2023年小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集七篇

2023年小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集七篇小學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元可愛(ài)的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂(lè)句，一段體，歌曲通過(guò)對(duì)童年校內(nèi)生活的回憶，表現(xiàn)出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對(duì)美妙將來(lái)的向往與憧憬。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂(lè)句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳動(dòng)，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

2、教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)聞名教化家杜威認(rèn)為：教化目標(biāo)在教化活動(dòng)中起著特別重要的作用，是教化者從事教化活動(dòng)的指南。依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的心情，表達(dá)對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情。

(2)綜合運(yùn)用音樂(lè)閱歷對(duì)唱曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

(3)聽(tīng)辨三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛(ài)的童年”這一主題。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注意以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、實(shí)力為重點(diǎn)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達(dá)對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)唱曲情境的理解。

二、說(shuō)教法及學(xué)法

四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了學(xué)問(wèn)的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，依據(jù)這一理念，結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

2、傾聽(tīng)音樂(lè)初步感受

3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)

4、拓展延長(zhǎng)情感升華

愛(ài)好是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意留意轉(zhuǎn)為有意留意，在教學(xué)的起先能使學(xué)生有愛(ài)好參加到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著勝利了一半。在本節(jié)課起先的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美妙回憶。接著我向?qū)W生展示的.是電子相冊(cè)。作為一名班主任，我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂(lè)用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過(guò)的日子，信任他們看了肯定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。

于是就可以自然的過(guò)渡到其次個(gè)環(huán)節(jié)傾聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)老師的責(zé)任。多次有效的傾聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最專心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了按部就班的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了第一次，只不過(guò)那時(shí)的聽(tīng)是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而其次環(huán)節(jié)是真正的傾聽(tīng)了。傾聽(tīng)時(shí)我播放媒體，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的心情，從而感受歌曲的美麗、舒緩。通過(guò)前后兩次共四遍的聽(tīng)，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)當(dāng)不生疏了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生精確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采納的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)當(dāng)把音唱準(zhǔn)，把歌頌好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥，失去了原先的簇新感、學(xué)習(xí)愛(ài)好。如何解決這個(gè)沖突呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂(lè)句，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé)，其它五句分派給五個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式自己進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的方式采納接龍法，師生依次視唱自己的樂(lè)句，連起來(lái)正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂(lè)句，大大降低了識(shí)譜的難度。采納接龍的方式學(xué)生也很有簇新感，不會(huì)覺(jué)得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)唱曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)唱曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的常用力度記號(hào)來(lái)為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以變更演唱形式，加入肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏等等。通過(guò)二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力，提升創(chuàng)建愛(ài)好，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力。

一堂課只唱一首歌曲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最終結(jié)合立刻要實(shí)行的上海世博會(huì)，我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來(lái)猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組依據(jù)自己以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)閱歷，把三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品進(jìn)行聽(tīng)辨、排序。目的是通過(guò)嬉戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛(ài)的童年”拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，滿意了學(xué)生的情感需求。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音入室(童年)

二、導(dǎo)入

1、今日老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說(shuō)童年是金色的，那童年肯定是很美妙的。它原委美妙在哪里呢?(生自由溝通)

2、是呀，童年是多彩的，童年是開(kāi)心的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們漸漸長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂(lè)為童年的搖籃曲)

三、新授

剛剛我們回憶了童年，又共享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂(lè)——《童年的搖籃曲》(出示課題)

1、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生思索兩個(gè)問(wèn)題

①這首歌曲的心情是怎樣的?(美麗、抒情、)

②歌曲把你帶到了哪里?(校內(nèi))

2、簡(jiǎn)介歌曲體裁

這首歌曲的心情其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的?！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒寧?kù)o入睡而唱的歌曲，后來(lái)漸漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安靜的氣氛。曲調(diào)安靜、徐緩、美麗。

3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)

我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節(jié)奏

①集體拍擊節(jié)奏

②分組分樂(lè)句唱譜

③小組接龍唱譜

④集體用lu哼唱

5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)

①朗讀歌詞(從其次行起先)

②老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂(lè)句

③老師唱的你們會(huì)嗎?(完整唱)

④指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方

6、歌曲處理：

①同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何演唱歌曲，效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)

②出示媒體，復(fù)習(xí)力度記號(hào)

③小組溝通為歌曲添加合適的力度記號(hào)

③小組匯報(bào)演唱(先說(shuō)說(shuō)理由，再唱一下)

④集體統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說(shuō)添加的理由，再請(qǐng)學(xué)生演唱)

7、歌舞表演

同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?

