，則顯得冗長，三段相對獨立，這樣安排顯得勻稱、整齊。文似看山不喜平。寫作貴在變化，而且“變”得有理，“變”得精彩。例證式主體段落固然有它典型的構(gòu)成形式與寫法，但在實際運用過程中，會在內(nèi)容與形式上出現(xiàn)許多變化。只有掌握住這些變化，才能把這種主體段落形式運用純熟。1.尋求寫法上的變化例證式主體段落三部分寫法中，變化最大的應是后兩部分，請看下列圖例：活動點撥如果能在例證式主體段落運用純熟的基礎上再拓展運用如比喻式主體段、引言式主體段、對比式主體段，那是最好不過了。2.尋求分段形式的變化使用一段式固然穩(wěn)妥，但若使用兩段式、三段式，則更為精彩。分段固然要服從于文字的多寡，但主要還是從表達的角度，最好精短化，精彩之處最好獨立化?！具吘氝呂颉空堃浴敖?jīng)典的力量”為話題，寫一則例證式主體段落，注意寫法與形式的變化。答案

(示例)經(jīng)典能給我們的人生指引方向。為了實現(xiàn)“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的愿望，為了在更高意義上維護生命的尊嚴，也為了不讓暴虐的專制者得意洋洋，司馬遷毅然決然地選擇了“茍活”，他把人生的屈辱與血淚寄托在了屈原、李廣、李陵、項羽的遭際之中。項羽是個失敗的英雄，他曾經(jīng)狂妄自大，不可一世，結(jié)果走投無路，自刎于烏