臨床各類病人的心理護(hù)理課件

臨床各類病人的心理護(hù)理臨床各類病人的心理護(hù)理臨床各類病人的心理護(hù)理臨床各類病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車，小車的出現(xiàn)、運用乃至它的設(shè)計是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實了一點：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來，在各級政府、部門的關(guān)心支持下，學(xué)校也開始了計算機(jī)輔助教學(xué)方面的探索與實踐。一、因地制宜，進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺錄音機(jī)、兩臺投影儀起步，通過賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺計算機(jī)。就用這6臺計算機(jī)，我們開設(shè)了計算機(jī)課。2000年，在當(dāng)?shù)卣?、村委會的支持下又建起了閉路電視。但用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這個一直縈繞于心的愿望還是沒有實現(xiàn)。2001年，我們自己動手，把計算機(jī)與電視機(jī)相連，終于建起了一個簡易的多媒體教室，到年底實現(xiàn)了在個別班級、學(xué)科的計算機(jī)輔助教學(xué)。老師們第一次見到了課件，用上了課件，實現(xiàn)了“零”的突破。同時，我們努力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持與社會贊助，陸續(xù)購進(jìn)和受贈了部分計算機(jī)，緩解了用機(jī)的緊張狀態(tài)。幾年來，我們盡自己所能也進(jìn)行了軟件方面的投入。作為一個年收入不足3萬元的學(xué)校，用在開展計算機(jī)輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達(dá)到15萬元。二、擴(kuò)大計算機(jī)輔助教學(xué)范圍1．通過幾年的努力，雖然已在個別班級、學(xué)科開展了計算機(jī)的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無法普及運用，學(xué)校也再無能力進(jìn)行投入的問題。建校園網(wǎng)對于我們這樣一個農(nóng)村學(xué)校來講是不現(xiàn)實的。怎樣為學(xué)校的計算機(jī)輔助教學(xué)的開展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們在運用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的運用方式方面，進(jìn)行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計算機(jī)、錄像機(jī)、VCD等進(jìn)行集成，組合在一個移動平臺上，配合各個教室已有的電視機(jī)通過計算機(jī)內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機(jī)。隨后，再對現(xiàn)有線路進(jìn)行簡單的改造，做到即插即用。經(jīng)過近兩個月的努力，我們試制了兩臺這樣的設(shè)備，每個樓層配備一臺。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫相連，進(jìn)行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫進(jìn)行分類保存。利用可移動的特點，上課時，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過試用，取得了很好的效果。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車。小車的出現(xiàn)、運用乃至它的設(shè)計是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實了一點：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個簡易多媒體教室，我們做到了在同一時間段內(nèi)可以同時開設(shè)三節(jié)計算機(jī)輔助課程，使計算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運用。2．在計算機(jī)輔助教學(xué)的實踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計算機(jī)輔助教學(xué)能否持續(xù)進(jìn)行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動中，素材的收集占用了很多時間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運用。基于這種考慮，從2000年開始，我們相繼開通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購了素材及攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實際工作需要，分學(xué)科、年級段把通過各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門別類進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫。通過建立資源庫，我們把教師從以往繁雜的盤片中解放出來，提高了計算機(jī)輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無序管理提升到了有序管理，同時通過對資源庫的管理、維護(hù)能及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項工作中存在的問題，利于及時解決。通過對收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達(dá)到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己問題（教學(xué)）的目的”，奠定了計算機(jī)輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來，學(xué)校還開展了校內(nèi)教師自制課件的評比、研討和交流活動。按照新課程理念，對照課改實驗的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實踐中體會、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計算機(jī)輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評選。2000年以來，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，屢屢獲獎。2002年12月，市教育局在我校召開了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場會”，全面展示了我們在計算機(jī)輔助教學(xué)方面所做的工作，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場觀看了我校老、中、青教師利用資源庫與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個課件的全過程，并親自下班聽課，觀摩使用小車的情況，與老師們座談、交流。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計算機(jī)輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。