(舞蹈或造型、小樂(lè)器、領(lǐng)唱)

①變更演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。

②加入小樂(lè)器(老師事先打算小樂(lè)器和節(jié)奏卡片，學(xué)生依據(jù)歌曲的心情來(lái)選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)

③加入造型

④全班合作表演

四、拓展

童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要實(shí)行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)，那就是“上海世博會(huì)”，會(huì)有世界各地的大摯友和小摯友來(lái)參與。那外國(guó)小摯友都會(huì)聽(tīng)哪些童謠呢?老師今日帶來(lái)了三首好聽(tīng)的外國(guó)童謠的片段，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的，把歌曲序號(hào)寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。

1、機(jī)器貓(日本)

2、三只小熊(韓國(guó))

3、蝴蝶(法國(guó))

小結(jié)：同學(xué)們，今日我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還觀賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美妙的童年時(shí)間，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

小學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)作用地位

《漂亮的海濱》選自海南出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊(cè)第五課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。本節(jié)課是在學(xué)生初步駕馭信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)和操作技能的基礎(chǔ),對(duì)畫(huà)圖學(xué)問(wèn)作鋪墊的延長(zhǎng)，從而能夠讓學(xué)生嫻熟駕馭畫(huà)圖工具結(jié)合思維創(chuàng)作。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)愛(ài)好更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱忱也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其劇烈。新的教化理念告知我們，學(xué)生的須要就是我們教學(xué)的動(dòng)力?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生駕馭另一種繪圖工具的運(yùn)用，同時(shí)培育學(xué)生用自己已駕馭的電腦操作創(chuàng)建更多漂亮的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，給生活中的大自然景色創(chuàng)建美。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力的熬煉，為使學(xué)生有效將理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）復(fù)習(xí)鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的運(yùn)用方法。

（2）能利用保存的圖片設(shè)置墻紙。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用曲線工具。

過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)駕馭畫(huà)曲線的方法,及畫(huà)太陽(yáng)傘。賜予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。

情感、看法、價(jià)值觀：

培育學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生在自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)勝利和感知生活中景色的美。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用曲線工具。

難點(diǎn)：用曲線工具調(diào)整線段彎曲。

確定以上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理由：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已駕馭一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的繪制），但對(duì)如何運(yùn)用曲線的繪制不甚了解。而通過(guò)運(yùn)用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。為了更好地進(jìn)行操作步操，用曲線工具來(lái)調(diào)整線段的彎曲是一個(gè)比較難以對(duì)限制點(diǎn)的駕馭。因此，用曲線工具調(diào)整線段彎曲是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課采納的主要方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、

等教學(xué)方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些漂亮的海邊風(fēng)景畫(huà)。

理論依據(jù)：新課程理念要求學(xué)生是課堂的主子，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生視察，老師指導(dǎo)，學(xué)生親自操作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用曲線工具來(lái)調(diào)整線段彎曲。結(jié)合美術(shù)教化和信息技術(shù)教化（課程整合）讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）。使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)。立足課堂教學(xué)，在生動(dòng)好玩、愉悅的氣氛中綻開(kāi)，以培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好。

三、說(shuō)學(xué)法

運(yùn)用電腦操作繪畫(huà)是信息技術(shù)和繪畫(huà)學(xué)問(wèn)的整合。因?yàn)椋W(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的愛(ài)好很濃，他們對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具的運(yùn)用充溢新奇心，有極強(qiáng)的求知欲望。在本課學(xué)生將會(huì)用美術(shù)學(xué)科中的色調(diào)學(xué)問(wèn)和繪畫(huà)技能來(lái)創(chuàng)作，須要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，動(dòng)手操作來(lái)達(dá)成目標(biāo)。因此，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我主要培育學(xué)生“接受任務(wù)—探究嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力、訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課內(nèi)容偏重于實(shí)踐，為使學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，且在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)作用。我對(duì)教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)做如下設(shè)計(jì)：

時(shí)間安排：導(dǎo)入新課（3min）、新課教學(xué)（15min）、實(shí)踐演練（20min）、小結(jié)（2min）

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

依據(jù)或意圖

導(dǎo)入新課

采納創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們看到過(guò)

大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今日老師和你們一起走進(jìn)大海。

播放海邊風(fēng)景畫(huà)。（師提示）

觀看視頻剪輯、通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，領(lǐng)會(huì)大自然的景色美。

創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生有一種想把這漂亮的景色畫(huà)下來(lái)的愿望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新課教學(xué)

