心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準

心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準1.概述本科心理學(xué)類專業(yè)是高等學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展對本科心理學(xué)類人才培養(yǎng)的需要提出申請，經(jīng)過教育部審核批準而設(shè)置。心理學(xué)是當前國際科學(xué)中發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，在人類知識體系中占有不可或缺的重要地位。心理學(xué)的根本任務(wù)就是通過研究個體和群體層面的心理與行為規(guī)律，揭示心理與腦、心理與環(huán)境、心理與行為以及各種心理現(xiàn)象、心理結(jié)構(gòu)、心理過程之間的內(nèi)在關(guān)系?，F(xiàn)代科學(xué)面臨三個終極問題：物質(zhì)起源、生命起源和意識起源。其中意識為人之根本，是感知、記憶、思維、情感、動機等心理過程的有機結(jié)合。闡明意識的性質(zhì)、過程及其物質(zhì)基礎(chǔ)正是心理學(xué)的研究主題，也體現(xiàn)了心理學(xué)作為交叉學(xué)科的復(fù)雜性和前沿性。一方面，心理學(xué)的研究內(nèi)容極其復(fù)雜，發(fā)生在多個層面、受多種因素影響，因此心理學(xué)從社會學(xué)、人類學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、計算機科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域借鑒科學(xué)問題、研究方法和研究手段，對心理、行第1頁共24頁為及其機制進行深入和全面的研究。心理學(xué)和許多學(xué)科交叉融合，不斷產(chǎn)生新興的學(xué)科和領(lǐng)域。另一方面，心理學(xué)的應(yīng)用正在廣泛展開。心理學(xué)在參與解決教育、工業(yè)、商業(yè)、環(huán)境、軍事、醫(yī)療衛(wèi)生、運動、司法、災(zāi)害預(yù)防、國家安全與應(yīng)對等各個社會領(lǐng)域的問題中，在開發(fā)心理潛能、促進社會發(fā)展和提高民眾生活質(zhì)量上日益發(fā)揮重大作用。心理學(xué)研究對象兼具生物性和社會性,決定了心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科性質(zhì)，因此心理學(xué)類專業(yè)具有文理融合的特點。從心理學(xué)研究的對象、方法與目標來看，心理學(xué)可劃分為基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)的重要分支至少包括認知心理學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量、心理學(xué)的歷史與理論以及教育與學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織管理心理學(xué)、工業(yè)與工程心理學(xué)、臨床與咨詢心理學(xué)、運動與體育心理學(xué)、司法心理學(xué)、軍事心理學(xué)等。隨著人類對自身理解和認識的需求不斷擴展和提升，以及世界各國對人力資源開發(fā)需要日趨迫切，心理學(xué)的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究正受到越來越多的重視，心理學(xué)類本科專業(yè)應(yīng)承擔心理學(xué)研究和應(yīng)用的初級專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。2.適用專業(yè)范圍第2頁共24頁2.1專業(yè)類代碼0711心理學(xué)類2.2本標準適用的專業(yè)071101心理學(xué)、071102應(yīng)用心理學(xué)3.培養(yǎng)目標3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標心理學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會責任感，具有基本的心理學(xué)理論和專業(yè)知識，了解基本研究方法；基本掌握一門外國語，能在指導(dǎo)下閱讀外文專業(yè)文獻；具備基本的專業(yè)寫作和交流能力。能在指導(dǎo)下開展研究和應(yīng)用工作，能勝任有關(guān)心理學(xué)的初級培訓(xùn)、教學(xué)工作的高素質(zhì)專門人才。3.2學(xué)校制訂相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求（新開辦專業(yè)準入要求）各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標和自身辦學(xué)定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學(xué)生未來發(fā)展需求進行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，準確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的吻合度進行定期評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。第3頁共24頁4.培養(yǎng)規(guī)格4.1學(xué)制四年。4.2授予學(xué)理學(xué)或教育學(xué)學(xué)士。4.3參考總學(xué)時或?qū)W分總學(xué)分為140180學(xué)分，其中畢業(yè)設(shè)計（論文）46學(xué)分。各專業(yè)可根據(jù)具體情況做適當調(diào)整。4.4人才培養(yǎng)基本要求4.4.1思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。