面對師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅持做到了每年至少一次的校內(nèi)計算機(jī)全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時，特別注重了教師認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開展了教師計算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過努力，在教師間形成了主動探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時期，并初見效果。老師們從見到電腦敬而遠(yuǎn)之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識，能夠獨立進(jìn)行基本操作。2002年，培訓(xùn)進(jìn)行到了關(guān)鍵時期，開始轉(zhuǎn)入了對全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅持不占用正常教學(xué)工作時間，利用周六、周日和每日下班后進(jìn)行培訓(xùn)。面對機(jī)器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無私的幫助與支持，與我們一起進(jìn)行計算機(jī)的升級改造，素材的搜集、整理，并無償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過近50課時的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過來，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進(jìn)行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校沒有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計算機(jī)操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作?，F(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動買電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識起了決定性作用。對于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對農(nóng)村小學(xué)而言，在開展計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯等，是我們一直思考的問題。為此，我們主動參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實驗研究，聘請專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中逐步積累經(jīng)驗。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展過程中，針對我們存在的問題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動，無償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽校長，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵與支持。在經(jīng)費十分緊張的情況下，幾次對學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作?？钔度耄⒂H自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長親自深入課堂聽課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，拔專款解決學(xué)校在工作中存在的實際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開展贏得了廣大家長、學(xué)生的認(rèn)可與好評。2002年，學(xué)校對家長的一次調(diào)查問卷表明，家長對學(xué)校開展的計算機(jī)輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進(jìn)一步加強(qiáng)以提高教師計算機(jī)操作能力為重點的、教師綜合運用計算機(jī)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對現(xiàn)代教育設(shè)備的運用能力。2．拓展渠道，豐富與加強(qiáng)學(xué)校的校級資源庫建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進(jìn)一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫總量，嘗試進(jìn)行中國教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機(jī)總量，力爭達(dá)到學(xué)生每10人一臺，在三機(jī)一幕進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺微機(jī)，并開通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢，嘗試開展在計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計算機(jī)輔助教學(xué)工作水平，擴(kuò)展教育資源，共同走進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。社會的發(fā)展和進(jìn)步對我們的人才的培養(yǎng)體系提出了更多的要求。與此同時，也促使我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的初中階段的實際教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)和掌握書本上的理論知識，還有要求能夠?qū)χR進(jìn)行創(chuàng)新性運用。由此，這就需要初中教師在教學(xué)方式上所有轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一、數(shù)形結(jié)合思想的基本內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想是一種較為直觀形象的教學(xué)方法人們常常運用這樣一句話來對其進(jìn)行具體描述，即“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難人微”。因此，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是指把一些生硬的數(shù)學(xué)理論知識通過圖形展示出來，并運用板書和多媒體技術(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法從本質(zhì)上來說，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形聯(lián)系起來，即把代數(shù)問題與幾何問題進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而讓數(shù)與形相互對應(yīng)起來，有助于學(xué)生更好的理解和把握數(shù)學(xué)知識初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果恰當(dāng)?shù)倪\用了數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，將可以解決很多原本較難解決的問題，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過對抽象數(shù)學(xué)知識的觀察與分析來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效運用1.