新課教學(xué)主要采納師生合作和學(xué)生自主實(shí)踐方式。

一、復(fù)習(xí)鋪墊、鞏固練習(xí)

過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、畫(huà)天空、大海、沙灘及設(shè)置背景色。

（要求學(xué)生應(yīng)留意畫(huà)面的協(xié)調(diào)）老師巡察、并發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

觖決問(wèn)題：

2、您會(huì)畫(huà)“白云”嗎？請(qǐng)給我們演示畫(huà)好嗎？

老師組織學(xué)生展示。

二、方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)新知

過(guò)程設(shè)計(jì)：

①（初步相識(shí)）老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)曲線工具。

畫(huà)太陽(yáng)傘，太陽(yáng)傘是弧形的，如何畫(huà)？

②（方法指導(dǎo)）以演示法的教學(xué)方式邊說(shuō)邊演示操作步驟。

③（完善相識(shí)）解決學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

在畫(huà)太陽(yáng)傘，調(diào)整曲線彎曲時(shí)，一不當(dāng)心，曲線就拖出一個(gè)彎來(lái)，怎么辦？

用曲線工具調(diào)整線段彎曲：解決方法及操作步驟。

三三、實(shí)踐運(yùn)用、自主創(chuàng)作

①展示兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比這兩幅圖的特點(diǎn)。

（師生小結(jié)）

②繪畫(huà)一幅漂亮的海濱景色圖畫(huà)。讓學(xué)生閉上眼睛，綻開(kāi)想象，勾畫(huà)自己心中的`畫(huà)的畫(huà)法。接著在美麗的音樂(lè)里起先創(chuàng)作。

三點(diǎn)要求：

①用所學(xué)的畫(huà)圖工具畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。

②圖畫(huà)的畫(huà)面要留意協(xié)調(diào)。

③完成保存的圖片設(shè)置墻紙。

老師巡察指導(dǎo)。

（學(xué)生畫(huà)得過(guò)于單調(diào)老師會(huì)適當(dāng)提示：海邊還會(huì)有些什么呢？）

出四、觀摩溝通、效果評(píng)價(jià)

同學(xué)之間相互看一看、評(píng)一評(píng)。

展示幾幅優(yōu)秀的作品，師點(diǎn)評(píng)。

五、歸納總結(jié)、課后拓展

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還想利用本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)做什么？

2、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去家里有電腦的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，繪畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。

①視察、思索、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題；

動(dòng)手操作實(shí)踐。

視察、思索、動(dòng)手操作。

學(xué)生直觀上相識(shí)曲線工具。

學(xué)生思索。

視察、動(dòng)手操作。

視察、思索、小組探討、歸納。

視察、分析，指出各自的其優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫(huà)。

學(xué)生自由發(fā)言。

觀看、評(píng)析。

學(xué)生自由發(fā)言。

強(qiáng)化加深練習(xí)，鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容。為沒(méi)有駕馭好的學(xué)生供應(yīng)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好的綻開(kāi)下面的教學(xué)任務(wù)。

了解班里是否都會(huì)敏捷視察運(yùn)用“橢圓”工具。假如有，則賜予讓學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師示范操作，幫助有困難的同學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生一步步去操作，巡察個(gè)別指導(dǎo)。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從而引出以下任務(wù)。

培育學(xué)生溝通、合作的精神。分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。

通過(guò)視察、對(duì)比、分析，培育學(xué)生視察問(wèn)題的實(shí)力。從而突出曲線工具的運(yùn)用。

激勵(lì)學(xué)生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng)建力創(chuàng)作。培育學(xué)生實(shí)踐綜合運(yùn)用實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和審美實(shí)力。

此環(huán)節(jié)里，在教法上用“觀摩”方式，讓學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得，生生互評(píng)、師生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。確定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)！引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用。

這樣的教學(xué)能回顧所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)完整又深刻的印象。讓學(xué)生不知不覺(jué)把學(xué)問(wèn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。布置練習(xí)就可以延長(zhǎng)到課外。

小學(xué)說(shuō)課稿篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

2、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美妙情感。

3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡(jiǎn)潔的書(shū)法練習(xí)。

4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)，增加民族驕傲感。

教材分析

本課是中國(guó)書(shū)法觀賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演化這根主線進(jìn)行觀賞，使學(xué)生在觀賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最終以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作觀賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：

(1)以時(shí)間的先后依次了解書(shū)法的發(fā)展演化。

從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品觀賞，展示了不同面貌的書(shū)法演化，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深化地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培育了學(xué)生的書(shū)法審美實(shí)力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的'眼光觀賞中國(guó)書(shū)法作品。

(2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。

觀賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻整、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深化理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。

2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。

難點(diǎn):

如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

教學(xué)過(guò)程與方法：

通過(guò)視察、分析、探討、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

課前打算：

(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。

(老師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

多媒體展示，學(xué)生觀賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù)，老師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演化過(guò)程。

提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?