4.4.2業(yè)務(wù)方面（）系統(tǒng)地掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論；（）了解心理學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；認識心理學(xué)在國家社會發(fā)展中的重要地位與作用；（）掌握心理學(xué)研究和實驗的基本方法、手段和技能，初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決心理學(xué)及相關(guān)問題的能力；（）掌握心理學(xué)的實證以及相關(guān)的統(tǒng)計、測量技術(shù)，掌握心理學(xué)實驗研究設(shè)計、分析方法以及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻的方法；第4頁共24頁（）具有與心理學(xué)相關(guān)的人文學(xué)科、社會科學(xué)和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息科學(xué)、生命科學(xué)尤其是腦神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、基因組學(xué)等方面的相關(guān)知識；（）掌握必要的信息技術(shù)，能夠快速獲取、加工和應(yīng)用國際心理學(xué)領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的最新信息；除此之外，還需掌握一門外國語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力；具有較強的學(xué)習、表達、交流和協(xié)調(diào)能力及團隊合作精神；具有一定的創(chuàng)新意識和批判思維能力；初步具備自主學(xué)習、自我發(fā)展的能力，能夠適應(yīng)科學(xué)和經(jīng)濟社會發(fā)展。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的定位和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。4.4.3體育方面按照教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。5.師資隊伍5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求（新開辦專業(yè)準入要求）專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，生師比應(yīng)低于18:。第5頁共24頁對于新開辦專業(yè)，至少12名教師，以及至少1名專職實驗技術(shù)人員。在120名學(xué)生基礎(chǔ)上，每增加20名學(xué)生，需增加1名教師。專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%。專任教師中具有高級職稱教師占專任教師的比例≥30％。所有專任教師必須取得教師資格證書。在編的主講教師均具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位。35歲以下實驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)歷。5.2教師背景和水平要求應(yīng)具備良好的品德修養(yǎng)和職業(yè)操守；具有較強的自我提高意識和良好的團隊合作精神，能積極承擔教學(xué)、科研和社會服務(wù)等各類工作任務(wù)。系統(tǒng)掌握心理學(xué)的基本理論和方法，具有扎實的專業(yè)知識和國際視野，清晰了解學(xué)科前沿和發(fā)展的最新趨勢，具有提出前沿性學(xué)術(shù)問題并解決這些問題的能力；掌握現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，熟悉學(xué)生的特點和情況，具有熟練運用教育教學(xué)規(guī)律有針對性地開展因材施教的能力；具有把科研成果融進教學(xué)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、促進科研成果轉(zhuǎn)化的意識，和較強的服務(wù)社會的能力。第6頁共24頁具有良好的與學(xué)生溝通的能力和關(guān)心學(xué)生成長的責任感，以及對學(xué)生的生活、生涯發(fā)展提供必要指導(dǎo)的能力。5.3教師發(fā)展環(huán)境應(yīng)建立促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)章制度，開展青年教師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，建立傳幫帶制度，實施青年教師培養(yǎng)計劃，包括提供國內(nèi)外訪學(xué)、合作研究等機會，嚴格執(zhí)行教師上崗資格制度、青年教師助教制度。建立與學(xué)科專業(yè)一致的學(xué)術(shù)團隊，提高專任教師的心理學(xué)研究和社會服務(wù)能力，探索科研和本科教學(xué)互相促進的機制。健全基層教研組織，建立健全課程建設(shè)、集體備課、教學(xué)研討等活動的長效機制，加強教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。6.教學(xué)條件6.1教學(xué)設(shè)施要求（新開辦專業(yè)準入要求）6.1.1基本辦學(xué)條件心理學(xué)類專業(yè)的基本辦學(xué)條件參照教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)》（教發(fā)〔20__〕2號）規(guī)定的綜合類和師范類的合格標準執(zhí)行。6.1.2心理學(xué)教學(xué)實驗室（）心理學(xué)教學(xué)實驗室在數(shù)量和功能上應(yīng)滿足實驗教學(xué)計劃需要，生均使用教學(xué)實驗室面積不低于2.5平方米。第7頁共24頁（）保證學(xué)生以開展課外自主實驗和創(chuàng)新項目實驗等為目的的實驗需求。（）實驗室應(yīng)保障照明、通風、室溫和隔音（噪聲一般應(yīng)控制在55分貝以下）設(shè)施良好；水、電及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，具有防水和阻燃性能；消防安全條件符合國家標準。（）實驗室應(yīng)建立各項完備的規(guī)章制度。實驗技術(shù)人員能夠熟練地管理、配置、維護和更新實驗設(shè)備環(huán)境的科學(xué)有效利用。（）實驗室設(shè)備維護費（年）要保證在教學(xué)儀器設(shè)備總值的％以上。6.1.3心理學(xué)教學(xué)實驗儀器（）常用儀器與設(shè)備：心理實驗應(yīng)保障擁有常用傳統(tǒng)心理實驗儀器設(shè)備、綜合心理實驗臺和常用心理測量工具，以滿足開設(shè)實驗課種類和數(shù)量的需要。