基于支架式教學法的中職美術欣賞教學獲獎科研報告

基于支架式教學法的中職美術欣賞教學獲獎科研報告摘

要：支架式教學法是以構建理論為基礎的一種新教學法。將其運用到美術欣賞課程中，有助于幫助師生建立良好的關系，讓學生以“支架”為依托，熟練掌握和運用知識點，從而提升美術的欣賞能力。本文將以人教版教材為例，對基于支架教學法的中職美術欣賞教學展開深入研究。希望本文淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關鍵詞：支架式教學法;中職美術欣賞;美術教學

支架，別名“腳手架”，是人們在建筑物的構造、修葺或裝飾時用以短暫支撐平臺或竹子的物體。支架式教學作為建構主義的分支之一，在歐共體的“遠距離教育與訓練項目”中被命名，主指為學習者構建對知識的理解提供概念的框架，即將復雜的學習任務進行分解，然后引導學習者逐步深入學習的過程[1]。建構主義者認為，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)落伍，教師要找到課堂上師生的連接點，找準角色定位，將教學重點放在學生自主創(chuàng)新能力的提升上?！爸Ъ苁浇虒W”的特征主要包括：第一，依存性。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為“支架式教學”的構建奠定了理論基礎，一般認為只有教師足夠了解學生的最近發(fā)展區(qū)，才能提升教學質量;第二，漸撤性。在教學中教師應先為學生構建合適的支架，然后在達到學習目標后再將支架撤出[2]。

1.“支架式教學”在中職美術欣賞教學中的應用現(xiàn)狀

1.1支架創(chuàng)設的形式單一

當前的中職美術欣賞課程教學中，很多教師會在課上采用“支架式教學法”授課，其中問題支架和范例支架方式比較多，課堂上的應用效果也很好，但隨著學生知識內容的擴寬，還要求教師同步創(chuàng)設其他形式的支架。然而當前，在工具支架、情境支架和游戲支架等方式的創(chuàng)設方面仍有待豐富，因此，只有教師不斷豐富支架類型儲備，才能改善支架創(chuàng)設單一的現(xiàn)狀，提升課堂有效性。

1.2專業(yè)教師人才匱乏

受傳統(tǒng)教學模式影響，中職院校的美術專業(yè)教學中很多教師一時難以轉變到“支架式教學”模式上來，特別是在具有教學設計能力和專業(yè)知識素養(yǎng)和技能水平的美術教師人才相對匱乏，甚至很多教師都沒養(yǎng)成良好的學習習慣，自然也無法影響自控力本就較弱的中職學生。基于上述原因，當教師未能徹底了解“支架式教學”模式時，課堂應用效果也會大打折扣。

1.3應用過于形式化

當前的很多中職美術教師，在“支架式教學”過程中都沒有深入開發(fā)，將這種教學方式當成任務去走過場，特別在情境構建方面還存在一定欠缺，有的教師甚至不創(chuàng)設教學情境，教學活動的設置也只是為了課堂聽起來更“精彩”，所以在美術欣賞課程中，很多學生都在看熱鬧，而沒有對知識點有深刻的記憶，形式化問題嚴重。

2.中職美術鑒賞課中“支架式教學”的應用策略

2.結合教材合理使用“支架”，提升學生的美術鑒賞水平

中職美術對學生們來說是枯燥的，特別是在作品欣賞中很難達到理解藝術情感和作品表現(xiàn)方式的高度，甚至不少學生都對該從哪些方面著手去欣賞美術而感到無從下手。通過結合教材合理使用“支架”的方式，能有效提升學生的美術鑒賞水平，幫助學生更快速的吸收相關知識。為達到這一教學目標，我在人教版中專課本《米洛斯的維納斯》課程教學中選用了學生所熟悉的“范例”支架教育法，以增進學生對作品的探知欲望，在作品解讀欣賞中也更能與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。教學中，我為學生們提前準備了教學課件，讓同學們觀察落馬神話中象征愛與美的女神維納斯，同學們都感嘆維納斯的形體很美，主要總結的幾點包括：頭與軀體的比例、上半身與下半身的比例、下半身與全身的比例和“S”型造型等，除了構圖美外，還惟妙惟肖地將維納斯灑脫、典雅、大方、陳靜的神態(tài)美雕刻出來，在此基礎上我和學生們分享了她的愛情神話故事，更加引發(fā)學生對作品所要表達情感的深層理解，對完美任性的追求和對生命自由的向往。除此之外，我還給同學們進行了課堂延展，從維納斯轉向世界名畫《蒙娜麗莎》，讓同學們欣賞作品的美感，大家基本都停留在神秘的微笑上，我則鼓勵學生在人物眼睛、微笑之外的角度去分析，在培養(yǎng)其發(fā)散思維的同時，培養(yǎng)學生的探究能力和欣賞水平。

2.2利用“支架”創(chuàng)建教學內容，為學生營造良好的欣賞氛圍

眾所周知，我們所看到的諸多美術作品都具有一定文化內涵和人文情感，并通過藝術的方式進行展現(xiàn)，作品所有的呈現(xiàn)即代表創(chuàng)作者當時的心情，只要用心去欣賞品味，總能達到創(chuàng)作者的內心。因此，美術教師應盡可能為學生創(chuàng)造良好的欣賞氛圍，爭取用最短的時間讓學生投入到作品欣賞中去，最終實現(xiàn)提升美術欣賞水平的目的。如，在中職《公共藝術（美術）》第三單元《凝固歷史的建筑》教學中，為凸顯藝術作品的歷史厚重感，我在課堂之初就為學生們播放了具有歷史感的音樂《故宮的記憶》來渲染課堂氣氛，提前讓學生們融入到古老建筑的歷史美感中去，同時通過多媒體教學手段為學生們多方位展現(xiàn)故宮作為中國典型代表建筑景觀的視頻資料，學生們很快就融入到教學氛圍中來，并沉浸在偉大建筑的欣賞中。通過對一年四季變化中的故宮的動態(tài)展現(xiàn)，凸顯了古老建筑的四季美感。此時只要將建筑所承載的歷史故事講述給學生們，都會更進一步增強學生對建筑之美的欣賞和情感理解，對學生美術欣賞能力的培養(yǎng)方面能起到事半功倍的效果。

3.結束語

綜上所述，在中職美術教學中應用“支架教學法”的實踐中，教師首