七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8篇

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8篇七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

一、課前預(yù)備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來(lái)，作為話題。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：

（一）溝通一周的見(jiàn)聞。

1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽到的新奇事。

2、先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感愛(ài)好的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組溝通。

1、爭(zhēng)論：這一周中，大家對(duì)什么最感愛(ài)好呢？小組選擇自己最感愛(ài)好的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說(shuō)清晰。

（2）說(shuō)出你的看法。

（3）仔細(xì)聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展現(xiàn)：評(píng)比哪一組說(shuō)得比較好。（由同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)比方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

（三）集體爭(zhēng)論。

1、你們最感愛(ài)好的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻消失。很多青少年對(duì)此追捧不已，但也有很多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜愛(ài)“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛(ài)“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？

（3）你會(huì)參與類似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感愛(ài)好的話題，進(jìn)行自由爭(zhēng)論。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：

（一）教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備一周的觀看日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過(guò)，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)受過(guò)多少事情啊！

2、老師聲情并茂地回憶自己和同學(xué)經(jīng)受的小事，以談話的方式與同學(xué)互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。

4、同學(xué)談自己經(jīng)受過(guò)的事情。

（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺(jué)得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫詳細(xì)呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

（四）能量加油站。

1、同學(xué)出示自己的片斷，展現(xiàn)。

2、讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改意見(jiàn)。

（1）小組相互評(píng)改。

（2）獨(dú)立修改。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：

（一）同學(xué)自由創(chuàng)作。

選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容，寫下來(lái)。

（二）溝通評(píng)議。

1、展現(xiàn)自己寫得比較好的語(yǔ)段。

2、互評(píng)互改。

3、同學(xué)自己修改習(xí)作

4、觀賞佳作。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清課文敘述的挨次及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、整體感知課文，理清課文敘述的挨次及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族驕傲感。

學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)對(duì)未知世界的探究布滿奇怪???，電視或者各種媒體上關(guān)于對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展的報(bào)道也比較具體，他們應(yīng)當(dāng)有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們確定想一探畢竟。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師導(dǎo)入語(yǔ)：聞名的般天英雄楊利偉要來(lái)我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報(bào)告，你最盼望了解哪些有關(guān)般天的學(xué)問(wèn)？

預(yù)設(shè)1：我盼望了解在太空都看到了什么。

預(yù)設(shè)2：我盼望了解宇航員在太空的感覺(jué)是什么樣的。

預(yù)設(shè)3：我盼望了解在太空會(huì)遇到一些什么。

老師導(dǎo)入語(yǔ)：今日，我們就跟隨聞名的航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的奇異旅行。

（板書課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

老師引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開頭旅行了，我們一起來(lái)讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括主要為我們?cè)谔盏哪男┐笫隆?/p>

幻燈片出示問(wèn)題：

1、朗讀課文，為我們介紹了在太空一日的些見(jiàn)聞？

2、讀后思索、合作溝通

a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神奇的敲擊聲。

d、驚心動(dòng)魄的歸途。

同學(xué)合作溝通，老師巡察課堂，參加各小組爭(zhēng)論，一方面把握爭(zhēng)論狀況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。同學(xué)小組爭(zhēng)論后發(fā)言總結(jié)，老師鼓舞同學(xué)暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)明確。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。

2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培育同學(xué)的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新力量。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新

信息資料：1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。

教學(xué)流程：

一、溫故引新，確定目標(biāo)。

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶李白寫的一首思念牽掛家鄉(xiāng)的詩(shī)-----《靜夜思》。過(guò)渡：今日我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）

2、引導(dǎo)同學(xué)回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師點(diǎn)撥。（以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）

二、提示詩(shī)題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告知。

引發(fā)思索：誰(shuí)告知兒子？告知了兒子什么？為什么要告知？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹及寫作背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓同學(xué)結(jié)合解釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。

運(yùn)用把握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導(dǎo)同學(xué)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，圓滿之至，囑咐兒子時(shí)的情景，老師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)同學(xué)閉目想象，深悟詩(shī)情。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、默寫《示兒》，相互檢查。

2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫面及人物的語(yǔ)言。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和樂(lè)觀關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和樂(lè)觀關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

課前預(yù)備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺(jué)”。

2.通過(guò)查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)覺(jué)的資料。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，激發(fā)愛(ài)好

1.老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺(jué)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺(jué)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺(jué)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)潔生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺(jué)，是怎樣發(fā)覺(jué)的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方案：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)潔的發(fā)覺(jué)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪???，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來(lái)的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思索，最終找到了問(wèn)題的答案，有了宏大的“發(fā)覺(jué)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺(jué)的句子。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)覺(jué)和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

?從百草園到三味書屋》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò);

二、體會(huì)在文章中表達(dá)的感情;

三、領(lǐng)悟課文按空間挨次支配材料的寫法;

學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)地描寫事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求同學(xué)把握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;

2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情;

教學(xué)難點(diǎn)

描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們特別熟識(shí)的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的狀況?