儀器設(shè)備完好率要保證在95％以上。（）臺套數(shù)：心理學(xué)實驗常用傳統(tǒng)儀器設(shè)備和綜合實驗臺類應(yīng)滿足每3人一套（臺）（大型精密儀器等示范實驗設(shè)備除外）。第8頁共24頁（）固定資產(chǎn)總額：心理學(xué)教學(xué)實驗室的儀器設(shè)備（不包括大型精密儀器）的固定資產(chǎn)總額應(yīng)達到100萬元以上，且生均0.5萬元以上。6.1.4實踐基地培養(yǎng)單位須建有能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的實踐基地。各培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，與校內(nèi)外科研院所、學(xué)校、醫(yī)院和行政企事業(yè)單位等加強合作，建立相對穩(wěn)定的專業(yè)實習基地。每個專業(yè)至少建有3個專業(yè)實習基地。實習基地應(yīng)提供專業(yè)見習與實習的條件，并有相關(guān)的專業(yè)人員參與完成專業(yè)見習與實習指導(dǎo)工作，每年提供不低于5周的專業(yè)實習時段。6.2信息資源要求（新開辦專業(yè)準入要求）6.2.1基本信息資源通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案、各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。6.2.2教材及參考書推薦教材和必要的教學(xué)參考資料。專業(yè)基礎(chǔ)課中應(yīng)采用正式出版的權(quán)威機構(gòu)規(guī)劃或推薦教材，專業(yè)選修課程如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。6.2.3圖書信息資源第9頁共24頁提供必要的心理學(xué)類及相關(guān)學(xué)科的圖書資料，生均專業(yè)圖書量不低于50冊，每年生均專業(yè)圖書進書量多于4冊（含電子圖書）。凡是折合在校生數(shù)超過500人的，當年進書量應(yīng)超過1000冊。提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻資源、數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具并提供使用指導(dǎo)。鼓勵建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課堂。6.3教學(xué)經(jīng)費要求6.3.1年生均教學(xué)運行費教學(xué)經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。6.3.2新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值平均每年新增教學(xué)科研儀器總值不小于設(shè)備總價值的10%。凡教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值超過500萬元的專業(yè)，平均每年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備不低于50萬元。6.3.3新專業(yè)開辦的儀器設(shè)備價值新開辦的心理學(xué)類專業(yè)，教學(xué)科研儀器設(shè)備總價值不低于300萬元，且生均教學(xué)科研儀器設(shè)備總值不低于0.5萬元。6.3.4儀器設(shè)備維護費用第10頁共24頁教學(xué)及其相關(guān)的科研儀器設(shè)備的年均維護費不低于儀器設(shè)備總值的3％，或總額超過10萬元。7.質(zhì)量保障體系專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)在各學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機制。教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會對心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行指導(dǎo)與抽查保證監(jiān)控質(zhì)量。7.1教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求專業(yè)應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課、實驗室課等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。具體來說，有保障教授給本科生上課的機制，教授上課率高；有教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學(xué)要求，監(jiān)督和保障到位；有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評估體系，能夠開展專業(yè)評估和專業(yè)認證；有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評價機制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習效果和綜合發(fā)展進行有效測評；強化學(xué)生評估主體地位，評教制度完善，促進教學(xué)的效果好；具有完善的學(xué)習困難學(xué)生幫扶機制；有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和第11頁共24頁修訂專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案的機制，專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為進行質(zhì)量改進的主要依據(jù)。7.3專業(yè)的持續(xù)改進機制要求專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，加強學(xué)校間的交流,題;鼓勵教師參加教指委舉辦的教師培訓(xùn)；定期舉行學(xué)生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平，并根據(jù)社會發(fā)展及其需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置內(nèi)容及其標準；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。