動(dòng)蕩的中東地區(qū)優(yōu)秀課件10(說課)

《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》說課稿一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)反思﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)﹙三﹚、教法與學(xué)法﹙四﹚、教學(xué)程序---五組與五個(gè)環(huán)節(jié)﹙五﹚、板書設(shè)計(jì)一、教材分析聯(lián)系當(dāng)今的朝韓沖突《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》是選自人教版世界歷史九年級(jí)下冊第六單元亞非拉國家的獨(dú)立和振興的一節(jié)課。二戰(zhàn)后，和平與發(fā)展逐漸成為世界兩大主題，世界大戰(zhàn)短期內(nèi)不會(huì)爆發(fā)，但地區(qū)沖突成為影響世界和平的重要因素。中東問題尤為突出，它集中了戰(zhàn)后國際社會(huì)的各種矛盾，這也是中東問題至今懸而未決的癥結(jié)。因此，在教學(xué)中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問題。解決好了這一問題不僅有利于學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后世界政治局勢的把握，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問題的能力。二、學(xué)情分析中東地區(qū)的相關(guān)知識(shí)學(xué)生在地理課中已有所涉獵，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；關(guān)于中東問題，多數(shù)學(xué)生對(duì)其動(dòng)蕩表象很感興趣，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)動(dòng)蕩局勢的成因、后果缺乏理性思考。因此，在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)的手段，結(jié)合政治地理等學(xué)科創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生貼近歷史。并設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的提高。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）了解中東地區(qū)在地理、交通、經(jīng)濟(jì)方面的重要價(jià)值；知道為解決中東問題作出過突出貢獻(xiàn)的歷史人物；掌握中東戰(zhàn)爭的基本概況。（2）在收集并運(yùn)用資料的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整合資料的能力及語言表達(dá)能力，樹立小組合作意識(shí)；并通過討論中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提高分析歷史問題的能力。（3）通過分析中東戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到?jīng)_突與戰(zhàn)爭最終受害的是廣大人民，戰(zhàn)爭不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念，認(rèn)識(shí)到生命與和平的可貴。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握中東戰(zhàn)爭概況、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果2、理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性【確立依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道中東戰(zhàn)爭，通過對(duì)歷次中東戰(zhàn)爭的分析，不僅可以準(zhǔn)確把握中東政治局勢的特點(diǎn)，而且為理解中東問題的復(fù)雜性作了鋪墊。而中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾是中東局勢動(dòng)蕩的重要原因，也是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在。難點(diǎn)：分析中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾【確立依據(jù)】中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜，而九年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限、理性思維能力不足，讓他們有條理的分析交織在一起的諸多矛盾，存在一定的困難。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采取以下學(xué)習(xí)方法：1、收集與處理資料的方法：此法主要用在課前自學(xué)階段，為進(jìn)一步的問題探究打下基礎(chǔ)。2、合作學(xué)習(xí)的方法：發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力。3、表格歸納法：將復(fù)雜的問題直觀化、簡約化，提高學(xué)生歸納、分析、比較的能力。（三）教法與學(xué)法本著以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對(duì)本課主要采取以下幾種教法：１、情境創(chuàng)設(shè)法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維2、探究式教學(xué)法：設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生的合作探究，來解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；３、引導(dǎo)點(diǎn)撥法：在學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維、為學(xué)生指點(diǎn)迷津。（四）教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備階段：分組進(jìn)行資料的收集和處理，分別以圖片、數(shù)據(jù)、剪貼報(bào)等形式呈現(xiàn)。第一組：中東地理位置概況及國家第二組：中東地區(qū)的民族、宗教狀況第三組：中東地區(qū)的資源概況（石油、水資源）第四組：為中東和平作出重要貢獻(xiàn)的人物第五組：收集中東地區(qū)發(fā)生沖突的新聞、圖片。制作中東時(shí)事追蹤剪報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做知識(shí)和情感上的雙重準(zhǔn)備。課堂實(shí)施階段：本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：展示成果、作好鋪墊環(huán)節(jié)三：問題探究，學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)四：知識(shí)遷移、學(xué)以致用——中東和平，路在何方？環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，升華主題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）課前布置：在課前將第五組學(xué)生制作的中東時(shí)事追蹤剪報(bào)在教室內(nèi)張貼，布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場景。提出問題：置身于這樣一種情境中，你對(duì)中東地區(qū)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生概括中東局勢的特點(diǎn)。明確本課將圍繞中東的局勢動(dòng)蕩展開學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在上課伊始就知道本課的學(xué)習(xí)主題，使學(xué)習(xí)心中有數(shù)。環(huán)節(jié)二：展示成果、作好鋪墊（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）前三個(gè)小組代表以不同形式對(duì)本組收集的資料進(jìn)行成果展示。（教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）

