人工關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃課件

人工關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人工關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃人工關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。smith&nephewEducationInstitute人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃術(shù)前計(jì)劃的目的smith&nephewEducationInstitute■確定髖臼型號(hào)確定髖臼位置(內(nèi)外/上下)■確定髖臼朝向(外展/前傾)■確定股骨頸截骨線(xiàn)■確定股骨柄型號(hào)確定股骨柄植入深度(調(diào)節(jié)肢體長(zhǎng)度)確定球頭頸長(zhǎng)(調(diào)節(jié)肢體長(zhǎng)度與頸距)初中語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重任。要想使這幾種能力達(dá)到較高的水平，需要一個(gè)持久的培養(yǎng)過(guò)程。能否把其中一個(gè)方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動(dòng)其它幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，筆者嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：一、教師出題是要選材得當(dāng)，目的明確隨著學(xué)生從小學(xué)升到初中，語(yǔ)文閱讀材料篇幅也逐漸的增長(zhǎng)，內(nèi)容增多，所以有些學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。而老師以往出的閱讀材料無(wú)非是課本中的課文，這些材料還會(huì)限制住學(xué)生的思維。老師要讓學(xué)生能獨(dú)立的思考，捋順?biāo)悸愤@樣才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)增強(qiáng)能力。所以教師選材一定要有目的性。1.選取細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章比如《背景》，選取景色的文章《春》等，文章通過(guò)運(yùn)用恰到好處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表述作者感情。教師要自己講解，讓學(xué)生體會(huì)到作者的那份情感。2.在說(shuō)明文的閱讀選文上多選用現(xiàn)代熱點(diǎn)和前沿科技像人類(lèi)基因組計(jì)劃、蛟龍?zhí)枬撏А⑻鞂m一號(hào)等等。選用的文章一定要有明確表明說(shuō)明方法和清晰的結(jié)構(gòu)和層次。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文層次清晰詞語(yǔ)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。3.在議論文選文上，要選用激勵(lì)學(xué)生意志，帶動(dòng)學(xué)生興趣的文章。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些議論文時(shí)找到中心論點(diǎn)，以及文章中的結(jié)構(gòu)層次、論證實(shí)例和論證方法。二、營(yíng)造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對(duì)學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽(tīng)課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營(yíng)造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂(lè)園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問(wèn)，做到問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。三、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺(tái)（一）要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書(shū)查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過(guò)初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。（二）因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對(duì)閱讀失去激情。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，從而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。當(dāng)今世界人類(lèi)以計(jì)算機(jī)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的重視程度。然而,由于諸多的因素的限制,中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展還是沒(méi)有真正到位,特別是農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育。我于2002年畢業(yè)于安順師專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),2003年被錄用分配到西秀區(qū)劉官中學(xué),在近六年的農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我鄉(xiāng)計(jì)算機(jī)教育的調(diào)查分析,我認(rèn)為,要想改善農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀,首先必須對(duì)農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析了解,然后有針對(duì)性的加以改進(jìn)。一、農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析我所在的西秀區(qū)劉官中學(xué),是一所剛成立不久的新中學(xué),學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)40臺(tái),由于資金原因,大多數(shù)配置比較低,并且因沒(méi)有專(zhuān)業(yè)維修人員,幾臺(tái)計(jì)算機(jī)已無(wú)法使用。全校共有3名計(jì)算機(jī)教師,只有我一人是計(jì)算機(jī)專(zhuān)科畢業(yè),計(jì)算機(jī)師資力量相對(duì)落后。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,但計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀(guān),具體表現(xiàn)為:1、資金缺乏是開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的最大障礙農(nóng)村教育中,雖然已認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的重要性,但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件容易的事,其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。即使有點(diǎn)錢(qián)也大多花在蓋教學(xué)大樓和學(xué)生宿舍這些基礎(chǔ)的設(shè)施上去,解決近幾年的學(xué)生入學(xué)高峰問(wèn)題,而花在計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上的資金卻很少。由此可見(jiàn),資金缺乏,是影響實(shí)現(xiàn)農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育的最大制約因素。