附錄第12頁共24頁心理學(xué)類知識體系和核心課程體系建議1.專業(yè)類知識體系1.1知識體1.1.1通識類知識除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文和社會科學(xué)、外國語、計算機與信息技術(shù)、體育和藝術(shù)等內(nèi)容由各校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標確定。1.1.2學(xué)科基礎(chǔ)知識自然科學(xué)類基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學(xué)、生命科學(xué)等。數(shù)學(xué)主要包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)等。生命科學(xué)主要包括生理學(xué)和神經(jīng)解剖學(xué)等。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生命科學(xué)、計算機科學(xué)以及哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會學(xué)等教學(xué)要求，以加強學(xué)生的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。在講授相應(yīng)專業(yè)基本知識領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)科知識時，必須要講授相關(guān)的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。1.1.3專業(yè)知識（）核心知識領(lǐng)域心理學(xué)的核心知識領(lǐng)域主要涉及心理學(xué)導(dǎo)論、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、生第13頁共24頁物心理學(xué)、認知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)的歷史與理論等專業(yè)知識內(nèi)容。心理學(xué)的核心理論包括精神分析、行為主義、人本主義、認知主義、建構(gòu)主義、文化歷史論、生態(tài)論、漸成論、還原論等；核心知識基礎(chǔ)包括心理學(xué)基本原理、心理學(xué)歷史發(fā)展、身心交互作用、神經(jīng)系統(tǒng)、個體心理發(fā)生發(fā)展基本規(guī)律、群體心理基本規(guī)律、心理病理基本表現(xiàn)和機理、心理行為測量與統(tǒng)計方法與技術(shù)等。（）專業(yè)教學(xué)基本內(nèi)容根據(jù)各學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，可以強化或者增加某些專業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容，示例如下。學(xué)生的心理發(fā)展與教育；學(xué)習策略；問題解決與創(chuàng)造性；行為規(guī)范與品德等。心理異常的理論模型；變態(tài)心理分類及診斷；心理障礙的基本癥狀；心身疾??；物質(zhì)濫用與依賴等。個體心理與管理；激勵理論與應(yīng)用；群體心理與管理；組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計等。心理咨詢的倫理；咨詢關(guān)系的建立等。1.2主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)第14頁共24頁主要包括專業(yè)類實驗、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科研訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練等。可采用獨立設(shè)置的實驗課程、教學(xué)實習、社會實踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。（）實驗課程：實驗心理學(xué)實驗、生理心理學(xué)實驗等專門的實驗課程以外，普通心理學(xué)等基礎(chǔ)課程和發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)課程均應(yīng)安排一定課時的實驗。（）實習：在管理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理咨詢與治療等注重應(yīng)用技能訓(xùn)練的課程中應(yīng)安排一定課時的見習和實習環(huán)節(jié)。（）社會實踐：開展以問題為導(dǎo)向的訓(xùn)練和實踐活動。對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)等提出明確要求，選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，結(jié)合實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.專業(yè)類核心課程建議2.1課程體系構(gòu)建原則課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構(gòu)建是高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。各高等學(xué)校結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢、方向特色或地域特色，能夠滿足學(xué)生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。對于四年制心理學(xué)類專業(yè)，可參照以下原則構(gòu)建：第15頁共24頁2.1.1理論課程要求心理學(xué)類專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分的5％左右，其中學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)類課程約占總學(xué)分的30左右。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時、學(xué)分等教學(xué)安排，由各高校自主確定，同時設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。