當前幼兒教師職業(yè)道德建設初探獲獎科研報告

當前幼兒教師職業(yè)道德建設初探獲獎科研報告摘要：伴隨教育改革的深入，國內(nèi)人民對幼兒教育的重視和關注程度不斷提高。面臨復雜嚴峻的幼兒教育形式，加強幼兒教師職業(yè)道德建設迫在眉睫。一方面要完善制度建設，提高幼兒教師地位。另一方面要加強幼兒園教育管理，為教師職業(yè)道德發(fā)展營造良好環(huán)境。同時還應關注教師自身的成長發(fā)展，倡導自主學習，提升其道德素養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒教師;職業(yè)道德;制度建設;教育管理

“百年大計，教育為本”，教育事業(yè)是我國賴以持續(xù)發(fā)展的支柱，是我國屹立于世界民族之林的基本保證，更是推動民族復興的根本動力。幼兒基礎教育是我國教育事業(yè)的起始一環(huán)，占據(jù)著重要地位。伴隨教育事業(yè)的深化改革，各類問題與事件層出不窮，幼兒教育形式愈加復雜，國內(nèi)人民高度關注幼兒教育。面臨復雜嚴峻的幼兒教育形式，如何加強幼兒教師職業(yè)道德建設也成為了眾人思考的關鍵問題之一。

一、立足制度建設，提高教師地位

幼兒教師職業(yè)道德的建設需要一定社會制度和政策的支持，當制度和政策能做到公平公正才時，幼兒教師在履行職業(yè)道德的時才不會受部分社會不良文化的影響，才能擺正職業(yè)道德理想與信念。習近平在全國教育大會上提到要提高教師的“三個地位”，“努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)做出新的更大的貢獻?！闭畬處煹匚坏恼J可和重視直接影響著社會風氣的發(fā)展方向，幼兒教師是引導和教育幼兒的一線人員，對幼兒的身心健康成長都有著不可小覷的作用。2018年11月8日，我國教育部頒布《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，對幼兒教師的職業(yè)道德行為有了一個明確和初步較為細致的解說和規(guī)定，但這遠遠不夠。細讀十條準則發(fā)現(xiàn)，規(guī)定中雖對幼兒教師日常教育工作均有涉及，但內(nèi)容較寬泛，缺乏更為詳細的實施策略和應對措施。想要在幼兒教師職業(yè)道德問題上收到預期的效果，應有更為細致和詳明的制度保證和法律法規(guī)的完善，才能保證幼兒教師職業(yè)道德建設做到公平公正，落地有聲。

二、加強教育管理，營造良好環(huán)境

幼兒園的管理與制度改善也是影響幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展和建設的重要因素之一，這種改善體現(xiàn)在政策制度上，也體現(xiàn)在良好的道德環(huán)境中。不斷加強幼兒教師職前、職后測評考核，能使整個幼兒教育行業(yè)獲得良性健康的發(fā)展

（一）營造良好的幼兒教師職業(yè)道德教育環(huán)境

良好的社會環(huán)境和社會風氣能發(fā)揮積極的正面作用。處于信息時代，大眾接收各種龐雜混亂信息，很難區(qū)分真實。一方面媒體對敗壞職業(yè)道德的幼兒教師進行的曝光，應基于事實。另一方面，加強對無私奉獻、品德高尚教師群體及其事跡的宣傳1，為幼兒教師樹立良好職業(yè)道德模范榜樣，讓幼兒教師群體感受并理解職業(yè)道德的力量，促使教師自身不斷反思進步。幼兒教師個人職業(yè)道德理念的提升不僅需要自省，也需要外在社會環(huán)境和風氣的引導和鼓勵，良好的社會風氣和氛圍對于幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有著積極作用。幼兒教師自身在主動提高職業(yè)道德修養(yǎng)和保教能力之外，也要將外界對他們的關注作為提高素養(yǎng)的動力，在健康社會環(huán)境和教育環(huán)境熏陶下，做到規(guī)范言行。