二、深化賞析：

1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思索：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?

2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。

提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?

歸納總結(jié)：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的欣賞的?？傊?，他把漢字書(shū)寫(xiě)從好用引入一種注意技法，講究情趣的境界，標(biāo)記著書(shū)法家不僅發(fā)覺(jué)書(shū)法美，而且能表現(xiàn)書(shū)法美。

3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介

賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn)，意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)當(dāng)先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法原委有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

4、思索、探討、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。

在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿伸展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，殺身成仁，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。

小學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、“指導(dǎo)思想”：

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參加、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生特性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)為向?qū)?，全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來(lái)滿意學(xué)生的發(fā)展和須要。

二、“教學(xué)目標(biāo)”：

1、在參加中感悟體驗(yàn)勝利的喜悅，以及足球改變無(wú)窮的魅力

2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球一一傳球—停球、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)勝利的喜悅，并敏捷地在嬉戲中運(yùn)用。

3、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守平安常規(guī)和嬉戲規(guī)則。

4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培育角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、教材分析：

足球停球一一傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不行少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位，精確的擊球時(shí)機(jī)，良好的推斷是學(xué)生駕馭該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了肯定的加工和處理，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

四、學(xué)情分析：

由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對(duì)足球嬉戲特別感愛(ài)好和寵愛(ài)；有很濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再加上場(chǎng)地的緣由，平常學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多，足球特長(zhǎng)生很少，針對(duì)實(shí)際狀況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一起先就對(duì)足球進(jìn)行密切接觸，從而熟識(shí)球性，對(duì)足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的愛(ài)好，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；其次、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種狀況本課實(shí)行了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我熬煉、自我評(píng)價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要敬重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴相互幫助、相互約束，同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也熬煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球一一傳球—停球

直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力

六，本課的教法、學(xué)法：

教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。

學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

七、教學(xué)過(guò)程

為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：起先部分、打算部分、基本部分、結(jié)束部分。

（一）、起先部分：1-2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè)給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè)好聽(tīng)嗎？“喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)嗎？”“都喜愛(ài)哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜愛(ài)，喜愛(ài)貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)平安教化，支配見(jiàn)習(xí)生。

（二）打算部分：8-10分鐘

1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)）目的是集中學(xué)生的留意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。

2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟識(shí)球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提興奮趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè)，老師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的`方法。

3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂(lè)，老師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作伸展、大方。

(三)基本部分：22-26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對(duì)水平2學(xué)生的基本狀況和已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我支配了以下的練習(xí)：

1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，嬉戲：停球一一傳球—停球（16分鐘）

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

4、分組傳球嘗試練習(xí)；

5、小組展示傳球方法，留意精確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

6、嬉戲：傳停球接力

三、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力（13分鐘）

1、師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

2、老師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運(yùn)）

3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；

4、優(yōu)生表演，師激勵(lì)；

5、師問(wèn)：在競(jìng)賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，球必需變更運(yùn)行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。

6、學(xué)生分組嘗試；（繞標(biāo)記物S運(yùn)）

7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)變更球的運(yùn)行方向。下面我們就來(lái)個(gè)競(jìng)賽……。方法是……。

8、競(jìng)賽：運(yùn)球接力。

（四）結(jié)束部分：3-5分鐘

1、放松舞蹈：（放音樂(lè)）

學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè)配上簡(jiǎn)潔的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí)，使學(xué)生在美麗好聽(tīng)的音樂(lè)中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，漸漸復(fù)原寧?kù)o狀態(tài)。（老師邊唱邊跳）

2、小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià)，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受（參加、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面）。老師表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

3、布置課后練習(xí)：在家選一平安、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

4、結(jié)課：提示學(xué)生留意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，收還器材。

小學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的實(shí)力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭介紹他人的句型：

①Whoisthis?

②Thisis..

