小學(xué)數(shù)學(xué)-求幾個(gè)相同加數(shù)的和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：變花------求幾個(gè)相同加數(shù)的和教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)77-78頁(yè)教學(xué)類型：新授教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算知道是求幾個(gè)幾相加。2．經(jīng)歷用連加算式解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用不同的方法計(jì)算求幾個(gè)相同加數(shù)的和。3．在數(shù)與算活動(dòng)中感受用加法計(jì)算有時(shí)是繁瑣的。教學(xué)重點(diǎn)：借助相同加數(shù)連加的計(jì)算知道是求幾個(gè)幾相加。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算求幾個(gè)相同加數(shù)的和。一、激趣導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事。師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡魔術(shù)表演嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)精彩的魔術(shù)表演，好嗎？你能看圖講一個(gè)故事嗎？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生小組討論，提出各種問(wèn)題。教師板書(shū)。變出了多少朵花？變出了多少條魚(yú)？一共有多少個(gè)燈籠？一共有多少盞燈？二、小組合作、探究新知變出了多少朵花？想一想,你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：2+2+2=6（朵）學(xué)生觀察:這個(gè)加法算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?是幾?你知道2+2+2=6是幾個(gè)2相加嗎？教師小結(jié)：3個(gè)2相加得6，變出六朵花。師：剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎？自己試試看。學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。4+4+4+4=16（條）3+3+3+3+3+3=15（個(gè)）6+6+6+6=24（盞）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。把4個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)加起來(lái)就是4+4+4+4=16（4）個(gè)（4）相加得（16）把4個(gè)探照燈的小燈泡加起來(lái)就是6+6+6+6=24（4）個(gè)（6）相加得（24）問(wèn):要計(jì)算這樣的20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū))讓學(xué)生感受連加太麻煩了.小練習(xí)：學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺第一行擺3個(gè)圓片,第二行也擺3個(gè)圓片。（提醒學(xué)生注意：在擺的時(shí)候要注意上下一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們橫著看，每行擺幾個(gè)?怎樣列算式?教師板書(shū)請(qǐng)同學(xué)們豎著看，每行擺幾個(gè)?怎樣列算式?教師板書(shū)。教師總結(jié):從不同的角度看一幅圖,列出的加法算式是不同的,得數(shù)相同.三、自主練習(xí)1.自主練習(xí)第1題。一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？2.自主練習(xí)第2題。學(xué)生自己擺方塊，學(xué)會(huì)橫著看和豎著看。3.自主練習(xí)第3題。數(shù)一數(shù)，算一算，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖。四、課堂小結(jié)小朋友，跟你們一起學(xué)習(xí)我可真開(kāi)心！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和3個(gè)2相加：2+2+2=64個(gè)4相加：4+4+4+4=165個(gè)3相加：3+3+3+3+3=154個(gè)6相加：6+6+6+6=24《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》學(xué)情分析求幾個(gè)相同加數(shù)的和是在學(xué)生已經(jīng)有了連加的基礎(chǔ)，并已經(jīng)初步形成了其表象，已經(jīng)逐步獲得了數(shù)學(xué)的思考方法，形成了初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的計(jì)算能力需要加強(qiáng)，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中充分借助學(xué)具數(shù)一數(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生能夠快速而正確的計(jì)算出結(jié)果?！肚髱讉€(gè)相同加數(shù)的和》效果分析本節(jié)課，學(xué)生首先根據(jù)情境圖片找出了信息，并準(zhǔn)確提出了問(wèn)題，在通過(guò)全班的小組合作解決了第一個(gè)問(wèn)題，想出了很多種算法，在小組成員的展示中，有些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但其他同學(xué)能及時(shí)的予以訂正。有學(xué)生能想出利用連加的方式來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)掌握程度較好，在小組合作中體現(xiàn)了小組成員的團(tuán)結(jié)互助，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。暴露出的問(wèn)題是小組合作展示時(shí)有些緊張，在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)算式時(shí)，由于算式較為冗長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)少說(shuō)或者多說(shuō)的情況，教師及時(shí)予以提醒，是幾個(gè)幾相加。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一個(gè)人并不能真正完成高效率的探究活動(dòng)，必須要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成探究活動(dòng)，才能獲取更多的知識(shí)，提高各項(xiàng)能力，發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。今天的小組合作中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，但有的小組在探究中存在有部分同學(xué)未積極發(fā)言的情況，因此對(duì)于這部分同學(xué)要進(jìn)行不斷的引導(dǎo)。在提問(wèn)問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)提不出問(wèn)題，說(shuō)明探究的不深入，以后應(yīng)明確探究方向，深入探究。在小組同學(xué)展示時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，因此要不斷提醒學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)才能學(xué)的更透徹?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，暴露出很多問(wèn)題，在今后的上課中我會(huì)不斷的提醒自己，關(guān)注到每位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高?！肚髱讉€(gè)相同加數(shù)的和》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算及兩位數(shù)加減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生對(duì)連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運(yùn)算順序，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不困難。100以內(nèi)的連加計(jì)算是以后學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是為了下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)意識(shí)到相同加數(shù)的連加比較繁瑣，應(yīng)該需要更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決，這樣也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！肚髱讉€(gè)相同加數(shù)的和》評(píng)測(cè)練習(xí)自主練習(xí)第1題自主練習(xí)第2題3、小熊的生活4、自主練習(xí)第四題，數(shù)一數(shù)算一算《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》課后反思本節(jié)課我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及加法解決問(wèn)題的局限性，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，使他們手腦并用，初步感受每組的物品同樣多。讓學(xué)生各自交流自己的想法，一是充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體的思想，二是體現(xiàn)算法多樣性的特點(diǎn)。讓學(xué)生尋找生活中的同數(shù)相加問(wèn)題，使他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。使學(xué)生能夠在以后的生活當(dāng)中主動(dòng)地、有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分體會(huì)到用連加的方法解決問(wèn)題相對(duì)繁瑣，留下一個(gè)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。不足之處：

本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)僅僅讓學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)，寫(xiě)“幾個(gè)幾相加得幾”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)形式太枯燥?；剡^(guò)頭來(lái)再反思，我認(rèn)為初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾效果會(huì)更好。對(duì)于課堂的駕馭能力也有待提高，應(yīng)在課堂上多注重與學(xué)生的交流，在學(xué)生提出疑難問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)解答，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)有條不紊。板書(shū)應(yīng)更加認(rèn)真仔細(xì)。《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生感興趣的變魔術(shù)為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展討論、交流，然后由各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣由于師生互動(dòng)，使學(xué)生獲取教科中未能表達(dá)的知識(shí)層面。另外，