初中作文指導(dǎo)：散文寫作之托物言志(課件)

明代于謙的《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。卜算子詠梅陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。以梅自喻，來表現(xiàn)自己不愿同流合污的高潔品格和在黑暗的環(huán)境里堅持戰(zhàn)斗、雖粉身碎骨而矢志不移的精神。散文寫作之托物言志法托物言志

根據(jù)事物間的聯(lián)系，借詠物，挖掘自然物身上的內(nèi)涵，來含蓄地抒發(fā)自己的思想感情

托物言志是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月麗日,白云彩霞,瑞雪蒼松等,往往承載著作者的無限情思和理想,鑒賞時不能拘泥于物象本身,而要通過物象的特點,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,實現(xiàn)物與態(tài)的融合美.物象人，精神，情聯(lián)想

利用事物間的相通.相近.相似.或相反的關(guān)聯(lián),豐富突出事物的形象性.

聯(lián)想要點:托物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，言志部分常常運用議論和抒情的表達(dá)方式。托物言志蠟燭燃燒自己，照亮別人。風(fēng)車流星竹曇花螢火蟲隨風(fēng)而動，沒有一點自我主見，總被他人玩弄于掌中。風(fēng)車：流星：

短暫的生命，成就了美麗的瞬間，為星夜留下另一道風(fēng)景。竹外直中空，虛懷若谷；正直挺拔，寧折不彎。曇花盡管只是一個短暫的存在，卻給人間留下了美的緬懷。生命渺小，從不卑微，發(fā)光發(fā)熱。

螢火蟲：

第一.由此及彼.以已知的經(jīng)驗為基礎(chǔ),間接地認(rèn)識客觀事物.

第二,由表及里,在感受生活的基礎(chǔ)上,通過自己的分析,綜合,比較,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識.

第三,由個別到一般,思考生活,也包括將自己的個別情感,上升到對人們普遍的情緒和情感的概括.托物言志的思維要點：

第一.立意要明確

《陋室銘》《愛蓮說》

第二.描繪要具體

《紫藤蘿瀑布》《楓葉禮贊》

第三.聯(lián)想要恰當(dāng)蓮花——君子楓葉——勞動者紫藤蘿——生命托物言志散文的注意事項：

一品紅沒有哪種花卉像一品紅，帶給我如此強烈的震撼；也沒有哪種花卉像一品紅，帶給我如此復(fù)雜的情感．

對于奇花異草，我一向不懂欣賞，只覺得開花的花就是好花．每當(dāng)看到花朵燦燦爛爛地開放，不管這花開在田邊地頭，還是高樓雅室，我都會駐足，留連，在心底由衷的贊嘆大自然的神工妙手，隨后花是花，人是人，在各自的世界里生活，輝煌也罷，衰落也罷，不會引起我別樣的情懷．直到我見到了一品紅．第一眼見到一品紅是在距它數(shù)十米之外，那烈火一樣的紅艷令我暗吃一驚－－竟有紅的如此徹底的花！走進(jìn)一看，那紅的烈火一樣熱烈的“花”竟然是葉子！花非花，霧非霧．一品紅從此開在我的心里，我總覺得這奇異的花卉好像隱喻著人生的一些什么．

渴望開花，但不能開花，這本該是一種毫無回旋余地的絕境，可它竟將葉子開成了花！這樣的結(jié)局，需要什么樣的努力才能做到呢？這個過程除了生物學(xué)家一般人無從知曉．但是人，蕓蕓眾生，要想達(dá)到某一難以企及的高度，獲得某種難以企及的結(jié)果，這個過程卻不是一聲“千辛萬苦”可以涵蓋的，最終常常是以零結(jié)束．沒有花，哪怕是將葉子開成花，也要實現(xiàn)一種理想，成就一個信念，這樣的頑強，往往人不及花．有時，凝視這頑強的花卉，又令我感到莫名的悵惘．花，在生命之中究竟占有怎樣重要的地位？沒有“花”的人生難道真是失敗的人生？為了有“花”，不惜犧牲“葉”的碧綠到底值還是不值？我不解花語，不知道一品紅的心路歷程．但人生若如此，在我看來，似乎太累，太癡．