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather,grandther

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠依據(jù)指令做動(dòng)作。

②、依據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)溝通和表演。

情感看法目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有愛(ài)好聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做嬉戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于仿照，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信念在小組活動(dòng)中主動(dòng)參加合作，從而意識(shí)到溝通對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)中家庭成員之間的'稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教化。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿盡在江西易公教化

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對(duì)情境進(jìn)行仿照，創(chuàng)新。

我主要通過(guò)感知新教材設(shè)置敏捷運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)起先讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)和實(shí)踐最終在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)實(shí)力的發(fā)展。

說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互溝通，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿意學(xué)生心理須要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有深厚的情感色調(diào)，在單詞和句型練習(xí)中運(yùn)用了家人的照片，在表演中帶上扮演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)實(shí)力的提高。

三）激勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采納了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語(yǔ)言溝通人格發(fā)展

下面說(shuō)一下教具的支配和運(yùn)用

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

三、說(shuō)課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采納了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）

Step2、新知導(dǎo)入

1）老師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun

小學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想

兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會(huì)在心情上表現(xiàn)出來(lái)。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜愛(ài)上學(xué)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，保持一種健康、主動(dòng)向上的心情；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對(duì)玩和嬉戲感愛(ài)好。本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教化心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神須要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參加其中,通過(guò)老師與學(xué)生的心理溝通,使學(xué)生不僅是從老師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得閱歷,培育主動(dòng)的心情,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培育自己樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。

2.整體思路：

圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的改變歷程：由感知—活動(dòng)參加—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化。根據(jù)這樣的心路歷程，逐步深化地設(shè)計(jì)、支配各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“歡樂(lè)島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測(cè)臺(tái)”“活動(dòng)萬(wàn)花筒”“一休聰慧谷”“心語(yǔ)冰淇淋”四個(gè)嬉戲，體現(xiàn)活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。

二、教學(xué)分析

1、活動(dòng)課內(nèi)容分析：

歡樂(lè)是最有益于健康的心情，能使人在驚慌中得到松弛，產(chǎn)生滿足感和滿意感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培育健全的人格，可見(jiàn)保持開(kāi)心的心情對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要。本節(jié)課通過(guò)“心空觀測(cè)臺(tái)、活動(dòng)萬(wàn)花筒、歡樂(lè)書(shū)簽”等活動(dòng)，增加學(xué)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最歡樂(lè)、驕傲和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

在設(shè)計(jì)心理健康教化活動(dòng)課時(shí)，我針對(duì)班級(jí)狀況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際須要，讓學(xué)生多角度地相識(shí)自己的歡樂(lè)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂(lè)的心情，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)健康發(fā)展的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)讓學(xué)生相識(shí)自己的角色改變，知道學(xué)習(xí)、生活中歡樂(lè)的事許多，要主動(dòng)地體驗(yàn)歡樂(lè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的相識(shí)。

（二）看法與情感目標(biāo)

情愿歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，并情愿與大家共享歡樂(lè)。加深愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

（三）行為目標(biāo)

努力做到歡樂(lè)地生活，學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

相識(shí)自己的角色改變，知道學(xué)習(xí)、生活中歡樂(lè)的事許多，提高對(duì)學(xué)校生活的相識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束實(shí)力是本課的.教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法的選擇

心理健康教化活動(dòng)課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生主動(dòng)參加，獲得體驗(yàn)。我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用多種方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

1、情境體驗(yàn)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)島的詳細(xì)情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗(yàn)。

2、嬉戲法。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生寵愛(ài)的嬉戲來(lái)變更原有的不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“歡樂(lè)書(shū)簽”等嬉戲，留意視察學(xué)生嬉戲中的行為表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整心情，澄清問(wèn)題。

3、行為變更法。

4、實(shí)踐操作法。運(yùn)用說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，折一折等動(dòng)手動(dòng)腦的方法進(jìn)行操作和參與活動(dòng)。

心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗(yàn)，重在學(xué)生心理和行為上的變更，而小學(xué)生年齡小，閱歷和思維力、想象力有限，獲得的干脆閱歷和相識(shí)比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教化技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計(jì)的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰慧谷”中的打靶動(dòng)畫(huà)嬉戲，“心靈對(duì)對(duì)碰”上下滾動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀的活動(dòng)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生愛(ài)好和探究思索的愿望，以利于達(dá)到教化效果。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程

1、確定主題

2、搜集資料

3、形成成果

（二）課堂互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2、問(wèn)題探討，模擬實(shí)踐

3、活動(dòng)溝通，師生評(píng)析

4、課外延長(zhǎng)

小學(xué)說(shuō)課稿篇7

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元第十六課，本課是以小訪問(wèn)活動(dòng)為主線的生活化交際課在教學(xué)中我將創(chuàng)建和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)