（二）學校建設幼兒教師職業(yè)道德管理機制

幼兒園作為幼兒教師開展幼教工作的首要場所，應具備一定的保障機制，以保證幼兒教師職業(yè)道德水平在工作中能夠得到提升。第一，在幼兒教師選入機制方面要加以完善，嚴格把控幼兒教師職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)準入門檻，衡量教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，把幼兒教師職業(yè)道德的要求作為入園必要標準去考察，避免形式主義。第二，在培訓機制方面也要不斷完善。幼兒教師入職后，其專業(yè)水平和職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程。除專業(yè)培訓之外，可聘請優(yōu)秀模范幼兒教師講述真實案例，引發(fā)共鳴，提高教師自身的職業(yè)榮譽感和責任心。第三，建立完備的評價機制。提高幼兒教師職業(yè)道德水平離不開公平公正的評價機制。對于幼兒教師本身而言獎懲結合的師德評價機制是必要的。例如，湖北省就將教師職業(yè)道德問題計入年終的教師考評之中，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行嘉獎和鼓勵，對不到位的行為有針對性培訓或懲罰，獎懲結合從而推動教師整體的職業(yè)道德水平的提升。

三、倡導自主學習，提升道德素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的道德是對道德的追求?！?就幼兒教師自身而言，職業(yè)道德水平的提升是專業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)驅(qū)力，當幼兒教師具有較高的職業(yè)道德意識，才能由內(nèi)而外地保證幼兒教育行業(yè)專業(yè)度與水平的提升。

（一）提高幼兒教師對職業(yè)道德的認識

幼兒教師自覺履行和遵守職業(yè)道德是有序開展教學活動的前提條件，其對職業(yè)道德的認識程度直接影響教師開展日常教學活動。首先，提高幼兒教師的職業(yè)道德認識。幼兒教師對職業(yè)道德的認知會決定其對幼兒、家長乃至社會影響力和價值的認識，促使其進行自我反省、自我審視，有利于職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化。其次，要加強幼兒教師對職業(yè)道德行為規(guī)范的認同。社會各行業(yè)人員在從事該行業(yè)之前，應對必要的職業(yè)規(guī)范抱有尊重和認同的思想，幼兒教師也不例外，而且在師德師風方面應更為嚴格。最后，提高幼兒教師職業(yè)道德評判能力。在保教活動中，遇到利益與責任等方面沖突時，提升正確把握對職業(yè)道德的評判能力，才能在面對矛盾時，做出符合教師職業(yè)道德的正確選擇。這是教師自身職業(yè)道德認知不斷深化的過程，也是提升自身職業(yè)道德水平的重要途徑。

（二）增強幼兒教師對職業(yè)的認同感

高水平的職業(yè)認同感是幼兒教師提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)的力量源泉，也是其開展高質(zhì)量教育活動的內(nèi)在動力。一方面，幼兒教師要認可并熱愛幼教事業(yè)。幼兒教師應抱有強烈的責任心與使命感，將教育事業(yè)作為愛好去發(fā)展，用飽滿的熱情去迎接教學活動中產(chǎn)生的問題，公平公正愛護每一個幼兒，用高尚的品格和良好的職業(yè)道德操守潛移默化地影響幼兒。另一方面幼兒教師要熱愛關心每一位幼兒。加里寧提到：“教師仿佛每天都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著他?！?

教師的言行舉止是幼兒模仿學習的對象，影響他們的一生。

（三）夯實幼兒教師的專業(yè)能力

專業(yè)素養(yǎng)是幼兒教師組織教育工作的質(zhì)量保障，也使其踐行職業(yè)道德的有力依靠。幼兒教師應做到堅持學習、持續(xù)反思和努力創(chuàng)新三方面相結合發(fā)展。第一，堅持學習。教師要不斷學習專業(yè)知識，與時俱進，將現(xiàn)代化教學技術和方法運用到教學當中