傾聽優(yōu)秀獲獎科研論文

傾聽優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：音樂是聽覺藝術(shù)，如果沒有良好的傾聽能力的培養(yǎng)，音樂課堂教學(xué)將很難體現(xiàn)其為學(xué)生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧的價值。文章從營造氛圍、積極引導(dǎo)、教給方法、強化訓(xùn)練四個方面深入淺出地介紹傾聽能力培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，簡單易行，使傾聽不再枯燥，讓傾聽成為提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一劑良方。

關(guān)鍵詞：傾聽;音樂;素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學(xué)生愿意傾聽

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生喜歡傾聽，一切教學(xué)才會更有意義。創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)能引起學(xué)生傾聽的愿望。如欣賞《鴨子拌嘴》，教師可以創(chuàng)編故事情境：一天，小鴨子出去游玩，在河邊遇到了什么事情？提出問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽思考。當(dāng)學(xué)生進入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，再讓學(xué)生通過聽辨打擊樂器的音響效果判斷有幾個角色，通過樂器的呼應(yīng)演奏體會創(chuàng)編故事情節(jié)，沿著故事的發(fā)展，帶著問題聽賞全曲。這樣的過程學(xué)生比較感興趣，可以通過探究思考掌握樂器的音色和表現(xiàn)力，此舉既豐富了學(xué)生對打擊樂器的認知又很好地達成了教學(xué)目標。因此，在音樂活動中，視聽結(jié)合的方式，形象直觀，學(xué)生更加愿意傾聽音樂。

二、積極引導(dǎo)，尋找自信，使學(xué)生學(xué)會傾聽

音樂藝術(shù)的一切實踐都無法離開的聽覺，音樂藝術(shù)最基本的特征是聽?！奥犚魳贰笔侨藗冊谌粘Ｉ钪袠O為普遍的休閑活動。但是當(dāng)提到“音樂欣賞”時，大部分人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”?！耙魳沸蕾p到底怎么教？”也是音樂教師不斷追尋的問題，“為什么學(xué)生在欣賞音樂時常常游離在音樂之外，或者就是坐立不安、漫不經(jīng)心，很難和音樂有思維上的交集。”音樂欣賞難道真的如此令人生厭？不可否認“音樂欣賞”確實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示“欣賞音樂”的能力非要音樂專家才有。在小學(xué)音樂教學(xué)中，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，只要精心地設(shè)計教學(xué)活動，通過教師生動、富有啟發(fā)性的提示與引導(dǎo)，慢慢將學(xué)生從原本對音樂無意識的“聽”引入對音樂內(nèi)涵的感受和理解，每一位學(xué)生都可以成為會欣賞音樂的人。

音樂在欣賞之前，要讓學(xué)生知道為什么聽，將要聽的是什么？怎么聽？當(dāng)學(xué)生明確了目的，才能確定自己是否需要行動、要讓學(xué)生知道同一首樂曲，每個人的體會都是不同的、鼓勵學(xué)生把音樂與大家分享，這段音樂讓你想到了什么？看到了什么？表達很重要，會表達才使音樂學(xué)習(xí)更有趣。讓學(xué)生講講自己感受到的音樂故事，你的音樂故事是那樣，我的音樂故事是這樣的，原來音樂的世界豐富多彩，原來我們都是了不起的音樂家，讓學(xué)生感受到自己在音樂的世界游走，學(xué)習(xí)音樂是一個愉快的過程，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自我和自信。

在音樂欣賞教學(xué)中，如果過多地使用多媒體則會分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)e奪主，影響音樂聽覺欣賞。音樂作為聽覺藝術(shù)，以聽為主，在欣賞教學(xué)中，可以先讓學(xué)生聽教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，理解音樂情感，理性欣賞。然后再讓他們通過多媒體欣賞，幫助理解，豐富感情，加深音樂賦予內(nèi)心的感受，讓學(xué)生真正體會恩格斯的名言“音樂是生活中最好的一面”，從而讓音樂走進學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生獲得愉悅和美好，讓音樂成為生活中的一部分，學(xué)生不但要學(xué)會歌唱，學(xué)會表現(xiàn)音樂，更要學(xué)會欣賞音樂，享受音樂。

三、教給方法，主動體驗，使學(xué)生善于傾聽

教師播放音樂，讓學(xué)生先完整地聽，再分段聽，學(xué)生端坐，一節(jié)課從頭聽到尾，這是通常所見的欣賞教學(xué)模式，這樣的課堂我們成年人也沒興趣。教師本身積極的欣賞態(tài)度對學(xué)生也是很好的示范引領(lǐng)。教師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識熟練掌握，才能很好地抓住教學(xué)重難點，有針對性地創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)。學(xué)生善于完整地傾聽和思考，為自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。課堂教學(xué)也并沒有千篇一律的方法和手段，教師只有靠結(jié)合不同年齡階段孩子的心理特點和不同孩子的興趣愛好特點來把握住學(xué)生的興趣點，創(chuàng)造性地、隨機應(yīng)變地維持孩子的興趣，引導(dǎo)孩子主動體驗音樂，從中體驗音樂帶給他們的歡樂，得到音樂美的教育。如：在二年級《杜鵑圓舞曲》的聽賞教學(xué)中，同一首樂曲有手風(fēng)琴版、鋼琴版、管弦樂版三個版本，手風(fēng)琴版可以邊聽邊模仿拉手風(fēng)琴的動作;鋼琴版欣賞動畫Flash;管弦樂版引導(dǎo)學(xué)生將聽到的音樂用線條、色塊記錄下來，做一名小小畫家。學(xué)生的記錄有時會讓教師對他們刮目相看。有的學(xué)生把相同的主題音樂用同樣的符號做出來，整首樂曲畫完可以很規(guī)律地找出主題旋律的出現(xiàn)次數(shù)和位置。有的螺旋，有的強弱，時而平靜，時而激動，都是了不起的音樂家。

四、抓住特點，強化訓(xùn)練，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

兒童心理學(xué)家告訴我們，腦的最佳喚醒狀態(tài)是人的高級神經(jīng)活動所需要的重要條件之一。使興奮集中于與現(xiàn)實活動關(guān)系最密切的腦區(qū)是腦處于“適宜喚醒狀態(tài)”的條件。

同時，與現(xiàn)實活動無關(guān)或關(guān)系疏遠的腦區(qū)，則處于相對抑制狀態(tài)，這時，活動中的個人才會注意集中，頭腦清醒，思維敏捷，精神煥發(fā)，動作迅速而準確。因此，在音樂活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，靈活使用故事、繪畫、肢體語言等多種形式，使學(xué)生的大腦處于“適宜喚醒狀態(tài)”，通過適宜的環(huán)境刺激，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、專注傾聽、樂意傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和傾聽習(xí)慣，從而通過音樂活動促進兒童身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語

所有音樂上的概念都是聽覺上的概念，我們要幫助學(xué)生建立概念，這也是長期的、日積月累的過程