中東的水源很少，氣候干燥，這對(duì)中東各國的發(fā)展和人民的生活帶來巨大的影響。所以，有關(guān)河流、湖泊等水資源的分配和爭奪，成了巴以，乃至中東地區(qū)動(dòng)蕩的一個(gè)重要原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過成果展示，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。環(huán)節(jié)三：問題探究，學(xué)習(xí)新知（預(yù)計(jì)用時(shí)28-30分鐘）1、播放視頻《中東沖突》，使學(xué)生直觀地了解中東局勢動(dòng)蕩的根源。（即巴勒斯坦問題的由來）。（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是當(dāng)時(shí)的阿拉伯人，面對(duì)《巴勒斯坦分治決議》，會(huì)作何反應(yīng)呢？（此時(shí)學(xué)生思維極為活躍，有的表達(dá)強(qiáng)烈的不滿、抗議情緒，有的學(xué)生提出用戰(zhàn)爭捍衛(wèi)利益，也有學(xué)生提出應(yīng)該政治和談解決問題。）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，真切體驗(yàn)歷史，加深對(duì)歷史的理解。過渡：借助學(xué)生的情感宣泄，引入下一學(xué)習(xí)內(nèi)容——用歷史事實(shí)來驗(yàn)證中東的戰(zhàn)爭與和平之路。2、中東戰(zhàn)爭（本課的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深設(shè)計(jì)三個(gè)層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：①運(yùn)用表格歸納法完成《中東戰(zhàn)爭簡表》②引導(dǎo)學(xué)生分析表格信息（歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)動(dòng)者、直接原因、結(jié)局），得出前四次中東戰(zhàn)爭的共同點(diǎn)。③觀看圖片資料戰(zhàn)火中的中東，讓學(xué)生談感受，進(jìn)而分析中東戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭不能解決問題，反而使巴以雙方陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)中，加劇了中東局面的動(dòng)蕩，造成了世界的不和平因素?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)層面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握前四次中東戰(zhàn)爭概況，對(duì)中東戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性層面，建構(gòu)正確的歷史觀。達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。過渡：戰(zhàn)爭不能解決問題，那我們來嘗試用和平方式解決問題。3、艱難的和平之旅（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）第四小組學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，講述圖片新聞，教師及時(shí)進(jìn)行材料的補(bǔ)充及過程評(píng)價(jià)。進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思維：中東戰(zhàn)火頻仍、和平歷程舉步維艱，原因究竟是什么？水到渠成引出本課重、難點(diǎn)問題。4、錯(cuò)綜復(fù)雜的中東矛盾（本課重、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）錯(cuò)綜復(fù)雜的中東矛盾問題較大、學(xué)生難以把握。因此我把錯(cuò)綜復(fù)雜的中東矛盾這個(gè)大問題細(xì)分成幾個(gè)具有可操作性的小問題，。學(xué)生采取小組合作的方式，任選兩題進(jìn)行討論。通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生的合作討論、交流，將中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾梳理清楚，使之條理化：（1）阿、猶兩個(gè)民族生活在同一地區(qū)，在現(xiàn)實(shí)生活中存在哪些利益的沖突？(2)中東地區(qū)內(nèi)部在思想意識(shí)形態(tài)上存在哪些沖突？（3）耶路撒冷為什么是以色列與巴基斯坦的圣城？（4）就國際方面而言，實(shí)現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大障礙是什么?（5）大國為什么要介入中東地區(qū)的事務(wù)？（以美國為例）【設(shè)計(jì)意圖】通過搭建問題支架，幫助學(xué)生找準(zhǔn)興趣點(diǎn)從點(diǎn)入手、以點(diǎn)帶面。達(dá)到分散難點(diǎn)，將知識(shí)化整為零，變難為易，各個(gè)擊破的目的。環(huán)節(jié)四：知識(shí)遷移、學(xué)以致用——中東和平，路在何方？（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）3月19日，中東問題有關(guān)四方（俄羅斯、美國、聯(lián)合國和歐盟）會(huì)議在莫斯科舉行。呼吁就巴以和平展開地區(qū)對(duì)話。你認(rèn)為阻礙中東和平的關(guān)鍵因素是什么？該如何緩和中東問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出如：合理分配水資源、尋求文化上的認(rèn)同（相互尊重宗教、生活習(xí)俗）、解決巴勒斯坦難民問題、美國的中東政策等解決思路?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，使歷史教學(xué)從現(xiàn)實(shí)中來，到現(xiàn)實(shí)中去，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決實(shí)際問題之中。這也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

