初中語(yǔ)文-寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

作文導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

目標(biāo)要求1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)2.運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)你有一雙善于觀察的眼睛卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。獠牙鋒利如鋼銼，長(zhǎng)嘴張開(kāi)似火盆。

——《西游記》站立平地九尺五寸。臉如重棗，兩條蠶眉，一雙丹鳳眼，正土鼻，四方口，兩耳很大，腮下五縷長(zhǎng)須，二尺多長(zhǎng)，鋪滿(mǎn)胸膛，但是根根墨黑，烏油滴水，萬(wàn)歲稱(chēng)他為“美髯”，所以大家又稱(chēng)他為美髯公。面生七痣，眉心中間三粒，鼻子左右各兩粒；七粒朱砂痣，紅似點(diǎn)血，因此顯得格外威風(fēng)。頭戴一頂青扎巾，中間一塊白玉，上面紅纓一顆，抖抖擻擻。身穿一件鸚鵡色綠緞子戰(zhàn)袍。玉帶圍腰腰懸三尺佩劍。腳上穿一雙粉底戰(zhàn)靴，一無(wú)弓，二無(wú)箭，一世喜歡明槍交戰(zhàn)，從不暗箭傷人。正是：龍刀在手顯威鳳，酒尚溫時(shí)斬華雄?！度龂?guó)演義》學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)分別把圖1和圖2、圖3和圖4對(duì)比一下，看看畫(huà)家抓住了人物哪些方面的特征。

圖1圖3學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)1.魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著（個(gè)性：正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)）2.愛(ài)因斯坦：長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)，滿(mǎn)是褶皺的額頭，蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里。（個(gè)性：不修邊幅、深沉、富有智慧）個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)修養(yǎng)運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)

外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。外貌描寫(xiě)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。

一、外貌描寫(xiě)

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫(xiě)公式”修改。）（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？（2）想像延伸、局部描寫(xiě)。（3）用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)

在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭1頭發(fā)在臉頰旁飄著2_______________頭發(fā)在_______臉頰旁飄___著凌亂而花白的蒼老的揚(yáng)記敘加入_______________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭1又老又瘦的手2___________________________手布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的記敘加入____________________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和修辭描寫(xiě)2在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的手。1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比較兩段文字1、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。人物外貌描寫(xiě)的要領(lǐng)：

語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)指對(duì)人物對(duì)話(huà)和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。猜一猜他們的身份

街頭小店里有部公用電話(huà)，南來(lái)北往的行人很多，這天來(lái)打電話(huà)的人一個(gè)接著一個(gè)。

A一個(gè)戴眼鏡的青年在電話(huà)里說(shuō)：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一個(gè)紅光滿(mǎn)面，挺著將軍肚的男人，從小車(chē)?yán)镢@出來(lái)，拿著手機(jī)說(shuō)沒(méi)電了，也在這里打電話(huà)。他在電話(huà)里說(shuō)：“我叫李美財(cái)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)。”

C一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來(lái)打電話(huà)，在電話(huà)里說(shuō)：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?/p>

D一個(gè)提著青菜的老大娘來(lái)打電話(huà)，在電話(huà)中說(shuō)：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹?！?/p>

A知識(shí)分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女A老實(shí)人會(huì)說(shuō)：“哎，我真沒(méi)用，一根火柴也劃不著?！盉性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品。”技法點(diǎn)撥一：符合人物身份、性格特征起因：某人在劃火柴的時(shí)候沒(méi)點(diǎn)燃，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別技法點(diǎn)撥二：場(chǎng)合情境融入法小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，，好好兒活……”

她高興地一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

技法點(diǎn)撥三：神態(tài)動(dòng)作輔助法語(yǔ)言描寫(xiě)的要領(lǐng)A.語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。C.對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。三、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動(dòng)作描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn)掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》

技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我—我—”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”——都德《最后一課》[簡(jiǎn)析]動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)詞“哽”“呆”“靠”生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛(ài)國(guó)情操。技法點(diǎn)撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕芳挤c(diǎn)撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時(shí)情景【動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)】1、選用好動(dòng)詞，并加以修飾。

2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)寫(xiě)。課堂練筆將下面一句話(huà)展開(kāi)合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。

媽媽給我送。擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，給我送來(lái)了一杯牛奶。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“外貌描寫(xiě)”

媽媽輕輕地推開(kāi)門(mén)，悄悄地走到我的桌旁，布滿(mǎn)血絲的眼里充滿(mǎn)關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書(shū)桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。吾日三省吾身本節(jié)課我學(xué)到了什么？我覺(jué)得在人物描寫(xiě)上要注意什么問(wèn)題？在人物描寫(xiě)上我還有一些困惑：讓我輕輕地告訴你人物描寫(xiě)是一把打開(kāi)人物性格的鑰匙，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，把握人物特點(diǎn)，注入情感，讓筆下的人物變得生動(dòng)鮮活