2、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低農(nóng)村中小學(xué)掌握計(jì)算機(jī)教育理論的專(zhuān)業(yè)人才鳳毛麟角,多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)水平不高,對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀(guān)念缺乏了解,難以利用計(jì)算機(jī)本身的有利條件發(fā)揮其作用。如:我鄉(xiāng)計(jì)算機(jī)教師中,只有一人是計(jì)算機(jī)專(zhuān)科畢業(yè),其他都是"自學(xué)成才",對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)只是邊學(xué)邊教。3、教育觀(guān)念轉(zhuǎn)換滯后雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在考試當(dāng)中所占的比重,對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)基本沒(méi)有列入考試范圍的科目,誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間,對(duì)于這門(mén)課具體怎樣去上,大家都不會(huì)很重視。他們關(guān)注的是"前途",而不是"素質(zhì)",在他們看來(lái),前途與素質(zhì)之間并沒(méi)有太大的關(guān)系.4、教學(xué)方法不合理由于對(duì)計(jì)算機(jī)教育的不重視,現(xiàn)在站在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多都不是計(jì)算機(jī)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。教師的任務(wù)就是開(kāi)機(jī)房,實(shí)踐課中往往見(jiàn)不到教案,也沒(méi)有明確的任務(wù),有的學(xué)校學(xué)生整個(gè)學(xué)期上機(jī)就是練打字,小學(xué)學(xué)打字,初中也是學(xué)打字,好象只有打字才算實(shí)踐。5、教育資源不能共享農(nóng)村信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備,上的設(shè)備只是一些獨(dú)立的個(gè)體,電腦和網(wǎng)絡(luò)未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合,不能交互,難于實(shí)現(xiàn)資源共享?；谏鲜鰧?duì)農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)狀的分析,我們不難看出農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題。二、農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。(2)資金嚴(yán)重不足。(3)教師素質(zhì)低。三、農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的改進(jìn)措施農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展關(guān)系到計(jì)算機(jī)教育能否全面普及,從目前的實(shí)際來(lái)看,亟待解決以下問(wèn)題:1、多渠道籌措資金,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)"巧婦難為無(wú)米之炊",計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及計(jì)算機(jī)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,必須調(diào)動(dòng)政府、教育內(nèi)部、社會(huì)等多方面力量,可采取"引資修建、借雞下蛋"等辦法上設(shè)備,保證計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展。。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師信息化教學(xué)水平數(shù)量足夠,素質(zhì)較高,適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策,吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí),必須增強(qiáng)自身的造血功能,就地取材,發(fā)揮縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)職教師。并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。這將極大地提高我區(qū)計(jì)算機(jī)教育的整體水平。3、加強(qiáng)教育科研,促進(jìn)計(jì)算機(jī)和學(xué)科教學(xué)的整合計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的核心,二者整合才能真正把計(jì)算機(jī)作為一種工具提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須充分發(fā)揮市教育局教研室及教師進(jìn)修學(xué)校的作用,構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),各學(xué)科教研員在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上,要廣泛開(kāi)展學(xué)科計(jì)算機(jī)教育教研活動(dòng),引導(dǎo)教師從教育觀(guān)念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。4、加強(qiáng)教育資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息共享資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)性工作。要建立區(qū)域計(jì)算機(jī)教育中心,為區(qū)域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過(guò)配備多媒體教學(xué)設(shè)備,配備并定期更換教育教學(xué)資源來(lái)解決教育資源共享問(wèn)題。還要加強(qiáng)區(qū)域計(jì)算機(jī)教育資源庫(kù)建設(shè),要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件,通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流。這樣可省時(shí)、省力,避免重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,使農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育的可操作性更強(qiáng)。農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育雖然受許多原因的制約,面臨許多困難,但我們有理由相信,只要各級(jí)政府、教育行政部門(mén)高度重視,社會(huì)各界共同努力,計(jì)算機(jī)教育一定也會(huì)蓬勃發(fā)展!smith&nephewEducationInstitute人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)前計(jì)劃術(shù)前計(jì)劃的目的smith&nephewEducationInstitute■確定髖臼型號(hào)確定髖臼位置(內(nèi)外/上下)■確定髖臼朝向(外展/前傾)■確定股骨頸截骨線(xiàn)■確定股骨柄型號(hào)確定股骨柄植入深度(調(diào)節(jié)肢體長(zhǎng)度)確定球頭頸長(zhǎng)(調(diào)節(jié)肢體長(zhǎng)度與頸距)X線(xiàn)攝片的投照——骨盆正位xm8eheX線(xiàn)攝片的投照—髖關(guān)節(jié)正計(jì)們X線(xiàn)攝片的投照—下旋轉(zhuǎn)③n由RRlateralrotation15neutralmedialrotation10航頭節(jié)正位片六smh&nephewEducationInstituteA髖關(guān)節(jié)Frog-Leg側(cè)位片smith&nephewEducationInstituteⅩ線(xiàn)攝片的投照smith&nephewEducationInstitute航頭節(jié)外科側(cè)位片smith&nephewEducationInstitutesmith&nephew正位骨盆片的主要結(jié)構(gòu)EducationInstitutesacroiliacgreatertroc