高中英語(yǔ)-Book5 Unit4 Making the News教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4MakingtheNews（Reading）教學(xué)設(shè)計(jì)Teachingaims：1.Languageaims:Tolearnsomenewwords,expressionsandsentencesrelevanttomakingthenews.2.Abilityaims:(1)Enablethestudentstorecognizethevarietyofjobsthereareinnewspapersandwhatisneededtoworkinanewspaperoffice.(2)Enablethestudentstoknowwhatisneededtobecomeareporterandhowtoconductaninterview.3.Emotionaims:Enablethestudentstolearnaboutthequalitiesandprofessionalismneededtobeareporter.Teachingimportantanddifficultpoints:Helpthestudentslearnaboutthequalitiesneededtobeagoodreporter,howtogetanaccuratestoryandhowtoprotectastoryformaccusation.Teachingmethods:Cooperativelearning,task-basedlearning,discussionTeachingaids:Amultimediaequipment,acomputer,ablackboardTeachingprocedures:Step1Lead-in1. Showapieceofnewstothestudents.2.Showpicturesofsomepeopleonthescreenandaskthestudentstoguessthejobsofthem.(journalist,photographer,editor,designer,printer)3.Studentsturntheirtextbookstopage26,readthetitleofthepassageandfindoutthemaincharactersquicklybyscanningthepassage.Step2SkimmingStudentsskimthepassagequicklyandfindoutthemainidea.(Thequalitiesneededtobecomeagoodjournalist.)Step3ScanningStudentsaredividedintosevensmallgroups,scanthepassageandfinishthe“TrueorFalse”questions.1.ZhouYangneedsacameratobecomeagoodjournalist.(F)2.Ajournalistneedstobecurious.(T)3.Ajournalistshouldn’tbesotalkativebutshouldlistencarefully.(T)4.Ajournalistshouldlistencarefullywhiletakingnotes.(T)5.ZhouYanghasgotarealscoop.(F)Step4Detailedreading1. Studentsreadline1-15carefullyandfillintheblanks.(1)Thefirsttimehewillbeputasanassistanttoanexperiencedjournalist.(2)Thereisnoneedforhimtotakeacamerawithhim.Hewillhaveaprofessionalphotographerwithhimtotakephotographs.2. Studentsreadline16-29carefullyandfillintheblanks.(1)Heneedstobecurious.(2)Agoodreportermusthavea“nose”forastory.(3)Hehastolistenfordetailedfacts.(4)Iftheintervieweeagrees,hecanusearecordertogetthefactsstraight.3.Studentsreadline30-41carefullyandfinishthe“TrueorFalse”questions.(1)HuXineverhadacasewheresomebodyaccusedhisjournalistsofgettingthewrongendofthestick.(2)Thefootballerwasaccusedbecausehelostthegame.Step5SummaryHelpthestudentstosummarizethemainideaofeachpartaswellasthewholepassage.Part1(line1-15):WelcometoworkinateamPart2(line16-29):Howtocoverastory;dos&don’tsPart3(line30-41):HowtoprotectastoryfromaccusationsStep6Homework1. Readthepassageasfluentlyasyoucan,andpracticereadingitwithyourpartner.2. Writeashortpassagewiththetitleof“WhatMakesaGoodJournalist?”inabout100words.Referencewords,expressionsandsentences:1.experienced2.gifted3.curious4.professional5.patient6.creative7.highlevelofeducation8.workexperience9.goodcommunicationskills10.enthusiasmforthejob11.preparedtoworklonghours12.abilitytoworkinateam13.Agoodjournalistneedtobe…14.Inordertogetaccuratenews,ajournalistshould…15.Onlyifyou…canyou…16.Oneshouldkeepinmindthat…whengoingouttocoverastory.學(xué)情分析：1、教學(xué)班級(jí)是一個(gè)普通理科班，雖然已進(jìn)入高二年級(jí)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，但是大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有恐懼感。但是有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提升有追求，課上表現(xiàn)較為積極。所以總體上而言，班內(nèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有著較為明顯的分層現(xiàn)象，課程設(shè)計(jì)一方面需要完成整體目標(biāo)，另一方面又需要兼顧不同水平學(xué)生的需求。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式,即活動(dòng)式的教學(xué)法和小組合作式的教學(xué)法,這樣就便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,讓全員參與到活動(dòng)中,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),并建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。2、本單元的中心話(huà)題是“新聞”，內(nèi)容涉及新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和新聞采訪(fǎng)的基本程序等。這一話(huà)題較為貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)日常觀(guān)看新聞節(jié)目、瀏覽新聞報(bào)道，對(duì)此話(huà)題的背景知識(shí)有一定的了解。因而課程伊始可以向?qū)W生展示一則新聞，比較自然地進(jìn)入話(huà)題。3、學(xué)生在此節(jié)閱讀課之前，已經(jīng)比較詳細(xì)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了本單元的新詞匯，為本節(jié)課的開(kāi)展做好了詞匯方面的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。