特定數(shù)學(xué)知識教學(xué)中應(yīng)該運用這種教學(xué)思想初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有些知識尤其適合運用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，甚至它是唯一的數(shù)學(xué)問題解決方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生更好的把握數(shù)形結(jié)臺教學(xué)思想，從被動接受到主動應(yīng)用，從而在遇到數(shù)學(xué)難題時，主動選擇使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想當(dāng)然。針對這些特殊的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該讓學(xué)生先有一個心理準(zhǔn)備，然后再在教學(xué)過程中不斷滲透這種教學(xué)思想，讓學(xué)生在實際的解題過程中體會到數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的實用性在課外作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用這種方法來解題，久而久之，學(xué)生就可以在頭腦中形成一種慣性的數(shù)形結(jié)合思維。2.數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合的思想能夠在教學(xué)中發(fā)揮出事半功倍的效果，其首要的環(huán)節(jié)就在于教師如何在教學(xué)過程中將數(shù)形結(jié)合的思想巧妙地導(dǎo)入，特別是對于許多沒有接觸過數(shù)形結(jié)合概念的學(xué)生來說，教師一定要深入淺出自然地引入這一思想。如：在講解正負(fù)數(shù)時，要在黑板上畫出數(shù)軸，通過舉例的方式來讓學(xué)生認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)和零在數(shù)軸的位置。同時向?qū)W生解釋整數(shù)如何表示、分?jǐn)?shù)如何表示等等。此外，教師還可以從數(shù)軸開始，讓學(xué)生了解絕對值等概念，對象限、正負(fù)數(shù)變化規(guī)律等扎實掌握，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。3.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用利用數(shù)形結(jié)合使得應(yīng)用題從復(fù)雜到簡單，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用起到事半功倍的作用。應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，并且難度較大，許多學(xué)生解決起來較棘手。在七年級一元一次方程的實際應(yīng)用中，行程問題是重點也是難點，教會學(xué)生仔細(xì)讀題，從給的已知中找出重點信息畫出線段圖，分析時間、速度、路程的關(guān)系，便可容易地找出等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確列出方程，解決問題。在八年級，解決手機(jī)收費哪種便宜的應(yīng)用題時，如果能在同一坐標(biāo)系準(zhǔn)確畫出兩個函數(shù)圖像，學(xué)生就能從圖像中清晰地比較出結(jié)果。從圖像入手，可使較復(fù)雜的應(yīng)用題變得淺顯易懂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心，也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感覺數(shù)學(xué)不再枯燥。4.數(shù)形結(jié)合思想的展開在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會接觸到力程這個數(shù)學(xué)概念，在學(xué)生們剛而對這個數(shù)學(xué)概念時，往往會小知所措，成為了學(xué)習(xí)過程中的難點。因此，而對這個問題，教師可以引入數(shù)形結(jié)合的思想來使力程組求解過程簡單化。例如可以結(jié)合數(shù)軸，來表現(xiàn)力程組，這樣通過線的交點來幫助學(xué)生獲得力程組的解此外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會遇到濃度問題、追擊問題、路程問題等等，如果教師單單從題日上講解，學(xué)生們往往會出現(xiàn)小理解的現(xiàn)象，而如果教師運用數(shù)形結(jié)合的思想來將問題展開，配合圖形來描述問題，則能有效地提高學(xué)生們的理解程度，進(jìn)而在清晰的思路來完成數(shù)學(xué)題的求解。三、結(jié)語總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，把數(shù)形結(jié)合思想作為一種提高學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)工具，在整個初中階段持之以恒的滲透，不但我們的教學(xué)水平能得以提高，學(xué)生也能在中考中取得優(yōu)異成績。所以教師必須要采取有效的措施做好數(shù)形結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。臨床各類病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII●●●●●●●●●●講授提綱●●0●●腫瘤病人的心理護(hù)理●手術(shù)病人的心理護(hù)理●慢性病人的心理護(hù)理孕產(chǎn)婦的心理護(hù)理●兒童病人的心理護(hù)理●急危重癥病人的心理護(hù)理州醫(yī)愾●●●●●0●腫瘤概述腫瘤(tumor)是機(jī)體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個細(xì)胞在基因水平上失去了對其生長的正常調(diào)控,導(dǎo)致其克隆性異常增生而形成的新生物。根據(jù)腫瘤生物學(xué)特性及其對機(jī)體危害性的大小分為良性腫瘤(benigntumor)和惡性腫瘤(malignanttumor)●●●●●●兩類腫瘤特點●●0●●良性腫瘤:較少出現(xiàn)全身癥狀,不向周圍組織浸潤,也不向全身轉(zhuǎn)移,手術(shù)切除后不易復(fù)發(fā),對機(jī)體危害小,病人預(yù)后較好惡性腫瘤:生長迅速,并向周圍組織浸潤,常有全身轉(zhuǎn)移,全身癥狀明顯,晚期病人多出現(xiàn)惡病質(zhì),手術(shù)切除后復(fù)發(fā)率高,死亡率高。州醫(yī)愾●●●●●●●●0●0腫瘤的影響因素口環(huán)境理化因素口行為及生活方式、吸煙、飲酒、飲食口人格特征:“c型行為特征”-癌前性不再沉默中爆發(fā)口生活事件就在沉默中滅亡?？谇榫w州醫(yī)愾●●●腫瘤發(fā)病情況●●0●●歐美一些國家死亡率居第二位中國為世界第二大癌癥高發(fā)國,年新增220萬名,約占全球癌癥病人總數(shù)的20%●我國農(nóng)村城市死亡率第一位(2006年中國衛(wèi)生部)●預(yù)計:2020年全球人口80億,惡性腫瘤人數(shù)2000萬,死亡人數(shù)1200萬州醫(yī)愾●●●案例分析1●●0●趙先生,61歲,退休工程師。在一