2.1.2實踐課程要求實踐類課程在總學(xué)分中所占的比例不少于25，心理學(xué)實驗教學(xué)不少于80學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。應(yīng)構(gòu)建心理學(xué)基礎(chǔ)實驗課程—心理學(xué)核心課程教學(xué)實驗—應(yīng)用心理學(xué)見習和實習等多層次的實驗實踐教學(xué)體系。除完成實驗教學(xué)基本內(nèi)容外，應(yīng)建設(shè)特色實驗或者特色實踐項目，滿足特色人才培養(yǎng)的需要。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實習（實訓(xùn)）、創(chuàng)新訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)應(yīng)當提高實習（實訓(xùn)）的教學(xué)要求，加強實踐訓(xùn)練的教學(xué)，師范類專業(yè)應(yīng)加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）或者大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目等，形成從事科學(xué)研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力。第16頁共24頁畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)安排在第4學(xué)年，原則上不少于1個學(xué)期。2.2核心課程體系示例核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，將這些核心課程根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生知識、素質(zhì)能力形成的規(guī)律，并適當增加本校研究或應(yīng)用特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。例如，心理學(xué)導(dǎo)論、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、生物心理學(xué)、認知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)的歷史與理論以及心理學(xué)各領(lǐng)域特色課程等。核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時和教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定，本標準不做硬性要求。2.2.1心理學(xué)專業(yè)核心課程體系示例（普通心理學(xué)（）、心理統(tǒng)計及相關(guān)軟件（6）、實驗心理學(xué)及實驗（128）、社會心理學(xué)（3）、心理測量（32）、發(fā)展心理學(xué)及實習（48（6）、認知心理學(xué)及實驗（）、組織管理心理學(xué)（2）、變態(tài)心理學(xué)及實習（4）。（第17頁共24頁神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論及實驗（4）、普通心理學(xué)及實驗（144）、心理統(tǒng)計學(xué)（10）、實驗心理學(xué)及實驗（126）、社會心理學(xué)（）、發(fā)展心理學(xué)及實驗（5實驗（4）、心理學(xué)史（54）、變態(tài)心理學(xué)及實驗（5）、人格心理學(xué)及實驗（5）、認知心理學(xué)及實驗（）、情緒心理學(xué)及實驗（5）。（普通心理學(xué)及實驗（10）、實驗心理學(xué)及實驗（108）、生理心理學(xué)及實驗（72（4）、人格心理學(xué)及實驗（）、心理統(tǒng)計學(xué)及實驗（108）、認知心理學(xué)及實驗（5）、心理學(xué)研究方法及實驗（5實驗（4）、心理學(xué)史（54）、社會心理學(xué)及實驗（5）、教育心理學(xué)及實驗（5）、心理學(xué)教學(xué)法（5）、心理健康教育概論（4）、心理咨詢與治療及實習（2.2.2應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)核心課程體系示例（心理學(xué)導(dǎo)論（（5）、人格心理學(xué)（5、心理統(tǒng)計（54）、實驗心理學(xué)及實驗（0）、變態(tài)心理學(xué)（）、發(fā)展心理學(xué)（54）、認知心理學(xué)（4）、心理測量（5）、社會心理學(xué)（54）。（第18頁共24頁普通心理學(xué)及實驗（14）、實驗心理學(xué)及實驗（108）、心理統(tǒng)計（10）、發(fā)展心理學(xué)（4）、心理測量及實驗（7）、人格心理學(xué)（4）、生理心理學(xué)（5）、教育心理學(xué)（5（4）、心理學(xué)史（5）、認知心理學(xué)及實驗（）、變態(tài)心理學(xué)（54）、心理咨詢概論（54）、組織管理心理學(xué)（）、人事測評與職業(yè)規(guī)劃（3）、人力資源開發(fā)與管理（3）。（心理學(xué)原理（）、心理與教育統(tǒng)計學(xué)（5）、發(fā)展心理學(xué)（5）、教育心理學(xué)（54）、心理咨詢學(xué)概論（54）、教育學(xué)（5）、人格心理學(xué)（5）、心理測量學(xué)（）、實驗心理學(xué)及實驗（10）、統(tǒng)計軟件包及實習（4）、心理學(xué)史（5）、臨床心理學(xué)（4）、異常心理學(xué)（5）、社會心理學(xué)（5（）、認知心理學(xué)（72）。3.人才培養(yǎng)多樣化建議各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式和與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)計優(yōu)勢特色課程，提高選修課比例，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣和發(fā)展進行選修。