效果分析：1.教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)定位清晰準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高；圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)內(nèi)容，信息量大。學(xué)生掌握單詞的詞義、構(gòu)詞形式和基本用法，能夠在日常學(xué)習(xí)及交往中能夠準(zhǔn)確的使用本單元詞匯；理解世界文化的多樣性，增強(qiáng)對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)特色文化的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力。2.課堂教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)有明確的指向性，過(guò)渡與銜接合理自然，由淺入深，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，課堂上創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并有效的進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教學(xué)過(guò)程中教師用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的良好情緒和學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生參與度高；學(xué)生出錯(cuò)誤后，教師先進(jìn)行引導(dǎo)或由同伴補(bǔ)充完善，再解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生順利掌握新知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)以及提問(wèn)討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)活學(xué)活用的能力。3.課件的設(shè)計(jì)與演示：課件的內(nèi)容選擇教學(xué)目標(biāo)一致，重點(diǎn)突出，信息量適度；畫(huà)面色彩柔和，搭配合理，聲音和動(dòng)作搭配流暢和諧；運(yùn)行快捷，操作簡(jiǎn)單靈活，有利于學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材分析：本單元的中心話(huà)題是“新聞”，內(nèi)容涉及新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和新聞采訪(fǎng)的進(jìn)本程序等。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)主要是圍繞“新聞”這一中心話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。整個(gè)單元主要包含九個(gè)部分，具體如下：“熱身”（WarmingUp）部分通過(guò)討論來(lái)引出報(bào)社人員的工作類(lèi)別和所負(fù)的責(zé)任。關(guān)鍵在于What’sthejob?和Whatitinvolves?“讀前”（Pre-reading）部分首先通關(guān)過(guò)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去考慮一個(gè)優(yōu)秀的記者應(yīng)該具備的素質(zhì)；然后引導(dǎo)學(xué)生談他們難忘的經(jīng)歷和感受；最后通過(guò)一個(gè)“假設(shè)”為下一部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。“閱讀”（Reading）部分通過(guò)ZhouYang，一個(gè)躍躍欲試的新手和他的上司HuXin，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深記者之間的談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，新聞采訪(fǎng)的基本程序及采訪(fǎng)時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)等?！袄斫狻保–omprehending）部分設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)“閱讀”（Reading）部分的理解和復(fù)習(xí)。活動(dòng)一要求學(xué)生通過(guò)閱讀找到所需要的信息，重新組織后再呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)二要求學(xué)生把閱讀部分分成三個(gè)小結(jié)，并說(shuō)明每小節(jié)的要點(diǎn)?；顒?dòng)三通過(guò)形容詞歸類(lèi)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)優(yōu)秀的文字記者和攝影記者應(yīng)該具備的素質(zhì)?；顒?dòng)四要求學(xué)生朗讀后半部分對(duì)話(huà)，練習(xí)句子重音和語(yǔ)調(diào)?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage）部分分為詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)兩部分。詞匯學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)了詞匯替換、選詞填空等活動(dòng)；語(yǔ)法部分學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)了句型轉(zhuǎn)換、完成句子、編寫(xiě)小故事等活動(dòng)。通過(guò)這些語(yǔ)言練習(xí)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用本單元的一些重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”（UsingLanguage）部分有讀、說(shuō)、寫(xiě)和聽(tīng)、說(shuō)兩項(xiàng)活動(dòng)。第一部分學(xué)生首先通過(guò)閱讀“獲得’獨(dú)家新聞’”一文，寫(xiě)出“新聞”報(bào)道的步驟和見(jiàn)報(bào)前的有關(guān)程序，然后討論這位“影星”可能說(shuō)了什么謊話(huà)。最后，在閱讀和討論的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一份有關(guān)某“影星”的獨(dú)家新聞。第二部分學(xué)生首先聽(tīng)一段對(duì)籃球明星劉明的采訪(fǎng)。隨后的練習(xí)設(shè)計(jì)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生歸納要點(diǎn)和獲取細(xì)節(jié)的能力。最后要求學(xué)生通過(guò)開(kāi)展兩人對(duì)話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用有關(guān)交際能“約會(huì)”的習(xí)慣用語(yǔ)。“小結(jié)”（SummingUp）部分歸納了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢測(cè)。“學(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分建議學(xué)生盡可能多地閱讀一些適合中學(xué)生的英文報(bào)紙。“趣味閱讀”（ReadingforFun）部分提供了一篇摘自英文報(bào)紙的趣聞。教學(xué)內(nèi)容重組及課時(shí)分配課時(shí)課型教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)詞匯課Newwords識(shí)讀本單元詞匯，為之后的學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)。