前幾日，山東衛(wèi)視“陽光記錄”欄目播出一名叫金眾的奇人．他的“奇”在于不但一雙手能寫出好字，而且可以用嘴，用頷，用頸，用肘，用腋，用腳寫字，甚至將筆系在腰間，用腰部完成漂亮的巨筆書法，著實令人叫絕．他解釋說手是用來寫字的，但假如沒有了手，那還能寫字嗎？于是，有手的他放棄了手，轉(zhuǎn)而向一個“假如”去努力，最終用事實證明了寫字不是手的專利，沒有手，一樣能從事書法藝術(shù)創(chuàng)作．一品紅將“葉子”開成了花，金眾又何嘗不是將“葉子”開成了花呢？

頓時，我的心緒清晰明朗起來，如果花解人語，那它一定贊同我此刻的會心一笑．花也好，人也罷，只要活的真真實實，誠誠懇懇，是花是葉，有花無花，原本并不重要．就好比嚴(yán)肅是認(rèn)真，幽默有何嘗不是另一種認(rèn)真呢？在繁瑣的生活中，心想事成固然好，坎坎坷坷也不必消極頹廢，找出得意的幾片葉子，想象這是你的花，快快樂樂自我陶醉，人生不也一樣如花般精彩嗎？不知道為這花取“一品紅”之名的人有何深意．但在我看來，仿佛是指這“花非花”的精神境界遠(yuǎn)遠(yuǎn)在有萼，有蕊的純純粹粹的真花之上吧．人生又何嘗不是如此．《愛蓮說》生長環(huán)境；外表形象；芳香；氣質(zhì)。君子風(fēng)范：不與世俗同流合污，志趣高潔，超凡脫俗。題目:____________________________描寫部分1：展示非凡的外貌__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________描寫部分1：展示非凡的情態(tài)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________描寫部分3：展示性格特點__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________聯(lián)想：這，使我不由地想起了___________________________________________________________________________________________________________________________________格言：________________________________________________________________________結(jié)尾點題：______________“梅”

特點:百花開罷它獨放,不畏風(fēng)雪不爭春.

陸游有詩：詠梅墻角數(shù)枝梅,

凌寒獨自開.

遙知不是雪,

為有暗香來.

所言何志?人應(yīng)有不畏風(fēng)雪不爭春的內(nèi)在人格美.“虎刺”歸納:虎刺的剛?cè)嵯酀?jì)給我們極大的啟示,人這一生亦需要有剛有柔.“剛”的是原則,是理智,是見義勇為的豪氣,“柔”的是理解,是包容,是春風(fēng)化雨的友愛………….“辣椒花”.歸納:已有所長,人有所短.揚長避短,就能充分發(fā)揮自我價值.“假花”與“真花”歸納:假花縱使再美.再逼真.也不屬于任何季節(jié).他沒有生機(jī).沒有昨天和明天,沒有凋零,也沒有希望.真花即使不夠完美.卻有整個的成長過程.有無限的生命活力.讓我們做一枝有靈魂.有熱情.充滿期望充滿真誠的真花!

可以是植物,可以是動物,甚至一種天文地理現(xiàn)象.可以做托物言志的材料《陋室銘》《愛蓮說》《雪》“蘿卜”歸納:蘿卜平凡的外表的下面,是怎樣美麗的內(nèi)心,外表的美固然重要,但我們?nèi)魮碛泄馊A燦爛的內(nèi)心世界,那我們就是美麗的.

自己選材,寫一篇托物言志的文章，字?jǐn)?shù)不低于600．

專項訓(xùn)練點：

1.選材：托物言志散文

2.技巧：五覺法寫景六寫作1、小組內(nèi)交換批文，一人批一篇，用規(guī)范的修改符號批文。在文后頂格寫“小組評議”，后加冒號，另起一行空兩格寫評語，寫完評語后右下角注明小組和日期。2、小組從書寫、立意、結(jié)構(gòu)、語言四方面匯總，組長分配展示任務(wù)，分析語言的同學(xué)重點分析人物描寫手法。小老師，現(xiàn)在讓我們一起共同進(jìn)步！賞評改文—因為有了你，大家更精彩！1、小組展示，展示時各負(fù)其責(zé)，從書寫、立意選材、結(jié)構(gòu)、語言四方面評析。組內(nèi)其余同學(xué)可隨時補充。2、全班