第19頁共24頁3.1心理學(xué)專業(yè)（基礎(chǔ)心理學(xué)）心理學(xué)專業(yè)屬于理科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，得到初步的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，能夠在科研部門、教育機構(gòu)及其他企事業(yè)單位從事和心理學(xué)相關(guān)的工作，或繼續(xù)攻讀相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位。3.2應(yīng)用心理學(xué)3.2.1應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（師范類）應(yīng)用心理學(xué)（師范類）屬于理科或教育學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是在普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校以及各級各類教育機構(gòu)從事心理健康教育教學(xué)、心理咨詢和科研等相關(guān)的教育管理工作。學(xué)生除了需要較系統(tǒng)地掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能外，還必須學(xué)習教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、心理咨詢與治療、心理健康教育、心理測評、人格與心理差異等專業(yè)知識和技能，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，具備較強的組織管理能力、語言表達能力和教育實踐能力。3.2.2應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（工程心理學(xué)類）應(yīng)用心理學(xué)（工程心理學(xué)）屬于理科專業(yè)。該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是在人機器-環(huán)境交互領(lǐng)域從事人機界面設(shè)計與評估、用戶體驗、人員培訓(xùn)、人因安全等工作。學(xué)生除必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能之外，還應(yīng)掌握人-第20頁共24頁機器-環(huán)境交互的方式與基本規(guī)律，了解人體測量學(xué)、生理學(xué)、行為科學(xué)、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域相關(guān)的知識與技能，以培養(yǎng)學(xué)生在心理學(xué)、IT及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中從事研發(fā)、教學(xué)及咨詢服務(wù)的能力。3.2.3應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（體育類）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（體育心理學(xué)/業(yè)。該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是在體育科學(xué)領(lǐng)域從事心理測量、競技與健康心理咨詢、行為科學(xué)研究等工作。學(xué)生除了必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能之外，還應(yīng)掌握競技運動、體育教育、健身鍛煉等領(lǐng)域的人類認知與行為特點、運動技能控制理論以及身心調(diào)節(jié)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在心理學(xué)、體育科學(xué)領(lǐng)域從事教學(xué)、咨詢和研究能力。3.2.4應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（管理類）應(yīng)用心理學(xué)（管理類）屬于社科專業(yè)。該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是在企事業(yè)領(lǐng)域從事人力資源管理、員工培訓(xùn)、員工心理健康咨詢等工作。學(xué)生除了必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能之外，還應(yīng)掌管理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和實際應(yīng)用技術(shù)，特別注重在企事業(yè)領(lǐng)域中心理實踐能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)掌握國家有關(guān)人事政策的知識，并具有對國家人事政策變化的深入理解能力。3.2.5應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（醫(yī)科）第21頁共24頁應(yīng)用心理學(xué)（醫(yī)科）屬于理科專業(yè)。該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事心理健康教育與促進、心身疾病預(yù)防及干預(yù)、社區(qū)健康咨詢、病人康復(fù)指導(dǎo)、醫(yī)患溝通指導(dǎo)、危機干預(yù)、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)人力資源、咨詢服務(wù)等工作。學(xué)生除了必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能之外，還應(yīng)掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和實際應(yīng)用技術(shù)，特別注重在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中心理實踐能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)掌握生命及行為科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的知識與技能，以培養(yǎng)學(xué)生在心理學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中從事教學(xué)、科學(xué)研究及咨詢服務(wù)的能力。3.2.6應(yīng)用心