二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的美麗散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明白回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

確鑿záo，菜畦qí，桑椹shèn，輕捷，油蛉líng，斑蝥máo，纏絡(luò)chán，攢cuán，珊瑚shānhú高枕而臥，豁huō，斂liǎn，腦髓suǐ，生疏mò。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問(wèn)題

1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?(“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告知我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)

2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。(從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段)。

五、細(xì)讀課文

問(wèn)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思索，爭(zhēng)論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。

①用百草園的自由歡樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾

②用百草園的自由歡樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)自由歡樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練表示不滿。

③通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，以及天真、稚嫩、歡快的心理。(這三種說(shuō)法都有肯定道理，同學(xué)無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要賜予適當(dāng)確定。第一種說(shuō)法，依據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾訓(xùn)練的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。其次種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，好像最為合理。)

其次課時(shí)

一、問(wèn)題探究

1、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由歡樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么阻礙兒童身心的進(jìn)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡快的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，以批判封建訓(xùn)練制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜蜜的歡快的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，是一顆天真淘氣的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。)

2、為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事原來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄予和善制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓同學(xué)想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感愛(ài)好?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有關(guān)心?最終讓同學(xué)明白：不管別人的爭(zhēng)辯如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增加了更多的神奇顏色。

3、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的學(xué)問(wèn)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，由于同學(xué)雖然很淘氣，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

依據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn)。

1、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

(“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫一段話。)

“單是”以后的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

2、或許是由于拔何首烏毀了泥墻吧，或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是由于站在石井欄上跳了下來(lái)吧……

(“我”究竟知道不知道被送到私塾去的緣由呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?)

“我”不知道被送到私塾的緣由，由于說(shuō)到緣由時(shí)是用表示猜想語(yǔ)氣的“或許”。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，精確?????地描述了雪地捕鳥的過(guò)程。認(rèn)真品嘗，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)嬉戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解含蓄而膚淺的思想感情。體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與美麗。

過(guò)程與方法：

教學(xué)目標(biāo)：用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀看力和想像力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。

2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟。

德育滲透：培育同學(xué)感覺(jué)大自然，喜愛(ài)大自然熱忱。

教具預(yù)備：多媒體課件。

課時(shí)：其次課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)看──瀑布錄像

1、望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣概。自然界的瀑布真是氣概恢宏。今日我們將要觀賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。──紫藤蘿錄像

2、你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布。難怪說(shuō)是紫藤蘿瀑布。──紫藤蘿和瀑布對(duì)比圖

3、今日我們師生一起當(dāng)代女作家宗璞筆下的美麗的散文“紫藤蘿”，去觀賞這漂亮的花兒，看看它以底美在哪里？

二、讀花之歌

師：先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學(xué)們邊讀肯定不要遺忘了邊做記號(hào)。

（師巡察教導(dǎo)）

三、賞花之美

師：共享是一種歡樂(lè)，有許多同學(xué)已經(jīng)找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的方式向大家溝通你的看法。

（幻燈展現(xiàn)：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）

1、“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”（美在外形）

2、“深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂(lè)，在不停地生長(zhǎng)。”（美在顏色）

3、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，認(rèn)真看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗?！保涝谇槿ぃ?/p>

4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧！”（美在生氣）

5、“我在開花，它們?cè)谛Α?。“我在開花，它們?nèi)氯隆?。（美在生氣?/p>

6、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛(ài)不禁的笑容，就要開放似的?！保涝谏鷼猓?/p>

提問(wèn)：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”。不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開放的樣子，很有生氣?！靶θ荨弊屛覀兏惺艿交▋焊艘粯佑兄鴭擅?、可愛(ài)的神態(tài)。的想像很豐富，由花朵想到帆。我們也仿照的寫法發(fā)揮你的想像寫一句話，看看盛開的花像什么？

仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只美麗的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）

每一朵盛開的花像，在那里

7、“香氣好像也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地覆蓋著我。”

師：大家在這個(gè)句子有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么？香氣是看不見(jiàn)的，卻把它變成看得見(jiàn)的顏色?！皽\紫色”給人什么感覺(jué)？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說(shuō)“夢(mèng)幻般了”。

師：好的東西我們都想擁有，假如將喜愛(ài)的語(yǔ)段背下，該多好！由于只有這樣，它才能真正為你所擁有。下面給大家三分鐘時(shí)間，背一背，比一比，看誰(shuí)擁有的美點(diǎn)多。

（生背誦）

四、品花之神

師：我們剛才觀賞了花之美，花美在精神，精神是要人專心去感受的。下面我們品花之神。眼前的藤蘿盛開如同一條瀑布，而十多年前是什么樣的？請(qǐng)從課文中快速搜尋一下十多年前的藤蘿。誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？

生：“突然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一申伶仃地掛在樹梢，似乎在摸索什么。后來(lái)干脆連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！?/p>

師：十多年前的紫藤蘿花是稀落伶仃的，花經(jīng)受了興衰，那么賞花的人呢？是不是一帆風(fēng)順呢？我們一起看：

（幻燈展現(xiàn)。）

①宗璞一家在xx中深受xx，“焦慮哀思”“始終壓在”的心上。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，特別哀思。

②小弟是最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀(jì)50年月畢業(yè)于清華高校航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最終離開了摯愛(ài)他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》o

③那一段著急的哀思的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正值盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的召喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。

師：正值在她焦慮和哀思之時(shí)，看到眼前瀑布似的藤蘿，不由得停下了腳步，漂亮的藤蘿緩緩流過(guò)的心靈，帶走連日來(lái)的焦慮、哀