第二課時(shí)閱讀課（一）Reading學(xué)生初步感知本單元的話(huà)題，通過(guò)本課的精讀，學(xué)生進(jìn)一步輸入更多的信息，增強(qiáng)閱讀能力。第三課時(shí)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)LanguagepointsGrammar學(xué)習(xí)閱讀部分一些重要的句型等。重點(diǎn)在通過(guò)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生在虛擬的交流環(huán)境中掌握倒裝句型的用法。第四課時(shí)閱讀與寫(xiě)作課（二）ReadingWriting學(xué)生進(jìn)一步攝取有關(guān)新聞方面的知識(shí)，在閱讀和討論的基礎(chǔ)上能夠?qū)懗鲆环菪侣剤?bào)道。增強(qiáng)讀寫(xiě)能力。第五課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課ListeningSpeaking重點(diǎn)在于聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。第六課時(shí)習(xí)題課Practice處理本單元習(xí)題，鞏固所學(xué)語(yǔ)言要點(diǎn)。Unit4Makingthenews練習(xí)題一、單選題1.Onlyinthisway________tomakeimprovementintheoperatingsystem.A.theycanB.theycouldC.weretheyabletoD.theywereableto【答案】C2.IfinallygottheworkIdreamedabout.Neverinallmylife________sohappy!A.didIfeelB.IfeltC.IhadfeltD.hadIfelt【答案】D3.NotuntilIbegantowork________howmuchtimeIhadwasted.A.didn'tIrealizeB.didIrealizeC.Ididn'trealizeD.Irealized【答案】B4.Nosooner__________thanitbegantorainheavily.A.thegamebeganB.hasthegamebegunC.didthegamebeginD.hadthegamebegun【答案】D5.Sodifficult_____ittoliveinanEnglish-speakingcountrythatIwasdeterminedtolearnEnglishwell.A.I'vefeltB.haveIfeltC.IdidfeelD.didIfeel【答案】D6.________,Ihaveneverseenanyonewho'sascapableasJohn.A.AslongasIhavetraveledB.NowthatIhavetraveledsomuchC.MuchasIhavetraveledD.AsIhavetraveledsomuch【答案】C7.Underabigtree________,halfasleep.A.didsatafatmanB.afatmansatC.didafatmansatD.satafatman【答案】D8.Hearingthedogbarkingfiercely,away_____.A.fleeingthethiefB.wasfleeingthethiefC.thethiefwasfleeingD.fledthethief【答案】D9.Foramomentnothinghappened.Then________allshoutingtogether.A.voiceshadcomeB.camevoicesC.voiceswouldcomeD.didvoicescome【答案】B10.Wefailedtocatchthetrain,______________________.A.sotheydidB.sodidtheyC.neithertheydidD.neitherdidthey【答案】B二、任務(wù)型閱讀__1__Wehavealreadyworkedwithanumberofschoolsacrossthecountry，andjustbelieveus，thattherearemanypeopleaskingthisquestion！Thediscussionoveruniformsinschoolsiscomplicated.__2__ProfessionalandPromotesGoodDiscipline：Somepeoplesaythatakidinauniformismuchmorelikelytostudyseriously.Wearingtheschooluniformindicateschildisattendingschoolidenticaltodaddressesupwhenhegoestowork.Schoolsstatethatwhenpupilsdressintheir“workclothes”morewillinglythan“playclothes”thentheytakeaseriousapproachtotheprocessofstudying.__3__Itcanalsolessenthenumberofdisciplineproblems.Andthefactthatchildrenthesedaysdonothaveself-disciplineforthereasonthatparentsdonotwanttodisciplinethem.Andthismakesitmuchmoredifficultfortheteacherthathastohandleclassesof25～30childrenatatime.__4__Individuality：__5__Educatorsstatethataschoolprogramencouragingchildrentohaveindividualthoughtisagreatdealmoresignificantthanwhattheyaredressedin.Theyinhibitinspirationandself-expression，makingstudentsconform.A．Theadvantagesofschooluniformsseemtobemoreacceptable.B．Everycoinhastwosides.C．Whataretheadvantagesanddisadvantagesofschooluniform?D．Mostthinkthatuniformshelptomaintainschooldiscipline.E．Asaresultwehavetothinkaboutitfromtwosides.F．Encouragingstudents’individualityisprobablythemostfrequentlyobjectiontouniformsinschool.G．Besides，schoolsinformthatuniformslessenfightingandviolence.1.__2.__3.__4.__5.__【答案】C;E;D;G;F案例教后反思1．從總體方面講：（1）課前準(zhǔn)備得較為充分，甚至有的東西準(zhǔn)備的太多，哪一部分都不舍得刪掉，以致課堂內(nèi)容太多講不完，原定的“role-play”沒(méi)有時(shí)間完成。（2）講課時(shí)較為緊張，面部表情太嚴(yán)肅，整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)速較快，口語(yǔ)不夠流暢、自然，偶有錯(cuò)誤，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力。2.從教學(xué)環(huán)節(jié)講：（1）在整個(gè)閱讀任務(wù)設(shè)置當(dāng)中，任務(wù)設(shè)置形式較為單一，應(yīng)多變換形式，如連線(xiàn)，選擇等題型，使教學(xué)任務(wù)更顯生動(dòng)活潑。（2）個(gè)別任務(wù)設(shè)置難度較大。學(xué)生完成情況不太理想。如在每次細(xì)讀之后讓學(xué)生概括本部分的大意，學(xué)生都覺(jué)得太難，無(wú)從思考?？梢該Q成連線(xiàn)形式，降低難度。（3）學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)較少，與時(shí)間安排不當(dāng)有關(guān)，致使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)沒(méi)能如期完成。3.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及課堂的一點(diǎn)思考：（1）教師