小學美術(shù)-照鏡子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《照鏡子》教學設(shè)計一、教學目標1、增強學生自我情感流露，激發(fā)學生對事物的好奇心，感受鏡子中畫面中人物的表情及相反動作,體會表現(xiàn)左右對稱的圖像。2、初步接觸依形想象并繪畫的基本方法。3、提高學生對色和形的想象能力。二、教學重點難點重點:1、讓學生學習和初步掌握觀察后對形體進行更豐富的造型表現(xiàn)。2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。難點:形體的互相重疊以及想象和描繪。三、教學準備：學具準備：繪畫紙、彩色筆、油畫棒等四、教學過程（一）激趣導入1、猜一猜;小朋友們,今天老師想考考大家。給大家出了一個謎語,看哪個聰明的小朋友能夠猜出來?！捌接制?亮又亮,平平亮亮桌上放,他會告訴你臉上臟不臟。”——鏡子。2、教師:為什么覺得答案是鏡子?——鏡子里的人和照鏡子的人一模一樣,我們可以通過鏡子來觀察自己。3、這節(jié)課,我們就一起來學習《照鏡子》。（二）講授新知1、鏡子里的不同表情:⑴教師:同學們,你們會照鏡子嗎?一般什么時候會照鏡子?（預(yù)設(shè)答案：起床、睡覺、梳頭發(fā)……）⑵看一看:播放人們照鏡子的圖片(PPT),并讓學生仔細觀察圖片中的人物動作和表情。⑶照一照:每桌的小朋友按順序通過鏡子來觀察自己的不同表情,并與其他同學分享交流。⑷小結(jié):原來照鏡子的表情可以這么豐富(預(yù)設(shè)答案：開心的、難過的、興奮的、驚訝的……)。2、鏡子里的不同動作:⑴猜一猜:“你動他也動,你停他也停,你笑它也笑,你哭它也哭。”——鏡子。⑵做游戲:“誰是鏡子王”——你會做鏡子里的人嗎?⑶小結(jié):照鏡子時,我們做出不同的表情和動作,鏡子里的人也會做出相應(yīng)的表情和動作,但是方向卻是相反的。3、鏡子的不同形狀:⑴教師:今天老師還為大家請來了以為魔術(shù)師,她將用一個道具讓自己隱身了，你能發(fā)現(xiàn)她的秘密嗎?——提升孩子對學習的興趣。⑵仔細觀察魔術(shù)師手中鏡子的圖案(橢圓形),播放PPT(各種形狀的鏡子圖片)⑶總結(jié):鏡子很有趣,它的形狀千變?nèi)f化。（三）欣賞范畫:⑴分別從構(gòu)圖、人物動作、人物表情、畫面色彩四個方面分析作品,讓學生觀察。⑵繪畫要求:1、大膽表現(xiàn)人物的不同表情和動作。2、發(fā)揮想象,創(chuàng)造出不同形狀的鏡子并加以裝飾。3、構(gòu)圖合理,涂色均勻。（四）學生自主創(chuàng)作。學生在繪畫過程中,教師播放輕音樂,并在教室內(nèi)巡回輔導,對同學進行適當?shù)睦L畫指導。（五）學生作品欣賞:學生自高奮勇,上臺講解自己的創(chuàng)作思路和繪畫內(nèi)容。上臺展示的同學,教師鼓勵表揚。（六）課后拓展:⑴教師:今天我們學習了人照鏡子,小動物會照鏡子嗎?它們會怎么照鏡子?欣賞相關(guān)圖片。⑵課后完成一幅小動物照鏡子的圖畫,并用它來裝飾我們的教室?！队腥さ难坨R》學情分析一年級的學生思維活躍，活潑好動，對美術(shù)學習有濃厚的興趣。對一切事物都很好奇，比較有興趣，想一探究竟，由自己解開謎題。他們喜歡畫畫。因此，引導學生時，讓學生在“猜猜、看看、玩玩、想想”的探究體驗中掌握動作表情的一些表達的方法。一年級的學生繪畫知識經(jīng)驗不足，技能較低，表達能力較弱，但在繪畫中敢于大膽想象創(chuàng)造，通過對自己或同學的身影觀察,對人體的形態(tài)留下較深的印象。本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當?shù)靥嵘y度,但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來,寓教于樂,能夠促進學生的形象思維發(fā)展,學生能興趣盎然地進入學習情境。效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。本節(jié)課在教師的引導幫助下，學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

比如因為一年級學生表達能力較差，課堂上替孩子們回答的較多，給學生回答機會較少?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。美術(shù)教學必須以學生為本，精心設(shè)計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。教材分析江西版美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩貼近學生生活，系統(tǒng)性邏輯性都很強，本冊共二十課內(nèi)容，其中造型表現(xiàn)領(lǐng)域有10課，欣賞與評述領(lǐng)域有1課，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域有8課，綜合探究領(lǐng)域有1課，本學期教學的主要目標是通過“想一想”、“畫一畫”、“做一做”、“說一說”、“玩一玩”，形成自主、探究、合作的學習新方式，培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、積極實踐、努力創(chuàng)新的能力。嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。一年級下冊在小學階段啟蒙作用比較明顯，所以在把握造型表現(xiàn)這一學習領(lǐng)域中我們更應(yīng)該先跳出來思考：對于這個內(nèi)容的學習，存在優(yōu)勢和不足是什么，教師又有什么可以利用的經(jīng)驗和要吸取的教訓或要避免的問題;學習之后又要為后面的什么知識打下基礎(chǔ)，又需要為學生的繼續(xù)學習和發(fā)展延伸什么;在教學目標上又該是如何制定才能體現(xiàn)知識的上升和遞進，用哪些具體的詞語表述的會更準確更可測;在評價方面又如何根據(jù)學生的具體情況給出切合實際的真正促進學生發(fā)展的評價。這樣用整體解讀方法來梳理教材，才能使我們的課堂更加高效，我們的知識傳輸更加通暢和系統(tǒng)。評測練習作業(yè)要求：1、大膽表現(xiàn)人物的不同表情和動作。2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不同形狀的鏡子并加以裝飾。3、構(gòu)圖合理，涂色均勻。可參考圖片：課后反思這節(jié)課從教案、教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來說，思路清晰，目標明確，在教學中突出學生的主體地位，調(diào)動了學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生動手能力，提高學生審美能力。這是一堂有有趣的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。綜觀本節(jié)課的內(nèi)容亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學內(nèi)容沒有僅僅局限教材和書本，而是根據(jù)一年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的猜謎語導入激發(fā)了學生活動的興趣，通過教學實踐,謎語這個導入環(huán)節(jié)非常能激發(fā)學生的好奇心,學習興趣倍增，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，看鏡子觀察臉部表情，每個同學都能選擇自己喜歡的表情去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。其四，“誰是鏡子王”的動作模仿，使學生觀察動作特點，將看到的動作運用到繪畫創(chuàng)作上。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在作品展示與評價環(huán)節(jié)學生既體驗了成功的喜悅，教師的鼓勵評價方式，有利于培養(yǎng)學生自信心，使學生更傾于表現(xiàn)自己同時也提高學生的審美鑒賞力。課標分析根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：1、增強學生自