3月19日，與會(huì)者在俄羅斯首都莫斯科出席中東問題有關(guān)四方會(huì)議。當(dāng)天，中東問題有關(guān)四方（俄羅斯、美國、聯(lián)合國和歐盟）會(huì)議在莫斯科舉行。會(huì)議談?wù)摰闹饕h題是消除巴以沖突危機(jī)、重啟巴以談判進(jìn)程。新華社/法新

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，升華主題（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）師生共同聽看視頻《和平之歌》，在音樂中結(jié)束學(xué)習(xí)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】音樂、畫面給學(xué)生直觀的感受，引起情感上的共鳴，升華珍愛生命、呼吁和平的主題思想。（五）板書設(shè)計(jì)：本課采取結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計(jì)，直觀展示知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，突出重難點(diǎn)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握及分析能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)反思（1）學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了動(dòng)手的能力和合作交流的能力。（2）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行了較好的教學(xué)互動(dòng)。（3）本節(jié)課素材的容量大大超出了教材，豐富了教學(xué)。另外還實(shí)充了大量資料，體現(xiàn)了學(xué)科的整合，使學(xué)生的眼界更加開闊，幫助他們更加清晰而客觀地認(rèn)知?dú)v史。（4）把問題帶到了課外。這節(jié)課激起了學(xué)生對(duì)時(shí)勢的關(guān)注，也肯定了他們自己的判斷和思考。借著這股熱情，我希望他們繼續(xù)關(guān)注巴以沖突，關(guān)注中東，關(guān)注朝鮮半島（5）、學(xué)生課前準(zhǔn)備工作不是特別充分，發(fā)言僅限組長等人

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花?！だ?/p>

67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個(gè)信念之之

前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應(yīng)該要這樣……——羅曼?羅蘭

68、一個(gè)最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。——莎士比亞

69、患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……——

莎士比亞

70、當(dāng)一切似乎毫無希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯

名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處）

71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

——培根

72、失去財(cái)產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。——塞萬提斯

73、不要將過去看成是寂寞的，因?yàn)檫@是再也不會(huì)回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因?yàn)槟蔷褪悄?，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進(jìn)。

——朗費(fèi)羅

74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老?！輦?/p>

75、一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會(huì)被人剝奪的?！旯?/p>

76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量?！郀柣?/p>

79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。——大仲馬

80、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處）

81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼?！聡V語

82、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思

83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。——林肯

84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。——居里夫人

85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里?！?/p>

貝多芬

86、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！獝垡蛩固?/p>

87、人類學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會(huì)走路。——馬克思

88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前

又有理想，那么就不會(huì)有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德

89、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！獝垡蛩固?/p>

90、成功并不能用一個(gè)人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙?！伎?華盛頓

名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處）

91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！袪査固?/p>

92、成功，從失敗的土壤中頑強(qiáng)生出?！聡?/p>

93、別因?yàn)槁淙肓艘话雅Ｃ桶岩诲伳逃蜐姷?，別因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就把一生的事業(yè)扔掉?！晒?/p>

94、危險(xiǎn)、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對(duì)未知的前途?！└?duì)?/p>

95、論命運(yùn)如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財(cái)富—身體與心靈的財(cái)富。——霍勒斯?曼

96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進(jìn)光明

的的的真理的殿堂?！剪斨Z

97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時(shí)沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時(shí)候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照?dāng)場的需要或簡要或詳細(xì)解釋一番，也算是一種應(yīng)對(duì)的方法吧

1．天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂尽穭湔Z

譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

4．躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！墩撜Z》

譯：干活搶重的，有過失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！墩撜Z》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊螅粫?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。

7．己所不欲，勿施于人。——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)隆?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。

8．當(dāng)仁，不讓于師?！墩撜Z》

譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。

9．君子欲訥于言而敏于行?！墩撜Z》

譯：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！吨芤住?/p>

譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